한국 근ㆍ현대사 정답

1	⑤	2	⑤	3	④	4	④	5	③
6	②	7	③	8	④	9	①	10	②
11	⑤	12	①	13	③	14	⑤	15	③
16	③	17	④	18	①	19	②	20	②

해 설

1. [출제의도] 급진 개화파의 개혁 노력을 이해한다.

밑줄 친 ‘그’는 김옥균으로 급진 개화파의 핵심 인물이었다. 급진 개화파는 갑신정변을 통해 근대 국가를 수립하려고 하였다.

2. [출제의도] 사회 경제 사학의 특징을 파악한다.

제시된 자료는 백남운이 □ 조선사회경제사 □(1933) 서문에서 밝힌 한국사 연구 계획을 재구성한 것이다. 백남운은 유물 사관에 입각하여 세계사적 보편성 위에 한국사를 체계화하고자 하였다. 이 과정에서 식민 사학자들이 주장한 정체성론을 반박하였다.

3. [출제의도] 6ㆍ15 남북 공동 선언과 10ㆍ4 남북 공동 선언을 비교한다.

(가)는 6ㆍ15 남북 공동 선언으로 남북한 통일 방안의 공통성을 인정하였고, 이후에 개성 공단이 착공되었다. (나)는 10ㆍ4 남북 공동 선언으로 6ㆍ15 남북 공동 선언의 화해와 협력 정신을 재확인하였다. (가)와 (나)는 남북 정상 회담에서 합의한 것이다.

4. [출제의도] 근우회의 주장을 파악한다.

그림은 신간회의 자매 단체였던 근우회의 창립 1주년 기념식을 표현한 것이다. 근우회는 여성 의식 계몽과 여성의 지위 향상에 앞장섰다.

5. [출제의도] 독립 협회의 이권 수호 운동을 파악한다.

제시된 신문 기사는 독립 협회가 러시아의 절영도 조차 요구를 반대하는 내용이다.

6. [출제의도] 한국 광복군의 활동을 파악한다.

(가)는 한국 광복군으로 1940년 대한민국 임시 정부에 의해 충칭에서 조직되었다. 미군과 합작하여 국내 진공 작전을 준비하였다.

7. [출제의도] 모스크바 3국 외상 회의의 결정이 끼친영향을 이해한다.

왼쪽의 시사 만평은 광복 직후 좌익과 우익의 대립이 극심해졌음을 보여주고, 오른쪽은 미ㆍ소 공동 위원회가 남북 양단의 문제를 해결할 수 있는 열쇠를 쥐고 있음을 보여준다. 모스크바 3국 외상 회의의 결정 사항을 둘러싸고 좌익과 우익 사이에는 격렬한 대립이 일어났다. 미ㆍ소 공동 위원회는 임시 정부 수립 문제의 협의 대상 단체를 놓고 이해가 엇갈려 결렬되었다.

8. [출제의도] 하와이 이주 동포들의 활동을 파악한다.

밑줄 친 ‘이 지역’은 하와이이다. 이 곳 동포들은 대한인 국민회를 중심으로 조국의 독립을 위한 외교 활동을 전개하였다.

9. [출제의도] 개항 이후 복식의 변화를 이해한다.

개항 이후 남성의 복식은 저고리 위에 마고자와 조끼를 입는 풍습이 새로 생겨났다. 여성의 복식에서는 장옷과 쓰개치마 등이 점차 사라지고, 긴 저고리와 통치마를 입는 것이 권장되었다. ㄱ. 여학생의 모습이다. ㄴ. 저고리 위에 조끼를 입은 모습이다.

10. [출제의도] 을미의병의 특징을 이해한다.

자료는 유인석의 통문으로 을미의병과 관련 있다. 을미의병은 명성 황후 시해 사건과 단발령을 계기로 일어났다. 이 의병은 아관 파천 이후 단발령이 철회되고 고종이 의병 해산을 명령하자 스스로 부대를 해산하였다.

[오답풀이] ①, ③, ⑤는 정미의병이다.

11. [출제의도] 헤이그 특사 사건의 결과를 이해한다.

자료는 헤이그에 특사가 갔던 길을 따라가는 답사의 자료집 표지이다. 고종 황제는 헤이그 만국 평화 회의에 특사를 파견하는 등 을사조약의 부당성을 알리고자 노력하였다. 일제는 이를 구실로 고종 황제를 강제로 퇴위시켰다.

12. [출제의도] 여운형의 활동을 파악한다.

연보를 통해 그림과 관련 있는 인물이 여운형임을 알 수 있다. 의열단은 김원봉 등이 의열 투쟁을 통해 일제를 타도하기 위해 조직한 것이다.

13. [출제의도] 1940년대 일제 강점기의 사회 모습을 파악한다.

‘각모’, ‘몸뻬’, ‘수병복의 소년단’, ‘창기대’, ‘요배식’ 등의 단어를 통해 시의 배경이 1940년대 민족 말살 통치 시기임을 알 수 있다. 이 시기 여학생들은 학교에서 목검으로 군사 훈련을 받았다.

14. [출제의도] 흥선 대원군의 정책을 파악한다.

흥선 대원군은 실추된 왕실의 권위를 회복하기 위해 경복궁을 중건했고, 양전 사업을 실시하여 국가의 재정 수입을 늘렸다. 문란해진 삼정의 개혁에도 착수하여 사창제를 실시하였다. 한편 서양 열강의 통상 요구를 거부하면서 강화도의 포대를 재정비하는 등 국방력을 강화하였다.

[오답풀이] ⑤ 1884년의 일이다.

15. [출제의도] 애국 계몽 운동의 특징을 파악한다.

애국 계몽 운동은 교육의 진흥과 산업의 육성을 통해 실력을 양성하여 국권을 회복하려는 운동이었다. 사회 진화론에 바탕을 두고 우리나라를 강대국으로 만들고자 하였으며, 개화 자강 계열의 민족 운동을 계승한 것이었다.

[오답풀이] ③ ‘교육 입국 조서’는 1895년에 반포되었다.

16. [출제의도] 교정청을 설치한 배경을 파악한다.

동학 농민 운동 당시 청과 일본은 조선에 군대를 파견하였다. 이에 조선 정부는 동학 농민군과 전주 화약을 체결하고 대대적인 개혁을 약속하였다. 또한 정부 스스로도 개혁의 필요성을 절감하고 교정청을 설치하여 자주적으로 개혁을 추진하려고 하였다.

17. [출제의도] 일제 강점기 민족별 임금 차별의 실태를 분석한다.

자료를 보면, 조선인 노동자의 임금은 일본인의 절반 정도에 지나지 않는다. 이를 바탕으로 일제 강점기 민족별 임금 차별의 실태와 그 원인을 탐구할 수 있다.

18. [출제의도] 외교론과 독립 전쟁론을 비교한다.

(가)는 외교론으로 신채호는 ‘조선 혁명 선언’에서 이를 비판하였다. (나)는 독립 전쟁론으로 3ㆍ1 운동 이후에 그 필요성이 커졌고, 국외의 무장 독립 전쟁이 활발해졌다. 국민 대표 회의에서 창조파는 독립 전쟁론과 새로운 정부의 수립을 주장하였다. 지청천, 김원봉은 독립 전쟁론에 따라 활동하였다.

19. [출제의도] 김영삼 정부 시기의 금융 실명제 실시와 외환 위기 상황을 파악한다.

(가)의 금융 실명제는 금융 거래의 투명성을 높이기 위해 실시되었다. (나)는 외환 위기가 발생하자 국제 통화 기금(IMF)에 금융 지원을 요청한 것이다. 이를 계기로 금 모으기 운동이 전개되었다.

20. [출제의도] 5ㆍ18 민주화 운동의 성격을 이해한다.

표는 5ㆍ18 민주화 운동 당시의 사망자 수를 보여준다. 이 운동은 학생과 시민이 함께 군부 독재에 저항한 민주화 운동이었다.