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국어 A형 정답

1	③	2	④	3	②	4	④	5	②
6	⑤	7	⑤	8	⑤	9	⑤	10	⑤
11	①	12	②	13	④	14	④	15	⑤
16	③	17	①	18	②	19	①	20	⑤
21	②	22	①	23	③	24	③	25	④
26	③	27	④	28	③	29	①	30	②
31	②	32	④	33	②	34	②	35	①
36	①	37	④	38	⑤	39	③	40	⑤
41	⑤	42	①	43	③	44	③	45	①

해 설

1. [출제의도] 담화 유형과 화제 특성 및 상황에 맞게 내용을 생성한다.

대화 상황에 적절한 내용을 구성하고, 아울러 비언어적 표현까지 구사할 수 있어야 올바른 말하기라 할 수 있다. 문제의 상황은 텔레비전을 통해 자신의 의견을 발표하는 것이다. 발표 내용을 보면 생활복의 단점은 언급하고 있지 않으므로 생활복의 단점을 언급한다는 메모는 발표 내용과 일치하지 않는다.

[오답풀이] ① 셔츠의 보이는 부분만을 다림질했던 경험을 언급하여 청자와 공감대를 형성하려 하고 있다. ⑤ 상대방이 앞에 있는 듯 묻고 대답을 듣는 듯 멈추었다 발화를 이어가는 것에서 비언어적 표현을 떠올릴 수 있다.

2. [출제의도] 다양한 화제를 수집ㆍ탐구하고 참여자의 특성을 고려한다.

발표 후 다양한 학생들이 나름의 상황 속에서 각기 다른 반응을 보이고 있다. 따라서 찬반 토론회를 준비하는 발표자는 청자의 다양한 상황을 고려하여 화제를 적절히 준비해야 한다. 교복을 입어야 한다고 주장하는 학생에게, 교복이 사복으로도 손색이 없다고 강조하는 것은, 교복의 기능만을 언급하는 것이어서 충분한 대답이 될 수 없다.

[오답풀이] ① 3학년은 교복이 작아져서 찬성을 하고 있고, 1학년은 교복을 새로 산 지 얼마 되지 않아 부담을 느끼고 있다. 서로의 상황이 달라 견해 차가 생겼다. ② 생활복을 채택한 다른 학교에 대해 언급한 학생(모범생)을 고려하면 주변 학교의 반응을 제시하는 것이 적절하다.

3. [출제의도] 의사소통을 위한 화법을 이해한다.

제시문은 석기와 주석의 대화이다. 주석은 석기에게 스마트폰을 살 때, 광고에만 의존하지 말고 제품의 성능이나 가격 등도 따져 볼 것을 조언하고 있다. 또한 스마트폰 성능을 비교해 놓은 사이트들도 참고할 것을 권유하고 있다. 하지만 석기는 이런 주석의 말을 가볍게 대하며 진지하게 듣지 않고 있다. 따라서 이런 태도를 보이는 석기에게, 상대의 충고를 성의 있게 들으라는 말을 해 줄 수 있다.

4. [출제의도] 화법의 요소나 기능을 이해한다.

선수가 은퇴 후 역도 꿈나무들을 육성하는 일을 할 계획이라고 말한 것에 대해, 진행자는 김 선수의 성격이 얼마나 꼼꼼한지를 알겠다고 말한다. 이것은 김 선수의 말을 통해 그 사람의 성격이 어떤지를 알 수 있다는 얘기지, 사회에 대한 인식이 어떤지를 알 수 있다는 얘기가 아니다.

5. [출제의도] 담화 참여자가 역할을 어떻게 수행했는지를 파악한다.

인터뷰를 진행하는 진행자가 진행자로서의 역할을 제대로 수행했는지를 평가해 보라는 물음이다. 진행자는 ‘인터뷰가 처음이라면서요?’나 ‘제가 앞자리에서 손수건 건넨 거 기억하시죠?’와 같이 선수 직업과 관련되지 않은 것도 질문함으로써, B의 조건을 위배하고 있다.

[오답풀이] ① ‘제가 앞자리에서 손수건 건넨 거 기억하시죠?’에서 확인할 수 있다. ③ ‘한번 해 보세요. 분명 효과가 있을 겁니다.’에서 확인할 수 있다. ④ ‘김 선수가 선수 시절에 보여 준 열정과 능력이라면 그 일도 분명히 잘하실 겁니다.’에서 확인할 수 있다. ⑤ ‘이제 은퇴를 하셨으니 앞으로의 계획에 대해서 많은 분들이 궁금해 하실 것 같습니다.’에서 확인할 수 있다.

6. [출제의도] 작문 상황에 맞게 글의 내용을 구상한다.

제시된 조건을 모두 반영한 것은 ⑤이다. ‘얼룩말의 연결된 무늬를 보고 맹수가 공격하지 못한다.’는 정보를 활용하고 있다. 또한 ‘축구부원들’이라는 예상 독자를 분명하게 제시하고 있으며, 제시된 설명문을  논설문으로 바꾸어 쓰려 하고 있으므로 글의 목적을 달리 했다고 할 수 있다.

[오답풀이] ① 제시된 정보를 활용하지 못했으며, 예상 독자를 분명하게 제시하지 못했다. 또한 글의 목적을 달리하지 못했다. ② 제시된 정보를 활용하지 못했다. 그러나 ‘친구들’이라는 예상 독자를 분명하게 제시했으며, 권유하는 글을 쓴다고 했으므로 글의 목적을 달리했다. ③ 제시된 정보를 활용하였으며, 깨달음을 전하는 글로 쓴다고 했으므로 글의 목적을 달리했다. 그러나 예상 독자를 분명하게 제시하지 못했다.

7. [출제의도] 적절하게 글쓰기 계획을 세운다.

민수는 환경 문제 해결을 위해서는 개인의 실천의지가 중요하다고 말하고 있다. ⑤의 환경 오염 물질에 대한 과학적 연구 결과를 활용한다는 내용은 이와 무관하므로 민수의 의견을 명료화하기에 부적절하다.

[오답풀이] ② 민수는 개인의 실천의지를 강조하고 있고 재희는 제도적 개선을 말하고 있으므로 둘을 포괄한다는 내용은 유의점1에 해당하여 적절하다. ④ 재희의 의견 중 선진국처럼 강력한 제도나 정책을 마련해야 한다는 내용과 연결되는 자료이고 유의점2에 부합하므로 적절하다.

8. [출제의도] 조건에 맞게 표현한다.

⑤는 환경문제를 해결해야 한다는 민수와 재희의 의견을 담고 있을 뿐만 아니라 이들 각각이 지적하고 있는 태도의 변화, 제도의 변화에 대해 다루고 있다. 또, 은유법을 사용해야 한다는 조건에 맞게 ‘열쇠’라는 표현을 쓰고 있다.

[오답풀이] ① 재희의 의견만을 담고 있고 은유법이 사용되지 않았다. ② 민수와 재희의 의견이 모두 나타났으나 은유법이 사용되지 않았다. ③ ‘출발’이라는 은유법을 사용했으나 재희의 의견이 담겨있지 않다. ④ ‘빛과 그림자’라는 은유적 표현을 썼지만 두 사람의 의견과 무관하다.

9. [출제의도] 적절한 글쓰기 전략을 구사한다.

주어진 글쓰기 과제는 그림에 대한 감상문 쓰기이다. 이에 대한 ‘과제 수행 기록’에 따르면, 그림에서 받은 인상적인 부분들로 나누어 글을 쓰겠다는 전략이 밝혀져 있다. 따라서 ⑤가 가장 적절하다.

[오답풀이] ① 특정 과제가 주어져 있으므로 ‘다양한 주제를 포함’하는 것은 적절하지 않다. ③ 다른 작품과 비교하겠다는 내용은 언급되어 있지 않다.

10. [출제의도] 문맥을 고려하여 표현을 바르게 수정한다.

문맥상 ㉤ ‘그렇기 때문에’는 앞의 내용과 뒤의 내용을 적절하게 연결해 주지 못하고 있다. ‘이처럼’ 등을 쓰는 것이 문장의 흐름을 고려한 고쳐 쓰기 방법이다.

[오답풀이] ① ‘과제 수행 기록’에 따르면 ‘농촌 생활 모습에 대한 감상’을 쓰는 것이 글의 목적이라 했으므로, 주제에서 벗어난 문장임을 알 수 있다. ④ ‘에’는 앞말이 처소의 부사어임을 나타내는 격 조사, ‘에서’는 앞말이 출발점의 뜻을 갖는 부사어임을 나타내는 격 조사이므로, ‘에’가 더 적절하다.

11. [출제의도] 음운 변동 현상 중 첨가를 이해한다.

‘한여름’은 [한녀름]으로 발음된다. ‘여’의 ‘ㅇ’은 첫소리로 올 때 소릿값이 없으므로 음운으로 볼 수 없다. 그런데 발음을 하면 [녀]가 되므로 음운인 ‘ㄴ’이 추가되었다는 것을 확인할 수 있다.

[오답풀이] ② ‘막히면’의 [마키면]은 ‘ㄱ’과 ‘ㅎ’이 합쳐져서 ‘ㅋ’이 되었으므로 ‘축약’에 해당한다. ③ ‘물난리’의 [물랄리]는 두 개의 ‘ㄴ’이 모두 ‘ㄹ’로 바뀌었으므로 ‘교체’에 해당한다. ④ ‘벚나무’의 [번나무]는 ‘ㅈ’이 ‘ㄴ’으로 바뀌었으므로 ‘교체’에 해당한다. ⑤ ‘넣어서’의 [너어서]는 원래 있던 음운인 ‘ㅎ’이 사라졌으므로 탈락에 해당한다.

12. [출제의도] 사례를 통해 부사어의 특징을 이해한다.

㉡ ‘친구처럼’과 ㉣ ‘점점’을 문장 내의 위치를 바꾸어 ‘보름달은 친구처럼 친한 다정하다.’, ‘밝은 점점 보름달이 다가온다.’로 쓰게 되면 부자연스러운 문장이 된다. 따라서 부사어는 문장 내에서 위치를 마음대로 옮길 수 없다.

[오답풀이] ① ‘정말’은 형용사 ‘아름답다’를, ‘점점’은 동사 ‘다가오다’를 수식한다. ③ ‘대체’는 생략을 해도 문장이 자연스럽지만 ‘친구에게’는 생략이 되면 ‘보여주다’의 대상이 없어지므로 부자연스럽다. 따라서 생략할 수 없다. ④ ‘대체’는 문장 전체를 수식한다. 반면에 ‘꼭’은 서술어인 ‘보여 주고 싶다’만 수식한다. ⑤ ‘친구에게’와 ‘꼭’은 모두 부사어이다.

13. [출제의도] 단어의 의미 관계를 이해한다.

‘빠지다2’ ㉠은 ‘곤란한 처지에 놓이다.’이고, ㉡은 ‘잠이나 혼수상태에 들게 되다.’이므로 ‘빠지다2’는 ‘~한 상황에 놓이다’, ‘~게 되다’의 의미를 지니고 있음을 알 수 있다. ‘없다’의 의미는 ‘빠지다1’의 의미에 가깝다고 볼 수 있다.

[오답풀이] ① ‘빠지다1’과 ‘빠지다2’는 소리는 같지만 의미가 다르다. ② ‘빠지다1’ 의 의미는 ‘때, 빛깔 따위가 씻기거나 없어지다.’이므로 ‘묻었거나 붙어 있던 것이 닦이거나 씻겨 없어지다.’의 ‘지다’와 그 의미가 유사하다. ⑤ ‘빠지다2’ ㉡은 ‘잠이 들다’는 의미이므로 반의어로 ‘깨다’가 가능하다.

14. [출제의도] 사동 표현의 의미와 용법에 대해 탐구한다.

ㄴ의 주동문 ‘그가 집에 가다’에서 ‘집에 가’는 동작의 주체는 ‘그’이며, 이 문장의 사동문인 ‘(영희가) 그를 집에 가게 하다’에서도 ‘집에 가’는 동작의 주체는 ‘그’이므로 동작의 주체는 동일하다.

[오답풀이] ① ㄱ ~ ㄷ의 주동문을 사동문으로 바꾸면 ㄱ에서는 ‘철수’, ㄴ에서는 ‘영희’, ㄷ에서는 ‘어머니’라는 새로운 주어가 필요하다. ② ㄱ에서 주동문의 주어는 사동문에서 부사어로, ㄴ과 ㄷ에서 주동문의 주어는 사동문에서 목적어로 바뀌었다. ③ ‘먹다’에 ‘-시키다’를 붙인 형태인 ‘먹게 시키다’는 성립할 수 없다. ⑤ ‘가다’에 사동 접사를 붙인 형태는 성립할 수 없다.

15. [출제의도] 합성어를 형성하는 각 어근의 의미 변화를 파악한다.

‘구멍가게’는 ‘뚫거나 파낸 자리’를 나타내는 ‘구멍’과 ‘가게’가 합해져서 ‘조그맣게 차린 가게’라는 의미가 되므로 ‘가게’의 의미만 유지되는 합성어이다.

[오답풀이] ① ‘덮밥’은 ‘물건 따위로 씌우다’라는 의미의 ‘덮다’와 ‘밥’이라는 의미를 그대로 유지하고 있다. ② ‘늦봄’도 ‘정해진 때보다 지나다’라는 의미의 ‘늦다’와 ‘봄’이라는 의미를 그대로 유지하고 있다. ③ ‘돌다리’도 ‘흙 따위가 굳어서 된 광물질의 덩어리’를 나타내는 ‘돌’과 ‘물을 건너거나 다른 편으로 건너다닐 수 있도록 만든 시설물’을 나타내는 ‘다리’라는 의미를 그대로 유지하고 있다. ④ ‘안개비’도 ‘지표면 가까이에 아주 작은 물방울이 떠 있는 현상’인 ‘안개’와 ‘비’의 의미를 그대로 유지하고 있다.

[16 ~ 18] (인문) 현성용 외, □ 현대 심리학 이해 □

조작적 조건화의 원리인 강화와 처벌에 대해 설명하고 있다. 강화가 외부 자극을 통해 어떤 행동의 발생 가능성을 증가시키는 사건이라면, 처벌은 외부 자극을 통해 행동의 발생 가능성을 감소키는 사건이다.

16. [출제의도] 세부 정보를 정확하게 파악한다.

3문단에 강화물은 강화를 유도하는 자극을 가리키며 상황에 따라 변할 수 있다고 나와 있다.

[오답풀이] ① 첫 문단에 조작적 조건화의 원리로 강화와 처벌을 들고 있고 마지막 문단에 강화와 처벌은 외적 자극을 통해 반응자의 행동을 변화시킨다고 했다. ② 2문단에 강화는 반응자의 행동이 미래에도 반복해서 나타날 가능성을 높인다고 했다. ④ 4, 5문단에 나타난 처벌의 사례를 보면 처벌은 반응자의 부정적 행동을 감소시키고 있다. ⑤ 마지막 문단에 처벌은 강화와 결합해서 사용하면 더 효과가 있다고 했다.

17. [출제의도] 글의 주요 개념을 구체적 사례에 적용한다.

ㄱ. 기업의 사회 공헌 사업은 바람직한 행동이며, 기업의 입장에서 세금은 싫어하는 것이다. 따라서 정부가 기업이 싫어하는 세금을 줄여 줌으로써 기업의 사회 공헌 사업의 증가를 유도해 내었기 때문에 ‘부적 강화’로 볼 수 있다. ㄴ. 쓰레기를 함부로 버리는 것은 바람직하지 못한 행동이며 쓰레기를 버린 사람의 신원 공개는 사람들이 싫어하는 것이다. 따라서 사람들이 싫어하는 신원 공개를 통해 무단으로 쓰레기를 버리는 행위를 감소시켰기 때문에 ‘정적 처벌’로 볼 수 있다.

18. [출제의도] 글의 내용을 비판적으로 이해한다.

조작적 조건화의 기본 원리인 강화와 처벌은 사람에게 외적 자극을 주어 그 행동을 변화시키려는 것이다. 즉 외적 자극 없이 사람이 스스로 판단하여 바람직한 행동을 하거나 또는 바람직하지 않은 행동을 자제하는 것에 대해 고려하지 않은 것이다. 이는 인간의 자율적 의지를 간과한 것으로 볼 수 있기 때문에 이를 통해 조작적 조건화를 비판할 수 있다.

[오답풀이] ③ 조작적 조건화는 인간의 물질적 욕망을 강화물로 사용하기도 했지만 그 목적은 물질적 욕망의 추구가 아닌, 행동의 변화에 있다. ④ 조작적 조건화는 강화물을 이용해 반응자의 행동을 변화시키는 것이 인간이 만든 강화물은 결코 무시의 대상이 아니다.

[19 ~ 21] (기술) 대학 교양물리, ｢ 스털링 엔진 ｣

기존의 내연 기관과는 다른 스털링 엔진의 구조와 원리를 소개하는 글이다. 기존 엔진의 단점들을 극복할 수 있는 기관이 스털링 엔진이다. 스털링 엔진은 온도에 따라 기체가 팽창ㆍ수축한다는 원리를 이용한다.

19. [출제의도] 각 단락에 제시된 내용을 올바르게 파악한다.

스털링 엔진의 구조와 원리가 이 글의 핵심이다. 이와 함께 언제 누가 발명하였는지와 활용 분야를 소개하고 있다.

[오답풀이] ① 스털링 엔진의 종류는 소개하고 있지 않다.

20. [출제의도] 글을 통해 작동 원리를 이해한다.

스털링 엔진의 작동 과정을 이해하였는지를 묻고 있다. 이 글은 스털링 엔진의 동작을 크게 4단계로 구분해 설명하고 있는데 기체의 팽창과 수축에 따라 피스톤이 이동하고 피스톤의 움직임에 따라 플라이휠이 돌아가는 과정을 그림과 함께 설명한다. 파워 피스톤 쪽에 모인 기체는 저열원에 의해 냉각되며 이때 파워피스톤은 기체의 냉각 수축에 따라 아래로 내려간다.

[오답풀이] ③ 1 ~ 4의 과정을 거치면 각각의 피스톤은 한 번을 왕복하고 플라이휠은 한 바퀴를 돈다. ④ 과정1에서 파워 피스톤은 아래쪽에 있고, 디스플레이서 피스톤은 왼쪽으로 밀릴 수밖에 없다.

21. [출제의도] 동작 원리를 통해 기체의 성질을 추론한다.

기체가 열을 받거나 빼앗기면 부피가 팽창하거나 축소한다는 원리를 이용하는 엔진이 스털링 엔진이다. 따라서 온도에 따른 부피의 변화가 크게 일어날수록 스털링 엔진은 효율적으로 작동할 수 있다.

[오답풀이] ① 높은 온도에서 움직임이 활발하지 않으면 파워 피스톤을 밀어낼 수 없다. ④ 저열원에 의해 냉각되었을 때는 많이 수축될수록 효율적이다. ⑤ 가열과 냉각이 쉬울수록 효율은 좋아질 것이다.

[22 ~ 24] (사회) 임영호, ｢ 의제설정과 역의제설정 ｣

이 글은 최근 SNS의 등장으로 일반 시민들로부터 여론이 형성되어 전통적인 언론이 이를 의제화하도록 하는 ‘역의제설정’ 현상이 나타나게 되었다는 것이 주요 내용이다. 과거에는 전통적 언론이 사회적인 문제에 대해 여론을 형성하는 ‘의제설정’ 기능을 가지고 있었으나, 최근에는 일반 시민들이 SNS를 통해 전통적 언론에서 다루지 않은 내용까지도 여론을 형성해서 전통적 언론에 영향을 끼칠 수 있게 되었다. 이는 긍정적인 측면도 있지만, 이용 여부에 따라 부정적인 상황이 발생할 수 있으므로 SNS 이용자들이 정보를 수용, 전달할 때 신중한 태도를 지녀야 함을 강조하고 있다.

22. [출제의도] 글의 중심 내용을 요약하여 제목으로 표현한다.

이 글의 표제가 되는 중심 내용은 SNS에 의해 일반 시민들의 여론 형성이 가능해졌다는 것이며, 이를 전통적 언론에서 의제화하여 보도하는 ‘역의제설정’ 현상의 긍정적, 부정적 측면 및 SNS 이용자가 갖춰야 할 태도에 대해서 소개하고 있다.

[오답풀이] ② 전통적 언론의 한계는 3문단, SNS의 부정적 측면은 4문단에서만 언급하고 있다. ③ 전통적 언론에서 SNS의 등장까지의 변화 과정은 2문단에만 소개되어 있다. ⑤ 전통적 언론의 영향력보다 SNS를 통한 ‘역의제설정’을 주로 다루고 있다.

23. [출제의도] 중심 내용과 관련된 정보를 비판적으로 파악한다.

<보기>는 SNS 이용자들 중 소수만이 정보를 생성한다는 연구 결과이다. 이 글에서는 일반 시민들이 SNS를 통해 여론을 형성할 수 있는 영향력을 발휘할 수 있다고 하였으나, <보기>로 미루어 SNS에서도 전통적 언론과 같은 편향성이 발생할 수 있다는 점을 찾아서 비판할 수 있어야 한다.

[오답풀이] ① 소수만이 정보를 전달하므로 의제를 독점할 가능성은 낮다. ② 4문단에서 검증되지 않은 정보를 토대로 여론이 형성될 수 있다는 것을 드러내고 있다. ④ SNS 이용자들의 불만을 예상할 수 있는 내용은 언급되지 않았다. ⑤ ‘상업적 활동’과 관련된 내용은 언급되지 않았다.

24. [출제의도] 필자가 전달하고자 하는 의도를 파악한다.

[A]에서는 ‘역의제설정’ 현상에서 검증되지 못한 정보를 토대로 형성된 여론이 부정적인 영향을 끼칠 수 있다는 점에 대해서 언급하고 있다. 이로 보아 필자가 SNS를 통해 여론이 형성될 때 신중한 태도로 수용해야 한다는 점을 강조하고 있음을 알 수 있다.

[오답풀이] ① 4문단에서는 잘못된 정보를 토대로 형성된 여론이 부정적인 영향을 끼치고 있음을 언급하고 있다. ② 여론의 검증이 전통적 언론에 의해 이루어져야 한다는 내용은 언급하지 않고 있다. ④ ‘괴담이 확산되는 것’이 여론이 비밀스럽게 형성된다는 의미는 아니다. ⑤ 4문단에서는 역의제설정 현상에서 발생할지 모를 부작용에 대해서 말하고 있다.

[25 ~ 28] (과학) 박창업, □ 지구 내부를 들여다본다 □

이 글은 자연 현상의 예측이 어려운 이유에 대해 설명하고 있다. 하부 맨틀에서 시작된 맨틀의 상승류가 판에 부딪치면서 화산과 지진 현상이 일어난다. 또 하강류가 발생하면서도 화산과 지진 현상이 일어난다. 이와 같이 자연 현상을 일으키는 원인이 맨틀의 상승류나 하강류이다. 그런데 상승류와 하강류는 흐르는 동안 여러 장애물을 만나 그 흐름이 불규칙하게 진행된다. 현대 과학으로는 그 장애물의 물질과 상태를 모두 파악할 수 없다. 지진과 화산 활동의 예측이 어려운 것은 바로 이 때문이다.

25. [출제의도] 읽기 과정에서 글의 내용을 파악한다.

3문단에 나오는 ‘이 부분’이 어디인지는 4문단에서 확인할 수 있다. 액체로 존재하는 외핵을 하부 맨틀이 누르면 이 압력으로 인해 다른 부분이 위로 솟아오르게 된다. 따라서 ‘이 부분’은 하강류가 외핵에 압력을 가하는 부분이 아니라, 이 압력에 의해 솟아오르게 된 다른 부분이다.

26. [출제의도] 개괄적 정보를 확인한다.

2문단에서 지구의 내부가 지각, 상부 맨틀, 하부 맨틀, 외핵, 내핵으로 이루어진 층상 구조라고 밝힌 것에서, 지구 내부의 구조를 확인할 수 있다.

[오답풀이] ① 판에 대한 설명은 있지만 그 분포에 대한 설명은 없다. ④ 외핵이 액체 상태임을 언급하고는 있지만, 내핵의 구성 성분은 언급하지 않았다.

27. [출제의도] 글의 내용을 바탕으로 글과 관련된 자료를 이해한다.

‘나’의 화산에서 분출되는 물질은 다른 판의 아래로 가라앉은 판의 물질이 녹아서 분출되는 것으로, 물질이 녹는 부분보다 아래에 있는 하부 맨틀의 물질이 포함되어 있지 않다. ‘가’의 화산은 하부 맨틀에서부터 올라온 상승류에 의해 발생하였으므로, 이 화산에서 분출되는 물질에는 하부 맨틀의 물질이 있을 수 있다.

28. [출제의도] 문맥상 의미가 유사한 어휘를 파악한다.

ⓐ는 하부 맨틀의 물질이 상승류를 형성하며 위로 올라가는 상태를 표현한 말이므로, 이와 유사한 의미의 어휘로는 ‘움직여 옮기다’라는 뜻의 ‘이동(移動)하다’가 있다.

[오답풀이] ① 가동(可動)하다 : 사람이나 기계 등이 움직여 일하다. ② 약동(躍動)하다 : 생기 있고 활발하게 움직이다. ④ 작동(作動)하다 : 기계 등이 작용을 받아 움직이다. ⑤ 진동(振動)하다 : 흔들려 움직이다.

[29 ~ 30] (독서) 학생의 면담 기사문

29. [출제의도] 독서의 기능을 이해한다.

‘작가’는 독서를 단계적으로 진행해야 한다는 말은 하지 않았으므로 ①은 적절하지 않다.

[오답풀이] ② 작가의 글 중에서 확인할 수 있다. 작가는 자신의 경험이나 지식, 가치관을 바탕으로 하여 필자의 이야기를 나만의 이야기로 바꾼다고 했다. 이는 ‘의미 재구성 과정’이다. ③ 독서를 필자와 독자의 대화라고 말한 내용을 통해 이끌어낼 수 있다. ⑤ 100권의 책과 10권의 공책을 사는 이유가 다양한 지식을 얻고 생각을 넓히겠다는 뜻이라고 서술한 작가의 글에서 확인할 수 있다.

30. [출제의도] 바람직한 독서 태도에 대해 이해한다.

‘작가’는 책을 좋아하는 사람들의 공통적인 특징을 말하고 있다. 그 특징은 글자를 읽는 데에만 열중하지 말고 필자가 감춰둔 보물을 찾고 필자와 이야기를 나눈다는 것이다. 이를 통해 ‘책을 읽을 때는 필자의 의도를 파악해야 한다’는 내용을 이끌어내어 자신의 책 읽기 태도를 반성할 수 있다. 그러므로 ②가 적절하다.

[오답풀이] ① 작가는 서술 방법에 대해 강조하지 않았으므로 적절하지 않다. ③, ④ 유명한 사람들의 책에 대해서도, 실용적인 내용에 대해서도 언급하지 않았으므로 적절하지 않다. ⑤ 반복적인 독서를 강조하거나 책의 내용을 완벽하게 이해해야 한다는 내용은 없으므로 적절하지 않다.

[31 ~ 33] (현대시) 신동엽, ｢ 껍데기는 가라 ｣

이 시는 4ㆍ19 혁명, 동학 농민 운동의 정신이 퇴색되어 가는 현실에 대한 강한 거부감을 드러내고 있다. 또한 작가는 이런 상황에서 초래된 남북 분단의 상황이 지속되는 현실을 안타까워하며, 4월과 동학의 정신을 훼손하는 부정적 세력을 몰아내고 때 묻지 않은 맑고 순수한 마음으로 새로운 세상이 오기를 소망하고 있다.

31. [출제의도] 표현상의 특징을 이해한다.

이 시는 ‘껍데기는 가라, 쇠붙이는 가라’, ‘알맹이만 남고, 아우성만 남고, 흙 가슴만 남고’ 등 유사한 통사 구조를 반복하여 운율감을 얻고 있다.

[오답풀이] ① 이 시는 명령형 어조로 결연한 의지를 드러내고 있으며, 대상과의 친밀감은 찾을 수 없다. 껍데기를 비롯한 부정적 대상에 대한 강한 거부감, 알맹이를 비롯한 긍정적 대상이 남아 있기를 바라는 소망을 드러내고 있다.

32. [출제의도] 시어나 시구의 의미, 기능 등을 파악한다.

‘한라에서 백두까지’는 각각 남북한을 대표하는 두 산 인 한라산과 백두산을 통해 ‘한반도’라는 공간을 환기하고 있다.

[오답풀이] ① ‘가라’라는 명령형 어조에서 화자의 단호함을 느낄 수 있다. ② ‘아우성’은 동학년이라는 역사적 사건의 의미를 청각적 이미지가 결부된 ‘아우성’이라는 시어를 통해 형상화하고 있다. ⑤ ‘모오든’은 언어 규범을 파괴한 시적 허용의 표현이다. 이를 통해 이어지는 내용의 의미가 강조되고 있다.

33. [출제의도] 자료의 맥락을 고려하여 시를 감상한다.

‘중립의 초례청’은 순수한 마음을 지닌 ‘아사달 아사녀’가 맞절하는 공간으로 남과 북이 화해를 모색하는 공간이라고 할 수 있다.

[오답풀이] ① ‘껍데기’는 작가가 물리치고 싶어 하는 대상으로 현실의 문제를 유발하는 외세와 우리 내부에도 존재하는 그들의 추종 세력이라고 할 수 있다. ③ ‘아사달 아사녀’가 ‘중립의 초례청’에서 맞절하는 것은 남과 북이 하나가 되기를 소망하는 마음이 반영된 것이라고 할 수 있다. ④ ‘흙 가슴’은 화자가 긍정적으로 여기는 대상으로 인간 생명의 원초적 본질인 대지를 형상화한 것으로 볼 수 있다.

[34 ~ 37] (고전소설) 김시습, ｢ 이생규장전 ｣

소설 ｢ 이생규장전 ｣은 김시습의 □ 금오신화 □에 두 번째로 실려 있는 작품으로, 이생과 최 여인의 사랑을 주된 내용으로 하고 있다. 이 작품은 자유연애나 귀신과의 사랑 등 당시에는 파격적이라 할 수 있는 설정과 내용을 담고 있다.

34. [출제의도] 작품의 특징을 이해한다.

지문은 홍건적에 의해 죽임을 당한 최 여인이 이생에게 다시 나타나 함께 살아가며 사랑을 나누다가 저승으로 떠난다는 내용을 담고 있다. 이처럼 이 작품은 귀신이 나타나서 살아 있는 사람과 함께 사랑을 나누며 살아간다는 비현실적이고 환상적인 상황을 설정하고 있다.

[오답풀이] ① 인물의 성격 변화는 보이지 않는다. ③ 지문에는 장면의 전환이 나타나지 않는다. ④ 전지적 작가 시점으로 서술자가 작품에 등장하지 않는다. ⑤ 시간의 순서에 따라 사건이 진행되고 있다.

35. [출제의도] 삽입시의 기능을 파악한다.

이 작품의 특징 중의 하나는 삽입시를 활용하고 있다는 점이다. 삽입시는 주로 인물의 정서를 효과적으로 제시하는 기능을 한다. [A]는 정서를 드러내는 것 외에도 최 여인이 과거에 겪었던 사건에 대해 환기하고 앞으로 전개될 사건의 방향을 암시하고 있다.

[오답풀이] ㄷ. [A] 앞 부분에서 뚜렷한 갈등 구조가 드러나지 않으므로 갈등 해소의 계기를 마련했다는 진술은 적절하지 않다. ㄹ. [A]에서 최 여인이 겪었던 일에 대해 환기하고 있기는 하지만 그 사건의 교훈을 말하고 있지는 않다.

36. [출제의도] 상황에 적절하게 한자성어를 활용한다.

이생은 귀신으로 자신을 찾아온 최 여인과 행복한 시간을 보내지만 결국은 최 여인이 저승으로 떠나 버린다. ㉮는 최 여인이 이생에게 이별을 알리는 것으로 이를 들은 이생의 심정은 ‘마른 하늘에 날벼락’이라는 뜻의 ‘청천벽력’으로 설명할 수 있을 것이다.

[오답풀이] ② 결초보은 : 죽은 뒤에라도 은혜를 잊지 않고 갚음. ③ 사필귀정 : 모든 일은 반드시 바른 길로 돌아감. ④ 전화위복 : 재앙과 환란이 바뀌어 오히려 복이 됨. ⑤ 비분강개 : 슬프고 분하여 의분이 북받침.

37. [출제의도] 작품의 내용을 이해한다.

㉣ 부분에 나오는 ‘유해’는 최 여인 자신의 것이다. 그러므로 ㉣은 부모의 장례를 부탁하고 있는 것이 아니라 자신의 시신을 잘 수습해 달라는 부탁이다.

[오답풀이] ㉠에는 최 여인이 나타나자 두문불출하며 그녀와 사랑을 나누는 일에만 몰두하는 이생의 모습이 나타나 있는데 이를 통해 이생은 최 여인과의 사랑 때문에 세상 일에 관심이 없어졌음을 알 수 있다. ㉡에서 세 번의 만남이 있었고 이제 또 이별해야 한다고 말하는 것으로 보아 최 여인과 이생 사이에는 이미 두 번의 이별이 있었음을 알 수 있다.

[38 ~ 39] (가) 정철, ｢ 속미인곡 ｣ / (나) 황진이의 시조.

(가) 정철, ｢ 속미인곡 ｣

이 작품은 ｢ 사미인곡 ｣의 속편으로 두 여성 화자를 등장시켜 임(임금)을 향한 사랑과 그리움을 노래하고 있다. 순 우리말을 아름답게 구사하여 가사 문학의 대표작으로 평가받고 있다.

(나) 황진이의 시조

이 작품은 임에 대한 애틋한 기다림을 노래한 호소력 깊은 시조이다. 음성 상징어, 대조법 등의 기법과 우리말의 묘미를 잘 살려 연정가의 대표작으로 일컬어진다.

38. [출제의도] 시적 화자의 정서와 태도를 이해한다.

(나)의 ‘춘풍 이불’은 따스한 이불을 의미하는 것으로, 시적 화자가 임이 돌아오는 날에 사용하려는 것이다. (나)에서 화자가 임을 위해 새롭게 이불을 만드는 상황은 아니며, 화자가 임이 돌아오기를 기다리는 것은 맞지만, 임과의 재회에 대해 굳은 믿음을 가졌다는 내용도 찾을 수 없다.

39. [출제의도] 작품을 비판적, 창조적으로 재구성한다.

㉠에는 화자가 한밤중에 독수공방하는 처지가 나타나 있고, ㉡에는 밤(시간)이라는 추상적 대상을 시각적으로 형상화하는 발상 및 표현이 사용되었다. 이러한 조건에 맞춰 시행(詩行)을 창작한 것은 ③이다.

[40 ~ 42] (현대소설) 전광용, ｢ 꺼삐딴 리 ｣

이 작품은 민족 수난기를 배경으로 기회주의적 처세술을 보이는 ‘이인국’을 집중적으로 조명한 소설이다. 여기서의 이인국은 사회 지도층을 상징하는 인물로, 작가는 이 인물을 통해 우리 현대사가 왜곡된 원인이 무엇인가를 떠올리게 하고 있다.

40. [출제의도] 작품의 구성 방식을 파악한다.

이 작품은 과거와 현재가 교차되는 역순행적 구성 방식을 취하고 있다. 지문에 나타난 사건을 정리하면 ‘이인국의 아들이 의대에 입학함 → 이인국의 아들이 소련으로 유학을 감 → 이인국이 동란 후 월남함 → 이인국의 아내가 죽음 → 이인국이 자동차 안에서 신문을 읽음’의 순서가 된다.

41. [출제의도] 인물 형상화 방법을 비판적으로 이해한다.

[A]의 전후 상황을 살펴보면 이인국은 소련의 영향력이 큰 상황에서 출세를 위해 아내의 반대를 무릅쓰고 우격다짐으로 아들을 소련으로 유학 보냈음을 알 수 있다.

[오답풀이] ① [A]에서 이인국의 정서가 불안정하거나 예민한 것은 아니다. ② [A]에서 이인국의 말투는 단호하지만 폭력적인 것은 아니다. ③ [A]에서 이인국이 체념적 태도를 보이는 것은 아니다. ④ [A]에서 이인국이 과거에 집착하거나 낡은 습관에 젖어 고집을 부리는 것은 아니다.

42. [출제의도] 속담의 함축적 의미와 그와 관련된 삶의 방식을 추리한다.

㉠에서 이인국은 소련의 영향력 아래에서는 러시아어를 배워야 한다며 아들에게 러시아어 습득을 권유하고 있다. ㉡에서 이인국은 소련 유학의 필요성을 강조하고 있다. 즉 ㉠과 ㉡은 소련이 득세한 시류에 따른 이인국의 대응 방식을 드러내고 있는 것이다.

[오답풀이] ② ‘고기’, ‘물 속’, ‘호랑이’, ‘굴’ 등의 비유적 표현을 사용하는 것은 맞지만, 아들과 아내라는 서로 다른 청자를 설득하고 있는 것이다.

[43 ~ 45] (희곡) 유치진, ｢ 소 ｣

이 작품은 국서의 가족과 마을 사람들이 사음과 소작료를 두고 갈등을 벌이며 겪는, 농촌의 참담한 현실을 그린 사실주의의 대표작이다.

43. [출제의도] 등장인물의 극중 역할에 대해 이해한다.

말똥이는 밀린 도지를 독촉하는 사음의 말에 ‘그걸 어째야 한단 말요?’, ‘아니 뼈가 빠지게 농사지어 놓은 것 막 다 가져갔죠.’라고 말하여 사음에게 대들고 있다. 국서는 말똥이를 ‘헛간 밖으로’으로 끌어내며 상황이 악화되는 것을 막기 위해 말똥이를 사음에게서 떼어놓고 있다.

[오답풀이] 사음은 밀린 도지를 독촉하며 말똥이와 다투고 있지만, 극적 반전을 유도하고 있지는 않다. 처는 사음이 화가 난 것을 걱정하고 있으므로 국서에게 반발하여 새로운 갈등을 유발하고 있지는 않다.

44. [출제의도] 인물의 말하기 방식이나 태도를 파악한다.

[A]에서는 밀린 도지를 다 갚지 않으면 내년에 귀찮게 된다고 말하고, [B]에서는 밀린 도지를 갚지 않으면 최후 결딴을 짓겠다고 말하면서 불안감을 조성하고 있다.

[오답풀이] ① 사음이 국서의 입장을 배려하는 척하며 회유하는 모습은 [A]에만 드러난다. ④ [A]에서 ‘이놈이 왜 어른 말하는데 쌍지팽이를 짚고 나서?’라고 말하지만 이는 사회적 연륜을 내세우는 것은 아니다.

45. [출제의도] 작품을 통해 희곡의 극적 특징을 파악한다.

사음이 화가 나서 나간 후에 말똥이가 국서를 ‘슬슬 피하며’ 퇴장하는 장면이 나온다. 이는 무대에 실제 로 나타나는 장면이므로 <보기>의 내용에 해당하지 않는다.

국어 B형 정답

1	⑤	2	①	3	②	4	④	5	②
6	②	7	④	8	①	9	⑤	10	⑤
11	②	12	①	13	②	14	④	15	⑤
16	⑤	17	⑤	18	③	19	⑤	20	①
21	①	22	④	23	①	24	③	25	④
26	③	27	④	28	③	29	⑤	30	②
31	④	32	④	33	①	34	⑤	35	③
36	①	37	⑤	38	③	39	②	40	③
41	③	42	②	43	③	44	③	45	①

해 설

1. [출제의도] 토론에서 사회자의 역할을 이해한다.

사회자는 학생들 사이에서 교복에 대한 불만이 제기되는 상황에서 공개적 논의의 장을 마련하기 위해 토론회를 준비했다고 토론회의 배경과 취지를 설명하고 있다. 이어서 토론 논제를 제시하고, 표준 토론 방식과 절차에 따라 토론을 진행할 것임을 안내하고 있다. 이어서 토론자 및 판정단에게 토론시 유의사항을 안내하고 있다. 하지만 토론에 필요한 핵심 용어를 정의하는 발화 내용은 없다.

2. [출제의도] 토론자의 발화 방식을 이해한다.

‘반대 2’ 토론자는 찬성 측에서 학생들이 교복을 입음으로써 위화감이 조성되는 것을 막을 수 있다는 요지의 주장을 한 것에 대해, 관련 설문 조사 중 그러한 내용과 어긋나는 것이 있음을 밝혀 찬성 측 주장을 반박하고 있다.

3. [출제의도] 토론에서 최종 변론의 전략을 활용한다.

반대 측에서 개인의 자율성을 강조한 것은 사실이나, 교복과 애교심의 관련성을 언급한 내용은 입론과 반론에서 제시되지 않았다. 따라서 ②는 최종 변론의 전략으로 적절하지 않다.

[오답풀이] ⑤ 제시된 토론 내용에 따르면 반대 1에서 교복으로 인해 불필요한 지출이 발생한다는 요지의 발언이 제시되어 있다. 하지만 이러한 주장에 대해 찬성 2에서 반박을 펼쳤으므로, 일종의 쟁점이 형성된 것으로 볼 수 있다. 토론에서 쟁점이 된 내용은 유리한 근거를 들어 다시 주장하는 것이 효과적이다.

4. [출제의도] 화법의 요소나 기능을 이해한다.

A형 4번 해설 참고.

5. [출제의도] 담화 참여자가 역할을 어떻게 수행했는지를 파악한다.

A형 5번 해설 참고.

6. [출제의도] 주어진 글을 적절하게 요약한다.

요약하기의 다양한 전략을 실제 글에 적용하여 주어진 글을 요약하는 과정을 평가하는 문항이다. 이 학생은 원문을 요약하는 과정에서 중요한 내용, 즉 미세조류는 환경 친화적인 에너지 자원임, 식량 자원이 아니라는 장점, 석유보다 비싸다는 문제점 등을 선별하고, 유사한 내용(미세조류의 성장 및 연소 시의 환경 친화적 특성)을 압축하고, 원문의 문장을 자기 말로 바꿔 쓰는 등의 요약하기 전략을 구사하고 있다. 하지만 요약문에 원문의 흐름이 유지된 것으로 보아, ②는 학생이 활용한 전략으로 볼 수 없다.

7. [출제의도] 글쓰기 계획을 적절하게 세운다.

학생이 쓰려는 글의 목적이 유기되는 애완동물 문제를 알리고 이를 해결하려는 것임을 감안하여 글쓰기 계획의 적절성을 평가해 보면, ④는 부적절한 내용이다. 애완동물을 기르는 데 필요한 사회적 비용에 관한 문제는 <보기 1>의 구상에 언급된 적이 없으며, 본론에서 새로운 문제를 제기하는 것은 글의 통일성을 해치는 부적절한 계획으로 볼 수 있다.

8. [출제의도] 자료의 특성에 맞게 글쓰기에 활용한다.

<보기 2>에 제시된 유기 동물 발생 및 처리 내역에 관한 통계는 특정 시기의 상태를 알 수 있는 자료이지만 변화의 추이를 보여주기 어렵다. <보기 1>에서 유기 애완동물이 ‘늘어 심각한 수준’이라고 한 점을 고려하여 유기 동물의 ‘증가’에 초점을 두어 논의의 필요성을 밝히기 위해서는 비교 대상이 필요하다.

9. [출제의도] 적절한 글쓰기 전략을 구사한다.

A형 9번 해설 참고.

10. [출제의도] 문맥을 고려하여 표현을 바르게 수정한다.

A형 10번 해설 참고.

11. [출제의도] 된소리되기 규정을 이해한다.

② ‘갈등’은 <보기>에 해당되지 않으며, 제26항 ‘한자어에서 ‘ㄹ’받침 뒤에 연결되는 ‘ㄷ, ㅅ, ㅈ’은 된소리로 발음한다.’는 조항에 따라 [갈뜽]으로 발음한다.

[오답풀이] ① ‘덮개’는 제23항에 따라 [덥깨]로 발음하고, ③ ‘낯설다’는 제23항에 따라 [낟썰다]로 발음하며, ④ ‘머금다’는 제24항에 해당되므로 [머금따]로 발음한다. ⑤ ‘남기다’는 제24항 ‘다만, 피동, 사동의 접미사 ‘-기-’는 된소리로 발음하지 않는다.’는 조항에 따라 [남기다]로 발음한다.

12. [출제의도] 한글맞춤법 규정을 이해한다.

<보기>는 용언의 어미 ‘-아/-어’가 결정되는 환경에 대한 설명이다. 이 원칙에 해당하지 않는 것은 ①‘하다’로, 활용할 때 어미 ‘-아’가 ‘-여’로 바뀌어 ‘하여’가 된다. 이는 한글맞춤법 제18항 ‘어미가 바뀔 경우, 그 어간이나 어미가 원칙에 벗어나면 벗어나는 대로 적는다.’라는 내용과 관련된 것으로, 불규칙 용언에 해당하는 경우이다.

[오답풀이] ② 되어, ③ 보아, ④ 겪어, ⑤ 베어 등으로 활용한다.

13. [출제의도] 문장 성분 간의 호응 관계를 파악한다.

㉠은 원래 문장에서 주어인 ‘문제는’에 호응하는 서술어가 없다. ‘모르고 있다’의 주어가 ‘누구도’이므로 ‘문제는’은 서술어 ‘것이다’가 필요하다. ㉢의 ‘구애받다’는 조사 ‘에’와 함께 쓰이므로 ‘시간을’을 ‘시간에’로 고쳐야 한다.

[오답풀이] ㉡의 서술어인 ‘차지한다’는 타동사이므로  ‘자리 중’을 ‘자리로’가 아니라 목적어 ‘자리를’로 고쳐야 한다. ㉣ 부사 ‘비록’은 ‘-ㄹ지라도’나 ‘-지만’과 같은 어미가 붙는 용언과 함께 쓰이므로 ‘고단하면서’를 ‘고단하지만’으로 고쳐야 올바른 문장이 된다.

14. [출제의도] 사동 표현의 의미와 용법에 대해 탐구한다.

A형 14번 해설 참고.

15. [출제의도] 합성어를 형성하는 각 어근의 의미 변화를 파악한다.

A형 15번 해설 참고.

16. [출제의도] 중세 국어 자료를 바탕으로 중세 국어의 특징을 파악한다.

⑤의 ‘져비’는 현대 국어의 ‘제비’에 해당하는 단어로 현대 국어로 오면서 형태가 변하였지만 의미는 달라진 것은 아니다.

[오답풀이] ① ‘□․□□․□’은 띄어쓰기를 하지 않았다. ② ‘□□’에서 볼 수 있듯이 중세 국어에서는 현대 국어에서 사용하지 않는 자음인 반치음과 모음인 아래아를 사용하였다. ③ ‘아․나’에서 알 수 있듯이 중세 국어에서는 소리 나는 대로 적는 표기 방식(이어적기)을 적용하였다. ④ ‘:긴녀․□’과 같이 글자 왼쪽에 방점을 찍어 성조를 표시한 것 역시 중세 국어의 특징이다.

[17 ~ 18] (예술) 김승일, □ 클래식 음악 알아듣기 □

음악에서의 긴장과 이완에 대해 소개하며 이를 구현하는 대표적인 방식 두 가지를 소개하고 있다. 하나는 선율의 상승과 하강을 통한 것이고, 다른 하나는 리듬의 변화를 활용한 것이다.

17. [출제의도] 글의 중심 내용을 이해한다.

이 글의 핵심은 음악에서의 긴장과 이완이다. 그리고 이 긴장과 이완을 구현하는 방식을 선율과 리듬의 활용을 바탕으로 살펴보고 있다.

[오답풀이] ① 이 글에서는 긴장과 이완의 의미에 대해서 설명하고 있지 않다. ② 이 글에는 긴장과 이완을 구현하는 음악적 원리의 일부분이 나오지만 음악적 원리의 형성 과정을 설명하는 내용은 나오지 않는다. ③ 악보를 구성하는 요소를 설명한 글이 아니다. ④ 사람의 마음을 끄는 음악적 요소로서 긴장과 이완을 설명하고 있지만 선율과 리듬의 조화에 대한 설명은 나오지 않는다.

18. [출제의도] 내용을 파악하여 다른 작품에 적용한다.

음악에서 긴장과 이완을 구현하는 방식을 동요에 적용해 보는 문제이다. 선율의 흐름을 분석해 보면 되는데 ③의 경우 선율이 하강하고 있으므로 노래를 부를 때 긴장이 이완된다.

[오답풀이] ① 선율의 상승은 음악적 긴장을 가져온다. ② 제일 높은 음에서 긴장의 느낌이 가장 크다.   ④ 음이 급격히 높아진다는 말은 앞 음과의 높이 차이가 크다는 것으로, 이런 경우 긴장의 느낌이 강해진다. ⑤ 선율이 하강할 때는 이완의 느낌을 갖게 된다.

[19 ~ 21] (인문) 김선희, □ 철학이 나를 위로한다  □

이 글은 베르그송의 시간 개념을 소개하고 있다. 시계로 측정된 물리적인 시간과 달리 의식의 시간(지속)은 분절되지 않는다. 필자는 객관적인 시간에서 해방되어 자기의 시간을 체험하는 것이 중요하다고 강조한다.

19. [출제의도] 내용 전개 방식을 파악한다.

물리적인 시간과 의식의 시간을 대조시켜 설명했지만 변화 과정을 고찰한 것은 아니다.

[오답풀이] ① 의식의 시간인 ‘지속’의 개념을 설명하였다. ② 물리적인 시간과 의식의 시간(지속)을 대조시켜 화제인 시간에 접근하고 있다. ③ ‘지속’을 흘러가는 강물에 빗대어 설명했다. ④ 두 가지 ‘10시간’, 길을 가다 만난 ‘친구’와 같이 구체적인 사례를 들고 있다.

20. [출제의도] 핵심 개념을 파악하고 차이점을 이해한다.

<보기>의 ⓐ는 시간을 끊어서 인식하는 것과 관련이 있고, ⓑ는 시간을 흐름으로 인식하는 것과 관련이 있다. 지문에서 ⓐ에 대응하는 것은 물리적인 시간, 객관적인 시간, 동일한 시간이며, ⓑ에 대응하는 것은 의식의 시간, 진정한 시간, 지속 등이라고 볼 수 있다.

[오답풀이] ② 둘 다 ⓐ와 대응한다. ③ 둘 다 ⓐ와 대응한다. ④ 둘 다 ⓑ와 대응한다. ⑤ ‘진정한 시간’은 ⓑ와 ‘동일한 시간’은 ⓐ와 대응한다.

21. [출제의도] 필자가 전달하려는 의도를 파악한다.

[A]는 객관적인 시간에서 해방되어 자기의 시간을 체험하는 것이 중요하다고 말한다. <보기>의 ㄱ은 시간의 속박에서 벗어나 시간의 주인으로, ㄴ은 자신과 삶의 속도가 다른 사람이 있다는 점을 알아야 한다는 삶의 태도이다. ㄱ과 ㄴ은 사람마다 서로 다른 ‘시간들’이 존재한다고 말하는 [A]의 관점과 유사하다.

[오답풀이] ㄷ의 사회적 기준이 되는 시간은 ‘물리적 인 시간’을 의미하고, ㄹ처럼 시간을 분초 단위로 나누어 인식하는 것 역시 시간을 물리적으로 인식하는 것과 유사하다고 볼 수 있다.

[22 ~ 24] (사회) 문영미, □ 디퍼런트 □

이 글은 기업이 제품 판매량을 늘리기 위해 사용하는  제품 확장과 역포지셔닝 브랜드라는 마케팅 전략이 소비자의 심리 변화에 맞게 적절하게 선택되어 사용되어야 함을 설명하고 있다.

22. [출제의도] 사례를 글의 전반적인 흐름에 맞게 이해한다.

㉯에서 ㉰까지는 경쟁 기업들이 A 기업의 등산복과 동일한 기능을 가진 등산복을 만드는 바람에 A 기업 등산복에 대한 소비자들의 만족도가 떨어져 판매량이 감소하고 있는 시간이다. 이때는 A 기업 등산복에 있는 기능들은 경쟁 기업들도 다 갖추어 기능면에서 차별성이 거의 없어졌기 때문에 굳이 A 기업 등산복이 더 좋다는 생각을 하지 않게 되어 A 기업에 대한 만족도는 떨어지는 것이다. 따라서 이때 A 기업 등산복과 경쟁 기업 등산복이 기능면에서 더 차별화되었을 것이라는 ④는 잘못된 설명이다.

23. [출제의도] 구체적인 사례에 적용한다.

‘역포지셔닝 브랜드’ 마케팅 전략은 다른 경쟁 기업과 차별화되지 않은 것을 과감하게 삭제하고 대신 다른 기업들과 차별화된 독창적인 기능들을 제공하는 것이다. 따라서 ①이 ‘역포지셔닝 브랜드’ 마케팅 전략에 해당한다.

24. [출제의도] 문장이 지닌 문맥적 의미를 이해한다.

네 번째 문단과 마지막 문단에서 ‘제품 확장’이나 ‘역포지셔닝 브랜드’를 사용하여 판매량을 늘리는 데 성공했다고 하더라도 경쟁 기업이 그 전략을 곧바로 구사하면, 시간이 경과함에 따라 결국 그 효과는 지속적으로 나타나기 힘들다고 했다. 그리고 그것은 많은 회사들이 비슷한 기능으로 차별화되지 못한 제품들을 출시하게 되어 특정 어느 제품에 만족도를 많이 느끼지 못하는 상황이 되었음을 뜻한다. 따라서 소비자의 만족도가 떨어지기 때문이라는 ③이 답이다.

[25 ~ 28] (과학) 박창업, □ 지구 내부를 들여다본다 □

25. [출제의도] 읽기 과정에서 글의 내용을 파악한다.

A형 25번 해설 참고.

26. [출제의도] 개괄적 정보를 확인한다.

A형 26번 해설 참고.

27. [출제의도] 글의 내용을 바탕으로 글과 관련된 자료를 이해한다.

A형 27번 해설 참고.

28. [출제의도] 문맥상 의미가 유사한 어휘를 파악한다.

A형 28번 해설 참고.

[29 ~ 30] (독서) 류성룡, ｢ 여러 아이들에게 보냄[奇諸 兒] ｣

이 글은 조선시대의 저명한 학자이자 정치가였던 류성룡이 자식들에게 독서에 대한 가르침을 주기 위해 쓴 편지글이다. 글쓴이는 자신의 젊은 시절의 경험을 소개하면서, 학문을 수양하기보다는 시험에 유리한 글만 연습하여 과거를 치르는 당대 젊은이들의 세태를 비판하고, 성현의 글이 담긴 책, 그 중에서도 사서를 반드시 반복해서 읽을 것을 권하고 있다.

29. [출제의도] 글쓴이의 독서 태도를 파악한다.

‘나’가 젊은 시절 『맹자』를 20번이나 반복하여 읽고 나서 처음부터 끝까지 외웠더니 그 책에 담긴 의미를 정확하게 이해할 수는 없었지만 ‘마음이 가는 곳’을 발견했다고 한 점으로 미루어, 그 책에 대하여 공감하는 부분이 생겼다고 짐작할 수 있다. 이런 점을 감안하면 글쓴이는 글을 외우는 행동이 독서에 도움이 된다는 생각을 하고 있다고 볼 수 있다.

30. [출제의도] 독서에 관한 상이한 관점을 파악한다.

제시문에는 선인들의 독서 문화가 일부 드러난다. 이 시기 대부분의 독서는 학문의 성취와 인격 수양을 위하여 유교적 경전을 여러 번 반복해서 읽고 또 읽어 의미를 파악하는 것이었다. 이에 비해 <보기>에서는 환경 동아리라는 사회적 공동체의 일원으로서 독서 행위에 참여하여, 해당 문제에 대한 관심을 공유하고 소속감을 가지는 공동체적 읽기를 수행하는 모습이 드러난다. 다른 사람과 교감하며 글을 읽으면서 이해를 심화시켜 나가는 읽기의 모습은 제시문에 드러난 독서의 모습과는 사뭇 다르다.

[31 ~ 33] (현대시) 백석, ｢ 남신의주 유동 박시봉방 ｣ / 김종길, ｢ 저녁해 ｣

(가) 백석, ｢ 남신의주 유동 박시봉방 ｣

이 시는 ‘남신의주’ ‘유동’에 사는 ‘박시봉’이라는 사람의 집에 세를 들어 사는 화자가 자신의 근황과 심경을 써 내려간 작품이다. 화자는 슬픔과 회한에 빠져 지냈지만, 자신의 삶을 이끌어 가는 운명의 힘을 깨닫고 ‘굳고 정한 갈매나무’를 떠올리며 생의 의욕을 갖게 된다. 이러한 화자의 모습을 통해 어두운 현실 아래 방황하는 지식인의 고뇌와 그 극복 과정을 생생하게 느낄 수 있다.

(나) 김종길, ｢ 저녁해 ｣

이 시는 늦가을 오후를 배경으로 기차를 타고 가던 화자가 차창 밖 황금빛 풍경에 몰입하며 빠져드는 모습이 잘 형상화된 시이다. 특히 온통 황금빛으로 빛나는 가을 풍경을 잘 익은 사과덩이로 표현하고, 그 속의 화자의 모습을 마치 사과덩이 속에 ‘눈먼 벌레’가 기어가는 것으로 절묘하게 형상화하고 있다.

31. [출제의도] 두 시의 표현상 공통점을 파악한다.

(가)는 겨울 저녁이라는 배경이 외롭고 쓸쓸한 분위기와 연결되며, (나)는 늦가을 오후의 배경이 아름답고 황홀한 분위기와 연결된다. 따라서 두 시의 공통점은 계절적, 시간적 배경이 작품의 분위기와 연결되고 있다는 것이다.

[오답풀이] ① (나)에는 풍경에 감탄한 화자의 모습이 드러나긴 하지만 ‘영탄적 표현’이 나타나지는 않는다. ② (나)에는 동일한 시어가 반복됨으로써 운율을 형성하고 있는 부분이 없다. ③ (가) ‘딜옹배기, 북덕불, 나줏손, 섶’ 등에서 토속적 시어가 나타나지만 (나)에서는 토속적 시어를 찾아보기 어렵다.

32. [출제의도] 시어의 의미를 중심으로 시의 흐름을 이해한다.

이 시에서 방은 단순한 소재나 배경을 넘어서서 화자의 인식을 드러내는 공간으로 기능한다. ④ [D]에서 ‘나를 이끌어 가는’, ‘더 크고, 높은 것’을 인식하고 있으므로 화자의 운명론적 인식이 ‘방’에서 형성되는 것은 적절하지만, 타인에 대한 책임감을 느끼는 공간이라고 보기는 어렵다.

33. [출제의도] 시에 대해 적절히 감상한다.

저녁해가 퍼지는 풍경에 몰입하게 되는 것이 화자가 타고 있는 ‘급행열차’의 속도감으로 형상화 되는 것은 아니다.

[오답풀이] ② ‘골든 델리셔스’는 시각적, 미각적인 감각을 구체적으로 표현하고 있는 시어이다. ⑤ 기차를 타고 가며 창 밖으로 보이는 ‘들녘’, ‘잡목숲’, ‘인가’ 등의 대상이 모두 저녁해에 물들어 황금빛으로 보이는 것이다.

[34 ~ 36] (고전 소설) 작자 미상, ｢ 홍계월전 ｣

이 작품은 작가를 알 수 없는 조선 후기의 대표적인 여성 영웅 소설로, 주인공 ‘홍계월’이 온갖 고난을 극복하고 성공을 이룬다는 내용을 담고 있다. 특이한 것은 남편보다 아내가 더 높은 벼슬을 하면서 아내가 남편을 엄하게 훈계하고 있으며 주변 인물들이 이에 대해 동조하고 있다는 점이다. 여성 주인공에 대한 주변 인물의 태도는 남존여비 사고가 팽배해 있던 사회적 분위기가 여성의 지위가 상승되는 분위기로 바뀌어가고 있음을 보여준다. 이것을 통해 이 작품에는 조선 후기의 변화된 의식이 깃들어 있음을 알 수 있다.

34. [출제의도] 작품의 서술상의 특징을 이해한다.

이 작품에는 인물에 대한 외양 묘사가 거의 없다. 인물의 성격은 서술자가 직접 드러내거나 인물의 태도와 행동 묘사, 그리고 대사를 통해 드러내고 있다.

[오답풀이] ① 사건이 시간적 순서에 따라 서술되고 있다. ② 평국과 보국이 대결하는 부분에서, 평국이 곽 도사에게 배운 술법으로 보국을 제압하고 있다. ③ ‘천자가 보국의 소식을 몰라 염려하시거늘’, ‘보국이 의심하여 한편으로 진을 치며 생각하되’ 등에서 확인할 수 있다. ④ 사건이 천자, 평국, 보국의 대화와 행동을 중심으로 진행되고 있다.

35. [출제의도] 사건의 서사 구조를 이해한다.

보국이 평국을 적장으로 오인하자 천자는 ‘보국이 원수를 보고 적장인가 하여 의심하는 듯하니 원수는 적장인 체하고 중군을 속여 오늘 재주를 시험하여 짐을 구경시키라.’라고 말하고 있다. 따라서 평국이 능력을 과시하기 위해 천자에게 보국과의 대결을 먼저 제안했다는 진술은 적절하지 않다. 소설의 내용을 통해  천자의 제안을 받고 평국이 보국을 먼저 공격하고 있음을 알 수 있다.

[오답풀이] ① 천자는 오, 초 두 왕의 항복을 받았다는 보국의 장계를 받고 보국의 진으로 이동하였다. ② 보국이 평국을 적장으로 오인하자 천자가 평국에게 보국과의 대결을 명하였다. ④ 보국이 평국과의 대결 후에 부끄러워하자 천자가 위로하였다. ⑤ 천자는 보국을 위로하면서 보국이 평국과 대결을 벌이게 된 이유를 말하고 있다.

36. [출제의도] 외적 정보를 바탕으로 작품을 적절하게 감상한다.

보국은 평국과의 대결에서 위험에 처하자 ‘평국은 어데 가서 보국이 죽는 줄을 모르는고.’라고 말하고 있다. 이로 보아 보국은 평국의 능력을 인정하고 있다. 따라서 보국이 끝까지 평국의 능력을 무시했다거나, 이를 통해 가부장적 사고가 뿌리 깊게 박혀 있다는 것을 엿볼 수 있다는 진술은 적절하지 않다.

[37 ~ 38] (가) 정철, ｢ 속미인곡 ｣ / (나) 황진이의 시조.

37. [출제의도] 작품의 내용을 이해한다.

A형 38번 해설 참고.

38. [출제의도] 시적 화자의 정서와 태도를 이해한다.

A형 39번 해설 참고.

[39 ~ 42] (현대소설) 염상섭, □ 만세전 □

이 소설은 일본에서 조선으로 가는 상황을 배경으로 일제 강점기 무단 통치 아래에서 고통을 겪는 우리 민족의 모습을 사실적으로 표현하여 식민지 사회 현실을 총체적으로 드러내고 있다.　동경 유학생인 한 인물이 별다른 관심이 없던 민족의 현실 문제에 관심을 갖게 되는 과정을 보여주면서 우리 민족의 각성을 이끌어 낸다는 점에서 문학사적 가치를 지니고 있는 작품이라고 할 수 있다.

39. [출제의도] 작품의 서술상의 특징을 파악한다.

지문은 ‘나’가 일본으로 가는 배 안의 목욕탕에서 일본인들의 대화를 듣는 장면이다. 그런데 그 대화 내용은 조선인들을 일본으로 데려가 공장이나 광산에 팔아넘긴다는 것이며, 그 이야기를 듣고 ‘나’는 깜짝 놀란다. ‘나’는 배 안 목욕탕의 일본인들의 그러한 언행을 통해, 한편으로는 놀라고 또 한편으로는 화가 나기도 한다. 그러므로 이 작품은 관찰자적인 입장에서 주변의 상황을 관찰하고 그 속에서 벌어지는 일들에 대한 주인공의 내면 심리를 드러내며 전개되고 있다고 할 수 있다.

40. [출제의도] 소설 속 공간의 의미와 인물의 역할 및 사건을 이해한다.

일본인이 조선의 젊은 애들이나 계집애들이 조선 땅에서 열두 달 죽도록 농사를 지어야 배불리 먹기는커녕 보릿고개엔 굶어죽을 지경에 이르기 쉬우니, 차라리 ‘번화한 동경, 대판’에 가서 흥청망청 살아 보겠다는 요량으로 현해탄을 건너가는 것이라고 말하는 걸로 봐서, ‘번화한 동경, 대판’이 현실과 이상의 괴리로 고통받는 공간이라고 이해하는 것은 적절하지 않다.

41. [출제의도] 소설 속 내용을 통해 작가의 의도를 이해하고 감상한다.

‘헌병’, ‘노동자 모집원’은 식민지 현실에서 조선인들을 억압하고 착취하는 역할을 하는 인물이지, 총독부의 검열을 피해보려는 노력의 일환으로 등장시켰다고 볼 수 없다.

42. [출제의도] 상황에 적절한 속담을 활용한다.

㉠에는 조선인들을 일본으로 데려가 팔기가 매우 쉽다는 의미의 구절이 들어가야 하고, ㉡에는 조선인들에게 일본 공사장 일이 힘들지 않고 쉽다는 의미의 구절이 들어가야 한다. 따라서 ㉠, ㉡에 공통적으로 들어가야 하는 것은 ‘누워서 떡 먹기’이다.

[43 ~ 45] (희곡) 유치진, ｢ 소 ｣

43. [출제의도] 등장 인물의 극중 역할에 대해 이해한다.

A형 43번 해설 참고.

44. [출제의도] 인물의 말하기 방식이나 태도를 파악한다.

A형 44번 해설 참고.

45. [출제의도] 작품을 통해 희곡의 극적 특징을 파악한다.

A형 45번 해설 참고.