• 언어 영역 •

2012학년도 대학수학능력시험 대비

2011학년도 3월 고3 전국연합학력평가 정답 및 해설

정 답

1	④	2	①	3	②	4	⑤	5	⑤
6	⑤	7	①	8	②	9	④	10	③
11	④	12	⑤	13	①	14	⑤	15	③
16	⑤	17	①	18	②	19	③	20	②
21	②	22	③	23	④	24	②	25	③
26	④	27	④	28	④	29	④	30	③
31	⑤	32	③	33	①	34	④	35	①
36	③	37	⑤	38	①	39	①	40	⑤
41	②	42	①	43	③	44	④	45	②
46	⑤	47	③	48	⑤	49	④	50	②

해 설

[1] 이제 강연의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오.

휴대 전화기와 전자계산기의 숫자 배열이 다르다는 사실을 알고 계신가요? 숫자를 0, 1, 2, 3, 4,……의 순서로 배치한 전자계산기와 달리 휴대 전화기의 숫자판에서 0은 9 다음에 있습니다. 그 이유는 이전까지 사용해 왔던 다이얼식 전화기에서 0을 9 다음에 두었기 때문이었습니다. 다이얼식 전화기의 경우 기계적인 이유로 인해 0을 9 다음에 둘 수밖에 없었지만 휴대 전화기의 경우 그렇게 해야 할 만한 특별한 이유는 없었습니다. 하지만 예전의 방식을 그대로 따르기 위해 0을 9 다음에 붙인 것입니다. 쿼티(qwerty) 경제학에서는 이러한 현상에 관심을 갖습니다. 쿼티 경제학이라는 말은 우리가 주로 쓰는 영어 자판을 가리키는 말인 쿼티 자판에서 유래하였다고 합니다. 쿼티 자판은 1868년 크리스토퍼 숄스라는 미국인이 창안한 것으로 이후 영문 자판의 표준이 되었습니다. 그런데 문제는 쿼티 자판보다 훨씬 편리한 방식이 선을 보였는데도 사람들은 여전히 쿼티 자판을 훨씬 더 많이 사용한다는 것입니다. 이와 같은 태도를 설명하는 것이 쿼티 경제학입니다.

1. [출제의도] 강연의 내용을 제대로 파악했는가를 묻는 문제이다.

들려 준 강연에서는 휴대 전화기의 숫자 배열이 전자계산기의 숫자 배열과 다르다는 사실을 쿼티 경제학과 관련하여 설명하고 있다. 강연자는 휴대 전화기의 0을 9 뒤에 붙일 특별한 이유가 없었음에도 불구하고 예전의 방식, 즉 다이얼식 전화기의 방식을 그대로 따르기 위해 그렇게 했다고 설명한 후, 이 현상을 쿼티 경제학과 관련하여 설명하고 있다. 강연자는 영문 자판의 표준이 된 쿼티 자판을 쓰던 사람들이 쿼티 자판보다 훨씬 편리한 방식이 선을 보였는데도 쿼티 자판, 즉 예전에 사용하던 것을 그대로 사용하는 태도를 설명하는 것이 쿼티 경제학이라고 설명하고 있다. 따라서 이 강연을 통해 사람들에게는 다이얼식 전화기의 숫자 배열 방식이나 쿼티 자판과 같은 예전의 방식, 즉 익숙해진 방식을 그대로 사용하고자 하는 경향이 있다는 것을 알 수 있다.

[2] 다음은 강의의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오.

오늘은 로켓이 목표를 향해 똑바로 날아갈 수 있도록 자세를 제어하는 방법에 대해 살펴보도록 하겠습니다. 로켓의 자세를 제어하는 방법으로는 타면 제어, 제트날개 제어, 부(副)엔진 제어, 가스제트 제어 등이 있습니다. 그림 자료를 보면서 각각의 방법에 대해 살펴보겠습니다. 먼저, ‘타면 제어’부터 볼까요? ‘타면 제어’라는 것은 로켓 아랫부분에 달린 날개의 일부를 위로 올리거나 내려서 공기의 힘을 이용하여 로켓의 자세를 제어하는 방법입니다. 다음 그림을 보겠습니다. 로켓의 추진력의 근원인 분사 가스가 나오는 노즐 후방을 보면 분사 가스의 방향을 바꾸어주는 날개 같은 것이 보이시죠? 이처럼 노즐 후방에 타원형 날개를 배치하여 분출 가스의 방향을 바꾸어 로켓의 자세를 제어하는 방식을 ‘제트날개 제어’라고 합니다. 그 다음 그림은 ‘부엔진 제어’에 해당합니다. 주(主) 엔진과는 별도의 작은 분사 장치들을 노즐 주변에 배치하고 이 분사 장치의 추진력을 이용하여 로켓의 자세를 제어합니다. 노즐 양쪽 옆에 분사 장치를 설치한다고 해서 ‘사이드 제트’라고도 합니다. 마지막 그림은 ‘가스제트 제어’라는 방식에 해당합니다. 이 방식은 로켓의 아래쪽 둘레에 가스 분사 장치를 몇 개 설치하고 상황에 따라 가스를 분사하여 그 반동을 이용하여 로켓의 자세를 변경하는 방식입니다.

2. [출제의도] 강의의 내용을 이해했는가를 묻는 문제이다.

강의에서는 로켓이 자세를 제어하는 방법에 대해 네 가지로 나누어 설명하고 있다. ①는 이 강의에서 설명하지 않은 방식이다.

[오답풀이] ②는 ‘제트날개 제어’, ③은 ‘부엔진 제어’, ④는 ‘타면 제어’, ⑤는 ‘가스제트 제어’ 방식에 해당한다.

[3] 다음은 아버지와 딸의 대화를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오.

딸   : 아빠, 이번 연휴에는 남도 쪽으로 가족 여행을 하면 어떨까요?

아빠 : 남도에 가고 싶은 특별한 이유라도 있니?

딸   : 얼마 전에 소설가 박경리의 작품인 ‘토지’를 읽어봤는데 그 배경이 된 곳에 가 보고 싶거든요.

아빠 : 그래, 그것도 괜찮을 것 같구나. ‘구운몽’을 쓴 김만중이 유배되어 간 곳도 그리 멀지 않으니까 간 김에 김만중이 거처했던 곳도 돌아보면 되겠네.

딸   : 아, 그러고 보니 그 인근 지역에 철새들이 많이 찾아 왔다는 뉴스를 텔레비전에서 보았어요. 그곳이 희귀 조류가 많은 갈대밭이 있는 지역이라고도 하던데요? 그 갈대밭에 가서 철새들의 군무를 카메라에 담아 오는 것도 좋을 것 같아요.

아빠 : 그래. 그곳에서 멋진 풍경 사진을 찍자. 그러면 차밭에도 들렀다가 와야겠네. 드넓게 펼쳐진 연초록색 차밭에서 사진을 찍으면 정말 근사할 거야.

딸   : 아빠, 가 볼 만한 박물관은 없나요? 지난번에 공룡 박물관을 방문했을 때 정말 좋았었는데요. 우리나라에 서식했던 공룡에 대해 많은 것을 알 수 있었거든요.

아빠 : 그래? 아마 누에 박물관이 그쪽에 있을 거야. 누에 박물관에 들러서 명주실로 비단을 만드는 과정에 대해 알아보는 것도 괜찮을 거야.

딸   : 그렇겠네요. 이번 여행, 정말 기대가 되는 걸요.

3. [출제의도] 대화의 내용을 적절하게 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

‘공룡 박물관’은 이번 여행에 포함된 것이 아니라 지난번의 방문지이다. ‘공룡 박물관’은 다만 이번 여행의 구체적 방문지를 정하는 데 참고가 되었을 뿐이다. 따라서 이번의 가족 여행 후 기록될 수 없는 내용이다.

[4 ~ 5] 다음은 회의의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 4번과 5번 두 물음에 답하십시오.

사회자 : 이번에는 농구장 개선에 관한 안건을 다루겠습니다. 농구장을 개선해 달라는 학생들의 건의가 많았지만, 예산 문제로 인해 지금까지 추진하지 못하고 있습니다. 그런데 한 청바지 회사가 농구장에 광고물을 부착하는 것을 조건으로 농구장 시설을 개선해 주겠다는 제안을 해 왔습니다. 이 제안에 대해 위원님들의 의견을 말씀해 주시기 바랍니다.

여  자 : 다들 아시다시피, 우리 학교 농구장 바닥은 군데군데 패이고 울타리도 망가져 운동하는 학생들이 다칠 위험이 높습니다. 우리 학교는 교실 환경을 개선하는 데에는 많은 예산을 써 왔지만, 학생 복지 시설을 개선하는 데에는 별로 신경을 쓰지 못했습니다. 이번 제안을 수용하면 학교 예산 부담도 덜고 농구장 시설도 개선할 수 있을 것입니다.

남  자 : 농구장에 특정 회사의 광고물을 부착하는 것은 바람직하지 않다고 생각합니다. 기업체에서 학교를 지원해 주는 이유는 학생들을 잠재적 소비자로 보기 때문입니다. 교육적 측면을 고려할 때, 기업의 상업적 광고가 학교까지 들어와서는 안 된다고 생각합니다.

사회자 : 위원님들의 의견이 엇갈리는군요. 청바지 회사의 지원을 받으면 예산 부담 없이 농구장 시설을 개선할 수 있으니 수용하자는 의견과, 교육적 측면을 고려하여 수용할 수 없다는 의견이 있었습니다. 학생들의 요구를 무시할 수 없는 현실과 예산 문제를 고려하여, 현실적인 대안을 제시해 주시기 바랍니다.

여  자 : 교육적 측면을 고려하지 않고 기업체의 지원을 받는 것에는 저도 반대합니다. 하지만 예전에 도서관을 개선할 때의 일을 생각해 봤으면 좋겠습니다. 그때 우리 학교는 대기업의 지원을 받아 학교 도서관을 현대식으로 개선하였고, 학생들도 매우 좋아했습니다. 당시 학교는 그 기업의 로고 이외에는 어떤 광고물도 부착하지 않도록 요구했고 기업 측도 이를 수용했었죠. 이번에도 그 경우처럼 최소한의 광고만 부착한다는 조건으로 제안을 수용하면 어떨까요?

남  자 : 그때 기업이 도서관에 부착했던 로고도 문제가 있습니다. 지금껏 은연중에 학생들에게 기업을 홍보하고 있는 것이 아닙니까? 저는 우리 학교의 교실 환경이 이제 어느 정도 개선되었다고 판단합니다. 그러니 올해에는 교실 환경 개선을 위한 예산 중 일부를 학생 복지 시설 개선을 위해 사용하면 어떨까요?

4. [출제의도] 회의 과정을 듣고 이를 분석할 수 있는가를 묻는 문제이다.

‘남자’의 마지막 의견은 ‘여자’가 제시한 대안에 동의를 하지 않은 것으로 볼 수 있다. 그는 ‘여자’가 제시한 대안에 거부 의사를 다시 밝히면서 학교 예산으로 농구장을 개선하는 방안을 언급하고 있다. 따라서 ‘남자’의 의견은 ‘여자’의 의견과 같지 않으며 또한 ‘남자’가 절충안을 추가로 제시한 것도 아니다.

[오답풀이] ④ ‘여자’는 과거 학교 도서관을 개선했던 사례를 들며 이를 근거로 하여 이번 제안에 대해 조건을 걸어 회사 측에 요구하자는 대안을 제시하고 있다. 따라서 ‘여자’는 구체적인 사례를 바탕으로 현실적인 대안을 제시하고 있다고 할 수 있다.

5. [출제의도] 두 사람의 말하기의 내용에서 공통점을 찾을 수 있는가를 묻는 문제이다.

‘남자’의 첫 의견에서 교육적 측면을 고려할 때, 기업의 상업적 광고가 학교까지 들어와서는 안 된다는 내용을 확인할 수 있다. 그리고 ‘여자’의 두 번째 의견에서 교육적 측면을 고려하지 않고 기업체의 지원을 받는 것에 반대한다는 내용을 확인할 수 있다. 따라서 두 사람의 의견에서 찾을 수 있는 공통점은 교육적 측면을 고려하지 않고 회사와 같은 외부의 지원을 받는 것은 바람직하지 않다고 말할 수 있다.

6. [출제의도] 제시된 자료를 종합하여 적절한 내용을 이끌어낼 수 있는가를 묻는 문제이다.

[학생 1]은 [자료 1]을 통해 사회적 차별의 문제점을 다양한 사회현상에 적용할 수 있다는 생각을 하고 있다. 그리고 [학생 2]는 [자료 2]를 통해 사회를 구성하고 있는 다양한 구성 요소들의 유기적인 공존에 의해 사회가 건강하게 유지될 수 있다는 시사점을 떠올리고 있다. 그러므로 [학생 1]과 [학생 2]의 생각을 포괄하여 이끌어 낼 수 있는 주제는 사회 구성 요소들이 차별 없이 서로 유기적인 관계를 이루며 공존할 때 사회의 건강성이 유지될 수 있다는 내용이어야 한다. 그러므로 정답은 ⑤이다.

7. [출제의도] 특정 조건에 따라 글을 작성할 수 있는가를 묻는 문제이다.

‘교실 창턱에 걸터앉아 노는 친구는 스턴트맨과 같습니다.’라는 구절은, 교실 창턱에 걸터앉아 노는 데서 비롯될 수 있는 안전사고에 대한 우려를 담은 내용을 ‘스턴트맨’에 대한 비유를 통해 표현한 것이다. 또한 ‘교실 창턱은 걸터앉아서 놀아도 될 만큼 안전하지 않습니다.’라는 구절은 안전사고의 위험에 처하지 않기 위해 실천해야 할 일을 우회적으로 표현한 문구에 해당한다.

8. [출제의도] 수집한 자료를 글쓰기에 적절하게 활용할 수 있는가를 묻는 문제이다.

(가)-1은 청소년들이 비속어나 은어를 얼마나 자주 사용하는가를 보여 주는 자료이며, (다)는 청소년들의 불건전한 언어 사용이 확산되는 이유를 보여 주는 자료이다. 따라서 이 두 자료로부터 청소년들의 불건전한 언어 사용이 초래하는 부정적 결과가 무엇인지는 파악할 수 없다.

9. [출제의도] 개요를 적절하게 수정하고 보완할 수 있는가를 묻는 문제이다.

㉣ ‘이웃 가족들과의 바람직한 의사소통 방식을 위한 프로그램 마련’은 글 전체의 주제인 ‘가족 내 갈등 심화와 해소 방안’과는 거리가 멀다. 이를 글의 일관성을 살려 주제에 맞게 ‘가족 내 바람직한 의사소통 방식을 교육하기 위한 프로그램 마련’으로 수정해야 한다. 답지에서 제시한 ‘가족주의를 지향하는 전통문화 회복 운동 전개’는 글의 주제와 관련 없다.

[오답풀이] ⑤ ㉤은 결론 부분으로 글 전체에 대한 요약 정리의 역할을 해야 하는데 ‘가족 구성원들’만의 ‘노력’으로는 사회적 차원의 원인들에 대처할 수 없으므로 답지에 진술하였듯이 ‘가족 내 갈등 해소를 위한 가족 차원과 사회 차원의 노력 촉구’로 수정해야 한다.

10. [출제의도] 단어의 의미를 정확하게 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

③의 ‘매겼다’는 <보기>에 제시된 ‘ㄴ. 일정한 숫자나 표식을 적어 넣다.’의 의미가 아니라 ‘ㄱ. 일정한 기준에 따라 사물의 값이나 등수 따위를 정하다.’의 의미로 사용된 사례이다.

11. [출제의도] 고쳐 쓰기가 적절하게 되었는가를 묻는 문제이다.

앞 문장과 위치를 바꾸게 되면 문단 간의 자연스러운 연결을 오히려 해치게 된다. 따라서 위치를 바꾸지 않고 그냥 두는 것이 적절하다.

[오답풀이] ① 흐름상 과테말라의 다양한 풍습은 언급하지 않아도 된다. ② ‘덕분’은 ‘베풀어 준 은혜나 도움’이라는 의미로 ‘덕분에 좋은 구경했습니다.’ 등의 용례로 사용된다. 글에서는 부정적인 의미로 사용되고 있으므로 ‘때문에’, ‘탓에’ 등으로 고칠 수 있다. ③ ‘잊고’ 앞에 필요한 문장성분인 목적어 ‘걱정을’이 생략되어 있다. ⑤ ‘그리고’의 앞뒤가 의미상 대조적이므로 ‘하지만’으로 고치는 것이 좋다.

12. [출제의도] 선어말 어미에 대한 탐구학습의 적절성을 평가할 수 있는가를 묻는 문제이다.

⑤에서는 ‘-이었-’과 그것의 준말인 ‘-였-’ 사이에 의미상의 차이가 난다고 하였지만, 실제로는 둘 사이에 의미상의 차이가 나타나지 않는다.

[오답풀이] ㄱ의 ‘-였-’은 ‘하다’나 ‘-하다’가 붙는 동사 어간 뒤에 붙는 과거 시제 선어말 어미이다. ㄴ의 ‘-였-’은 ‘조이었다’의 ‘-이었-’이 줄어든 말이다. ㄷ의 ‘-였-’은 ‘먹이었다’의 ‘-이었-’이 줄어든 말이다. 이때 ㄴ의 ‘-이-’와 달리, ㄷ의 ‘-이-’는 사동 접미사이다. ㄹ에서 ‘-았-’은 양성 모음 뒤에, ‘-었-’은 음성 모음 뒤에 사용되었다는 차이가 있다. ㅁ은 체언과 서술격 조사로 된 서술어에 과거 시제 선어말 어미가 결합된 경우이다. 이때 체언의 마지막 음절에 받침이 있으면 ‘-이었-’의 준말이 쓰이지 않는다. 그러나 ‘-이었-’과 그것의 준말인 ‘-였-’ 사이에 의미상의 차이는 없다.

[13 ~ 16] (현대시) (가) 김기림, ‘추억(追憶)’ / (나) 나희덕, ‘재로 지어진 옷’ / (다) 박목월, ‘상하(上下)’

13. [출제의도] 작품들의 시상 전개 방식의 공통점과 차이점을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

(가)는 제1연과 제2연에서는 꿈 많고 지칠 줄 모르던 과거의 모습을, 제3연과 제4연에서는 과거의 모습을 상실한 현재의 모습을 노래하고 있다. 이렇게 볼 때, (가)는 과거와 현재라는 시간의 대비를 통해 주제 의식을 드러내고 있다고 볼 수 있다. (나)에서는 ‘무거움’과 ‘가벼움’, ‘고요함’과 ‘격렬함’이 대비를 이루고 있다. 이렇게 볼 때, (나)에는 심상의 대비가 나타난다고 볼 수 있다. (다)는 시(詩)를 쓰는 공간인 ‘상층(上層)’과 생활의 공간인 ‘아랫층’의 대비가 나타난다. 이렇게 볼 때, (다)에는 공간의 대비가 나타난다고 볼 수 있다.

14. [출제의도] 작품들에 대한 해석을 바탕으로 작품들을 비교ㆍ감상할 수 있는가를 묻는 문제이다.

<보기>에서 (나)와 (다) 모두 현실적 어려움과 대면하며 시라는 가치를 추구하는 시인의 모습이 나타나 있으며, (나)에 드러난 어려움은 시 창작자로서의 고통에 해당하고, (다)에는 시 창작자로서의 고통과 생활인으로서의 고통이 함께 나타나고 있다고 설명하고 있다. 이러한 설명을 참고할 때, (나)의 ‘저 사람’이 ‘마음에 무거운 돌덩이를 굴려 올리’는 모습은 시 창작자로서의 고통을 표현한 것으로 해석할 수 있다. (다)에서 ‘상층’은 시 창작의 공간을 의미하고 ‘공기가 희박하다’는 것은 시 창작의 어려움과 관련하여 해석할 수 있으므로, ‘공기가 희박했’던 ‘상층’으로 올라감을 의미하는 ‘열에 하나가 부족한 계단을 오르’는 것 역시 시 창작자의 고통을 표현한 것으로 해석할 수 있다.

[오답풀이] ①과 ② (다)에서 ‘아랫층’은 생활인으로서의 공간이다. 따라서 화자가 ‘물을 마시려 내려가는’ 모습이나 ‘지상에 하강’하는 모습은 생활인으로서의 고통과 관련이 있다. 그러나 (나)의 ‘흰 나비’의 ‘고요한 날갯짓’이나 ‘그’가 ‘비를 건너가면서 마른 발자국을 남기는’ 것은 시 창작과 관련된다.

15. [출제의도] 주어진 자료를 바탕으로 작품을 감상한 내용이 적절한가를 묻는 문제이다.

제1연과 제2연은 화자가 회상하고 있는 유년 시절의 추억에 해당하고, 제3연과 제4연은 현재적 삶에 대한 성찰에 해당한다. 제3연의 ‘봉해진 입술에는 바다 건너 이야기가 없’게 된 것은 현재의 모습이 유년 시절과는 달라졌음을 표현한 것이므로, 현재의 모습이 과거와 달라진 것이 시간에 대한 인식의 전환 때문이라고 진술한 것은 적절하지 않다.

[오답풀이] ① 유년 시절에 해당하는 1, 2연과 현재에 해당하는 3, 4연에서 ‘언덕’이라는 동일한 배경이 반복되고 있다. 이것은 시간을 순환적이고 반복적인 것으로 인식한 것으로, 반복되고 있는 공간인 ‘언덕’은 과거로 회귀하게 하는 매개체로 작용하고 있다고 할 수 있다. ④ 현재의 시간을 ‘노을’에 대응시켜 표현하고 유년 시절을 ‘아침’으로 표현한 것은 아침에서 해질녘으로, 다시 해질녘에서 아침으로 시간이 순환하는 것을 염두에 둔 것이므로 인생에 대한 신화적 인식을 바탕으로 하고 있다고 볼 수 있다.

16. [출제의도] 작품에 사용된 표현 방식을 이해할 수 있는가를 묻는 문제이다.

ⓐ는 ‘꿈 많은 소년’이었던 화자의 정서를 ‘머-ㄹ리 수평선이 층계처럼 낮’게 보이는 모습을 통해 드러내고 있다. ⓑ는 ‘봉해진 입술에는 바다 건너 이야기가 없고’, ‘또다시 가슴이 둥근 소년일 수 없’는 시적 상황을 ‘얼음처럼 싸늘한 노을’이라는 감각적 심상을 통해 형상화하고 있다. ⓒ에서 ‘비를 맞으며’와 ‘비를 맞지 않으며’는 서로 모순된 진술로, 이러한 모순된 진술을 동시에 제시한 것은 시적 의미를 부각하기 위한 역설적 표현에 해당한다. ⓓ를 원래 어순에 맞게 고치면 ‘그는 흰 재로 지어진 옷 한 벌 남몰래 가졌을까’이다. 시인은 ⓓ에서 ‘흰 재로 지어진’의 의미를 강조하기 위해 어순을 도치하여 표현하고 있다. 하지만 ⓔ에서 ‘발바닥’은 의인화된 대상은 아니므로 인간이 아닌 대상에 인격을 부여하여 표현하고 있다는 진술은 옳지 않다.

[17 ~ 19] (사회) 김달중 편저, ‘외교 정책의 이론과 이해’

17. [출제의도] 핵심적인 내용을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

이 글은 국가 간의 통상이나 외교 협상에 대한 퍼트남의 양면 게임 이론에서 가장 핵심이 되는 개념인 윈셋의 의미를 설명하고, 윈셋의 크기를 조절하는 전략으로 자국과 상대국의 경우를 제시하고 있다. 따라서 양면 게임 이론의 핵심 개념을 설명한 후, 관련된 전략을 제시하고 있다는 설명이 답이 된다.

18. [출제의도] 세부 정보를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

국내 집단에 공개적인 약속을 하거나 협상안을 정치 쟁점화하여 여론의 흐름을 강경한 쪽으로 유도하면 자국의 윈셋을 축소시킬 수 있고, 협상 결과에 따른 이득을 재분배하거나 국가 안보에 중대한 것이라는 식으로 문제의 성격을 전환하면 윈셋을 확대할 수 있음을 제시하고, 상대국이 선호하는 이슈와 자국이 원하는 이슈를 연계하거나 정책 결정자가 상대국 내 집단에 직접 호소하여 윈셋을 확대하는 전략을 언급하고 있다. 하지만 자국과 상대국의 협상 전략을 비교하여 분석한다는 내용은 언급하고 있지 않다.

19. [출제의도] 글의 내용을 자료에 적용하여 이해할 수 있는가를 묻는 문제이다.

B국의 협상자가 최후 협상안을 18해리로 변경하면 B국의 윈셋은 확대되는 것이 아니라 축소된다.

[오답풀이] A국이 제시한 16해리부터 B국의 해안까지가 A국의 윈셋이 되고, B국은 협상안으로 제시한 17해리부터 A국의 해안까지가 B국의 윈셋이 된다. 따라서 두 국가의 윈셋이 겹치는 부분은 3해리가 되고, 이것은 두 국가의 협상이 가능한 수역이 된다. 또 A국이 협상안을 18해리까지로 제시하더라도 윈셋이 겹치는 부분이 1해리가 있기 때문에 협상 가능성은 존재한다. 그리고 양국의 국내 집단인 어민들의 항의가 있으면 양국 협상자들의 재량권은 축소된다.

[20 ~ 23] (예술) 진중권, ‘러시아 성화’

20. [출제의도] 글의 중심 내용을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

이 글은 러시아 성화의 표현 기법을 설명하고 있다. 러시아 성화에서 인물들은 상징적 중요성에 따라 다르게 표현된다. 또한 러시아 성화는 일점원근법에서와 달리 고정되지 않은 시점을 통해 사물의 모습을 표현한다. 러시아 성화는 이러한 표현 기법을 통해 세속을 재현하는 것이 아닌, 성스러운 신의 세계를 표현하려 했다. 따라서 가장 적절한 것은 ②이다.

21. [출제의도] 개념을 이해하고 글에 적용할 수 있는가를 묻는 문제이다.

<보기>에 따르면 ⓑ는 나름의 에피스테메를 갖고 있으며, 그 에피스테메에 뿌리를 둔 표현의 양상은 ⓐ와 ⓓ의 에피스테메와는 차이가 난다. <보기>에서는 에피스테메가 ‘진보’하지 않는다고 하였는데, ⓓ는 ⓑ의 작품을 보고, ‘원근법이 없는 원시적인 표현 방식으로 그려진 것’이라고 생각했다. 이는 자신들의 에피스테메로만 ⓑ의 작품을 감상하려 했기 때문에 생겨난 일종의 오해라고 평가할 수 있다.

[오답풀이] ①, ⑤ <보기>의 관점과 어긋난다. ③ 이 글에 따르면 사물을 표현할 때, 시점의 고정과 움직임이라는 측면에서 둘은 차이가 나므로 서로 유사한 에피스테메를 공유하고 있다고 판단할 수 없다. ④ 4문단의 설명과 어긋난다.

22. [출제의도] 글의 내용을 구체적 상황에 적용할 수 있는가를 묻는 문제이다.

단순히 탁자와 같은 사물과 인물들이 함께 표현되어 있다는 것에서 시점의 공존을 확인할 수는 없다. 사물과 인물을 함께 표현하는 것은 일점원근법에서도 나타나는 현상이기 때문이다. 탁자를 여러 시점에서 표현한 것에서 시점의 공존을 확인할 수 있다.

[오답풀이] ① 4문단에서 성화에서 자주 등장하는 반원형의 탁자는 원형을 표현한 것이며, 5문단에서 당시의 감상자들은 이러한 형태가 무엇을 표현한 것인지 알 수 있다고 하였다. ②, ④, ⑤ 왼쪽에서 첫 번째, 두 번째 인물은 하인들보다 상징적으로 중요한 존재들이다. 2문단에서 인물들은 상징적 중요성에 따라 다르게(후광, 크기의 차이) 표현되며, 성스러운 존재를 형상화할 때는 사물에 가려진 모습(왼쪽에서 첫 번째 인물은 전신이 모두 드러남)까지 표현한다고 하였다.

23. [출제의도] 단어의 의미를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

㉠은 동사 뒤에서 ‘-다(가) 보니’, ‘-다(가) 보면’ 구성으로 쓰여, 앞말이 뜻하는 행동을 하는 과정에서 뒷말이 뜻하는 사실을 새로 깨닫게 되거나, 뒷말이 뜻하는 상태로 됨을 나타내는 말이다. ㉠의 앞 ‘나타내’는 행동을 하는 과정에서 ‘구부러지는’ 상태로 되는 것이다. 따라서 ‘보다’가 이와 가장 유사한 의미로 사용된 것은 ④번이다.

[오답풀이] ① (동사 뒤에서 ‘-어 보다’ 구성으로 쓰여) 이전에 어떤 일을 경험했음을 나타내는 말. ② (동사나 형용사 ‘이다’ 뒤에서 ‘-은가/는가/나 보다’ 구성으로 쓰여) 앞말이 뜻하는 행동이나 상태를 추측하거나 어렴풋이 인식하고 있음을 나타내는 말. ③ (동사나 형용사, ‘이다’ 뒤에서 ‘-을까 봐’, ‘-을까 봐서’ 구성으로 쓰여) 앞말이 뜻하는 상황이 될 것 같이 걱정하거나 두려워함을 나타내는 말. ⑤ (동사 뒤에서 ‘-어 보다’ 구성으로 쓰여) 어떤 행동을 시험 삼아 함을 나타내는 말.

[24 ~ 27] (인문) 맥킨타이어, ‘덕의 상실’

24. [출제의도] 내용의 흐름을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

②에서는 개인적 자유주의자의 도덕의식을 극복하기 위해 맥킨타이어가 제시한 아리스토텔레스의 목적론적 윤리학의 주요 개념과 그 개념 간의 관계를 설명하고 있으므로 ②는 잘못된 내용이다.

25. [출제의도] 제시된 정보를 사실적으로 확인할 수 있는가를 묻는 문제이다.

세 번째 문단을 통해 확인할 수 있다. 맥킨타이어는 활동 자체에 내재하고 있는 선들이 활동을 통해 실현되더라도 그 활동이 자기가 속한 공동체와의 연관성이 없을 때에는 덕을 획득하기 어렵다고 했다. 그러므로 선의 실현과 덕의 획득이 항상 일치한다고 진술된 ③은 잘못된 내용이다.

26. [출제의도] 글의 내용을 구체적인 상황에 적용하여 이해할 수 있는가를 묻는 문제이다.

개인의 행위는 공동체의 역사 속에서 존재하는 것이며, 개인은 행위를 통해 자신의 삶을 이야기처럼 이어가고 다른 사람들과 상호 작용하며 공동체의 역사를 만들어간다. <보기>에서 독일 대통령은 사죄라는 행위를 통해 이야기와 같은 자신의 삶을 이어갔으며, 독일인과 이스라엘 인과 상호 작용하며 독일과 이스라엘이라는 공동체의 역사를 써 나간 것으로 이해할 수 있다. 그러므로 정답은 ④이다.

27. [출제의도] 어휘의 사전적 의미를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

‘이야기 양식’의 문맥에 쓰인 ‘양식(樣式)’의 올바른 사전적 의미는 “일정한 모양이나 형식.”이다. ④는 “아무 데나 침을 뱉는 것은 양식 있는 행동이 아니다.”라는 문맥에서 쓰인 ‘양식(良識)’의 사전적 의미이다.

[28 ~ 31] (현대소설) 전상국, ‘맥(脈)’

28. [출제의도] 인물의 특징과 인물들의 관계를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

이 소설에서 ‘나’는 ‘아버지’의 귀향길에 동행해 아버지의 입을 통해 과거의 사연을 듣게 된다. 이야기를  들으며 점차 아버지의 삶을 이해하게 되는 한편, 그러한 아버지의 삶이 자신의 인생으로 ‘맥’을 이어 내려오고 있음을 깨닫게 된다.

[오답풀이] ① 앞부분의 줄거리에서 ‘나’의 친어머니는 아버지의 둘째 부인이라는 사실을 알 수 있다. ‘여자’는 아버지가 고향에 있었을 때의 부인으로 ‘나’의 친어머니가 아니다. ② ‘사십 전후가 돼 보이는 두 사람(김구장의 두 아들들)은 ~ 내게는 초면인 얼굴들이었다.’라는 구절에서 이들이 초면이라는 사실을 확인할 수 있다. ③ ‘완강한 팔목들이 그의 양어깨를 감싸고 있어’라는 표현에서 알 수 있다.

29. [출제의도] 글의 중심 내용을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

과거 (2) 다음에 한 행을 띔으로써 소설의 시간은 다시 현재로 돌아오게 된다. 이는 <보기>의 현재 (3)을 가리키는데, ‘나’는 이 장면에서 ‘아버지’가 파던 ‘구덩이’가 ‘출생 비밀의 현장’이었음을 감지하게 된다. ‘나’와 ‘아버지’의 갈등이 심화되고 있는 모습은 확인할 수 없다.

[오답풀이] ① 현재 (1)에서 ‘나’는 ‘세 사람의 남자’의 움직임을 관찰하며 아버지의 이야기에 귀를 기울인다. 다음 장면인 과거 (2)에서 ‘아버지’는 마을 사람들에 의해 집에 끌려갔던 경험을 털어 놓는다. “그리고 예까지 끌려왔던 거다.”라는 아버지의 말을 통해 이야기는 다시 현재 (2)로 향한다. 아버지는 구덩이를 파며 ‘그것만 풀어주면 목 놓아 엉엉 울고 싶었다’로 시작되는 과거 (2)의 이야기를 시작한다. 과거 (2)에서 아버지는 자신을 대신해 죽은 ‘여자’의 희생 덕분에 목숨을 구하게 된다. 과거 (2) 다음에 한 행이 띄어져 시간은 현재 (3)으로 돌아오고 있고, 이러한 과거와 현재의 시간은 각각 연속된 흐름을 보이고 있다. 또한 이러한 이야기가 맞물려 현재 (3)에서 벌어지는 아버지와 ‘김 구장의 두 아들들’과의 화해, ‘나’의 ‘출생 비밀의 현장’에 대한 인식 등의 의미가 드러나고 있다. ② 현재 (1)에서는 ‘행색이 ~ 보였다.’, 현재 (2)에서는 ‘세 사람이 눈에 띄지 않았다.’에서 내가 ‘마을 사람들’의 움직임을 관찰하고 있음을 알 수 있다.

30. [출제의도] 중심 소재의 상징적 의미를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

‘아버지’는 ‘여자’가 죽은 장소인 ‘구덩이’의 ‘돌무더기’를 걷어내고 흙을 파내는 ‘땀’의 노고를 통해, 자신의 인생을 속죄하고 반성하게 된다. ‘나’의 반성을 유도하고 있는 것은 아니다.

31. [출제의도] 상황을 파악하여 발화의 생략된 부분을 추리할 수 있는지를 묻는 문제이다.

㉠에서 ‘그 얘기’에 해당하는 것은 ‘김 구장의 두 아들들’이 ‘여자’의 무덤을 옮긴 것이다. ‘아버지’가 마을에 온다면 ‘여자’의 죽음의 현장에 가장 먼저 들러 직접 유골을 수습하며 자신의 과거를 속죄하는 모습을 보이기를 그들은 바라고 있었다. 그런데 무덤을 옮겼다는 사실을 ‘아버지’가 미리 알고 있게 되면, 이러한 속죄의 모습을 확인할 수 없으므로 ‘탑골 박씨’는 이러한 이야기를 ‘아버지’에서 말하지 않았던 것이다. 무덤은 이미 옮겨져 있었으므로 ‘아버지’가 ‘구덩이’를 판 행위는 표면적으로는 괜한 행동이 되었지만, 결국 ‘김 구장의 두 아들들’과 화해하게 되었으므로, 의미 있는 행동이 되었다고 할 수 있다.

[32 ~ 36] (갈래 복합) (가) 박은, ‘우중(雨中)에 택지(擇之)를 생각하며’ / (나) 안조원, ‘만언사’ / (다) 박지원, ‘기린협으로 들어가는 백영숙에게 주는 서’

32. [출제의도] 작품 사이의 공통점을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

(나)와 (다)는 과거의 일을 회상함으로써 화자가 접하는 상황에 대한 정서를 심화하고 있다. (나)의 화자는 지난해의 화려했던 시절을 떠올림으로써 현재의 초라한 모습에 대한 정서를, (다)의 글쓴이는 ‘영숙’에 대한 개인적 경험을 기억함으로써 현재 ‘영숙’이 취하는 행동에 대한 글쓴이의 착잡한 심회를 심화하고 있는 것이다.

33. [출제의도] 시구가 시 전체에서 갖는 기능을 파악하고 있는가를 묻는 문제이다.

[A]와 [B]에서는 계절감을 드러내는 소재를 활용하고 있다. [A]에서는 국화에 찬비가 내리는 상황을 통해 화자가 처한 상황과 더불어 전체적인 분위기를 제시하고 있고, [B]에서는 나무와 가지마다 핀 꽃을 제시하여 화자가 자신의 처지를 과거와 비교하며 인식할 연상의 계기를 제공하고 있다. [A]에서는 ‘찬비’와 ‘국화’가, [B]에서는 ‘잎’과 ‘꽃’이 계절감을 드러내는 소재이다.

34. [출제의도] 새로운 자료를 참고하여 작품을 다각적으로 감상할 수 있는가를 묻는 문제이다.

‘흰 머리 새롭구나’는 시를 쓰는 행위와 관련지어 이해해야 한다. 작가는 강직하고 올곧은 성품을 지니고 있었기 때문에 인생의 비애를 담은 시를 많이 썼다. 여기에서 인생의 비애가 담긴 시를 쓰는 행위는 자신의 삶으로 괴로워하는 것과 연결된다. 따라서 그렇게 괴로워한 결과 자신이 육신적으로 노쇠해졌음을 새삼 깨닫는다는 의도로 ‘흰 머리 새롭구나’의 의미를 이해해야 한다. ‘흰 머리 새롭구나’는 작가가 현실을 부정적으로 인식하고 괴로워한 결과이므로 ④에서처럼 ‘세속적 욕망을 초월한’ 것에 연결한 것은 무리가 있다.

35. [출제의도] 시구의 함축적 의미를 이해하고 있는가를 파악하는 문제이다.

‘눈 씻고’는 화자가 자신의 주변을 자세히 보기 위해 눈을 비비는 행위이므로, ‘봄 풍경을 본 후 눈물짓는 모습’으로 연결한 것은 적절하지 않다. 화자는 봄이 되어 봄바람 소리를 듣고 반가운 마음에 그것을 확인하고자 하므로, ‘눈 씻고’를 부정적 의미로 이해하는 것은 문맥에 어울리지 않는다.

36. [출제의도] 참고 자료를 활용하여 글쓴이의 심리를 비판적으로 이해할 줄 아는가를 묻는 문제이다.

‘영숙’이 ‘기린협’으로 떠난 것은 ‘영숙’의 전기적 사실과 관련지어 이해해야 한다. (다)의 첫 문단에서 ‘영숙’은 뛰어난 능력을 지니고 있었지만 벼슬길이 막혔음을 언급하고 있다. 따라서 ‘영숙’이 ‘기린협’으로 떠난 것은 벼슬길이 막힌 데 따른 곤궁한 처지에서 비롯된 것이다. 따라서 ‘영숙’이 ‘기린협’에 대해 ‘강한 애착’을 지니고 있었다고 파악하는 것은 제시문을 제대로 이해한 것이 아니다.

[37 ~ 39] (기술) 크리스 해리슨 외, ‘스킨풋 : 입력장치로서의 신체에 대한 접근’

37. [출제의도] 핵심 화제에 대한 세부 정보를 파악할 수 있는가를 묻고 있는 문제이다.

스킨풋을 사용하기 위해 피부 표면을 눌렀을 때 발생하는 진동의 일부는 공기 중으로 소리가 되어 퍼져나가기 때문에 처음 눌렀을 때 진동 에너지의 양과 센서를 반응시키는 진동 에너지의 양은 동일하지 않다.

38. [출제의도] 글에 제시된 핵심 개념을 잘 이해하여 주어진 시각 자료에 대응시킬 수 있는가를 묻는 문제이다.

<보기>는 횡파와 종파의 특성을 관찰한 결과를 그림으로 나타낸 것이다. 같은 조건이라면 횡파가 종파보다 진폭이 큰 진동을 만드는 경향이 있다고 할 수 있다.

[오답풀이] ② 같은 조건에서는 종파가 횡파보다 주파수가 상대적으로 높다. ③ 횡파는 누르는 속도에 비례해서 높은 주파수의 진동을 발생시켜서 더 잘 전달된다. ④ 횡파는 누르는 피부의 부위가 부드러울수록 진동의 진폭이 커져서 더 잘 전달된다. ⑤ 횡파는 누르는 부위의 살이 두꺼울수록 더 잘 전달된다.

39. [출제의도] 글에 제시된 핵심 원리를 다른 비슷한 원리와 비교하여 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

<보기>는 터치스크린에 대한 설명이다. 터치스크린에서 정보를 전달하는 전기신호와 같은 역할을 하는 것은 스킨풋에서 진동이라고 할 수 있다.

[40 ~ 43] (고전소설) 작자미상, ‘윤지경전’

40. [출제의도] 인물 간의 관계를 파악하여 사건을 개괄적으로 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

지경은 최씨의 장례 후에 그 비통함을 이기지 못해 최씨의 묘라도 자신의 선산에 두기를 최공에게 부탁한다. 그러나 최공은 정황을 들어 지경에게 그러한 뜻을 두지 말라고 하면서 지경의 부탁을 거절하고 있다.

[오답풀이] ① 옹주로 인해 최씨가 죽음에 이른 것이 아니다. ② 최공이 계책을 마련하기 위해 함께 한 사람은 박씨가 아니라 윤공이다. ③ 최씨의 장례가 끝난 후 임금이 최공을 부른 이유는 최공에 대한 미안함 때문이다. ④ 윤공은 최씨의 장례와 관련된 상황을 지경에게 이해시키려고 하고 있지, 못마땅하게 여기고 있지는 않다.

41. [출제의도] 인물의 대화에서 나타나는 말하기 특성을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

ⓑ는 최공 집의 하인들이 최공에게 들은 이야기를 그대로 지경에게 전달하고 있다. 이는 인용의 성격을 강하게 가진 것으로 최공의 말을 하인이 지경에게 그대로 전하고 있는 것이다. 따라서 하인이 ⓑ를 통해 최공에게 들은 말을 지경에게 그대로 전달한 것이지 이를 통해 지경의 그릇된 생각을 지적하고 있는 것은 아니다.

42. [출제의도] 다른 작품과 비교하여 감상할 수 있는가를 묻는 문제이다.

위 글의 ‘지경’은 부인 ‘최씨’에 대한 깊은 애정을 가지고 있었고 <보기>의 ‘도미’는 부인의 정절에 대해 믿음을 가지고 있었다. 즉, ‘지경’의 애정과 ‘도미’의 믿음은 모두 인물이 시련을 당하게 되는 원인이라 할 수 있다. 따라서 ‘지경’이 부인의 정절을 지키려다가 시련을 당한다는 감상은 적절하지 않다.

[오답풀이] ② ‘최공’은 임금의 전교를 받고 ‘지경’과 ‘최씨’를 이별하게 하려는 계책을 내놓는다. 그러나 <보기>의 ‘신하’는 임금의 명을 따른 것일 뿐이다. ⑤ <보기>의 ‘개루왕’은 ‘도미’와 ‘아내’를 이별시키는 계책을 자신이 직접 세우고 또한 이별하게 하고 있다. 그러나 ‘상(上)’은 ‘개루왕’과 같은 계책을 자신이 직접 세우지 않았다.

43. [출제의도] 상황에 어울리는 한자 성어를 찾을 수 있는가를 묻는 문제이다.

㉠은 지경과 박씨가 서로 마주대할 일이 없을 정도로 미워하는 모습을 보여주고 있다. 두 사람의 사이는 매우 나쁜 관계로 ‘견원지간(犬猿之間)’이라 할 수 있다.

[오답풀이] ① 막역지간(莫逆之間) : 허물이 없는 아주 친한 사이. ② 문경지교(刎頸之交) : 생사를 같이할 수 있는 아주 가까운 사이. ④ 수어지교(水魚之交) : 아주 친밀하여 떨어질 수 없는 사이. ⑤ 관포지교(管鮑之交) : 아주 친한 친구 사이.

[44 ~ 46] (언어) 송철의, ‘어근의 의미와 파생어의 의미’

44. [출제의도] 글의 내용 전개 양상을 정리할 수 있는가를 묻는 문제이다.

첫째 문단에서 글쓴이는 파생어의 의미가 일차적으로 어근의 의미와 접사의 의미로부터 나오는 것으로 보아야 한다고 하면서 파생어의 의미 도출 원리를 언급하고 있다. 또한 파생어의 의미가 어근과 접사의 의미의 합으로 예측될 때 합성성의 원리를 준수하고 있다고 말한다고 하여 합성성의 원리 준수의 개념을 설명하고 있다. 그리고 셋째 ~ 다섯째 문단에서는 어근의 의미가 파생어에 어떻게 반영되어 나타나는지에 대해 서술하고 있다. 둘째 문단이 [A]에 해당하는데, 둘째 문단에서는 합성성의 원리를 준수한 파생어의 사례와 그러하지 아니한 파생어의 사례를 모두 언급하고 있다. 합성성의 원리 준수 여부에 따른 파생어의 양상을 설명하고 있는 것이다.

45. [출제의도] 글에서 다룬 내용을 다른 상황에 적용할 수 있는가를 묻는 문제이다.

‘풀이’는 ‘모르거나 어려운 것을 알기 쉽게 밝히어 말하는 일’, ‘어떤 문제가 요구하는 결과를 얻어 내는 일(또는 그 결과)’을 의미한다. 이로 보아 ‘풀다’의 의미 중 ‘모르거나 복잡한 문제 따위를 알아내거나 해결하다’ 등의 의미와 접사 ‘-이’의 의미로부터 ‘풀이’의 의미를 예측할 수 있다는 것을 알 수 있다.

[오답풀이] ① ‘풀이’의 의미는 ‘풀다’의 의미 중 일부와만 관련된다. ‘풀이’의 의미는 ‘풀다’의 의미 중 ‘묶이거나 감기거나 얽히거나 합쳐진 것 따위를 그렇지 아니한 상태로 되게 하다’, ‘어떤 감정이나 분노 따위를 누그러뜨리다’ 등과는 관련성이 없다.

46. [출제의도] 자료를 활용하여 글의 내용을 적절히 보완할 수 있는가를 묻는 문제이다.

이 글의 내용에 의하면 단어의 중심적(기본적) 의미는 그 단어의 사전 뜻풀이의 첫 번째 항목에 해당하는 것이 일반적이다. 이에 의하면 ‘풀다’의 중심적(기본적) 의미는 ‘묶이거나 감기거나 얽히거나 합쳐진 것 따위를 그렇지 아니한 상태로 되게 하다’라고 볼 수 있는데, ‘풀이’에는 그러한 의미가 반영되지 않고 주변적 의미가 반영되어 있다.

[47 ~ 50] (과학) 데니스 노블，‘생명의 음악’

47. [출제의도] 개괄적인 정보를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

③의 내용 ‘시스템 생물학자들의 다양한 연구 성과’는 위 글을 통해서 확인할 수 없다. 위 글에는 기존 분자 생물학의 환원주의적 접근에 나타난 문제점, 그리고 시스템 생물학자인 데니스 노블의 실험 과정과 그의 주장 등이 나타나 있다.

48. [출제의도] 글에 제시된 핵심 원리를 구체적으로 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

글의 넷째 문단과 다섯째 문단에 노블의 실험이 소개되어 있다. 이 실험에서 세포 전압을 일정하게 유지하여 단백질 채널로의 피드백을 정지시켰더니 단백질 채널의 진동이 멈추어졌다고 했다. 그리고 이러한 결과는 심장 근육 세포의 피드백이 심장의 박동을 발생시키는 데 필수적이라는 사실을 증명하는 것이라고 했다. 따라서 세포 근육의 진동이 회복되지 않는 한, ⑤에서처럼 단백질 채널만의 영향으로 세포 전압의 진동을 유발할 수 없는 것이다.

[오답풀이] ④ 다섯째 문단의 ‘단백질 채널의 진동 중에 한 개라도 세포 전압의 진동을 만들어 낼 수 있다면, 단백질 채널은 원래의 진동을 계속할 것이며, 그에 따라 세포 전압의 진동이 발생하게 될 것이다.’라는 내용에 해당한다.

49. [출제의도] 세부 정보들의 연관 관계를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

‘아래 방향으로의 인과 관계’는 노블의 실험에서 심장의 근육 세포에서 단백질 채널로 향하는 피드백과 관련된다. 유전자에서 유기체에 이르기까지 다양한 레벨의 상부 구조와 하부 구조가 존재할 수 있는데, 노블은 하부 구조에서 상부 구조로 향하는 위 방향으로의 인과 관계만이 아니라 상부 구조에서 하부 구조로 향하는 인과 관계 역시 유기체의 생명 현상에 중요하게 작용하고 있음을 주장하고 있다.

[오답풀이] ① ‘환원주의적 방식’은 위 방향으로의 인과 관계를 강조한다고 볼 수 있다. ③ ‘메커니즘’은 심장 박동이라는 생명 현상에 작동하는 다양한 인과 관계 전체를 말한다고 볼 수 있다. ⑤ ‘단백질 채널의 작동’은 위 방향으로의 인과 관계와 관련된다.

50. [출제의도] 글에 제시된 관점을 바탕으로 다른 사례를 평가할 수 있는가를 묻는 문제이다.

<보기>에서는 유전자가 ‘생존 기계’를 조작한다는 데에서 알 수 있듯이, 환원주의적 관점을 중심으로 생명 현상을 설명하고 있다. 따라서 시스템적 사고를 주장하고 있는 ‘노블’이라면, <보기>에 나타난 관점으로는 유기체의 생명 현상을 제대로 이해할 수 없다는 한계점을 지적할 것이다.

• 수리 영역 •

수리‘가’형 정답

1	④	2	②	3	⑤	4	③	5	③
6	①	7	⑤	8	④	9	②	10	②
11	⑤	12	④	13	⑤	14	②	15	④
16	③	17	⑤	18	③	19	①	20	①
21	②	22	[eqn: 32]	23	[eqn: 49]	24	[eqn: 6]	25	[eqn: 90]
26	[eqn: 8]	27	[eqn: 17]	28	[eqn: 120]	29	[eqn: 9]	30	[eqn: 6]

해 설

1. [출제의도] 로그의 계산을 할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: log` _{3} 12-log _{3} {4} over {27} `][eqn: =log _{3} left(`12 TIMES {27} over {4}`right)`]

[eqn: =log _{3} 81=4]

2. [출제의도] 행렬의 계산을 할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: X=B-AB]

[eqn: = LEFT ( E-A RIGHT ) B]

[eqn: = pmatrix{`0&1#-1`&2} pmatrix{0&`1#`1&0}]

[eqn: = pmatrix{1&0#2&-1}]

따라서 모든 성분의 합은 [eqn: 2]이다.

[다른 풀이]

행렬 [eqn: E``-A]에 행렬 [eqn: B]를 곱하면 행렬 [eqn: E``-A]의 1열과 2열이 바뀌므로 행렬의 성분의 합에는 영향을 주지 않는다. 따라서 행렬 [eqn: X]의 성분의 합은 행렬 [eqn: E-A]의 성분의 합과 같다.

3. [출제의도] 함수의 극한값을 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: lim _{x -> 3} {} {x ^{2} -3x} over {sqrt {x+1} -2}]

[eqn: = lim _{x -> 3} {} {x(x-3) LEFT ( sqrt {x+1} +2 RIGHT )} over {x-3}]

[eqn: = lim _{x -> 3} {``x LEFT ( sqrt {x+1} +2 RIGHT )}]

[eqn: =3 LEFT ( sqrt {3+1} +2 RIGHT )]

[eqn: =3 CDOT 4=12]

4. [출제의도] 삼각방정식의 해를 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: 2(2cos ^{2} x-1)=1+cosx]

[eqn: 4cos ^{2} x-cosx-3=0]

[eqn: (4cosx+3)(cosx-1)=0]

∴ [eqn: cosx`=- {3} over {4} ,``cosx`=`1``]

이때 [eqn: cos` alpha `=` {3} over {4} `] [eqn: LEFT ( `0`<` alpha `<` {pi } over {2} ` RIGHT )`]라 하면

[eqn: cosx`=- {3} over {4} `]의 해는 [eqn: x`=` pi - alpha `,``x`=` pi + alpha]이다.

[eqn: `cosx`=`1`]의 해는 [eqn: x=0`]

따라서 모든 [eqn: x]의 값의 합은 [eqn: 2 pi]이다.

5. [출제의도] 고차부등식의 계수를 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

ⅰ) [eqn: a<0]일 때,

[eqn: a^2`-2a<a^2`-4a<a^2`-6a]이므로 해는

[eqn: a^2`-2a<x<a^2`-4a`], [eqn: `x>a ^{2} `-6a]

[eqn: a ^{2} `-2a=8`], [eqn: a ^{2} `-4a=12`], [eqn: a ^{2} `-6a=16]이다.

따라서 연립방정식을 만족하는 [eqn: a=-2]이다.

ⅱ) [eqn: a=0]일 때,

[eqn: x^3`>0]

따라서 [eqn: x>0]이므로 조건에 맞지 않는다.

ⅲ) [eqn: a>0]일 때,

[eqn: a^2`-2a>a^2`-4a>a^2`-6a]이므로 해는

[eqn: a ^{2} `-6a<x<a ^{2} `-4a`], [eqn: x>a ^{2} `-2a]

[eqn: a ^{2} `-2a=16`], [eqn: a ^{2} `-4a=12`], [eqn: a ^{2} `-6a=8]이다.

따라서 연립방정식을 만족하는 상수 [eqn: a]는 존재하지 않는다.

ⅰ), ⅱ), ⅲ)에 의하여 [eqn: a=`-2]

[다른 풀이]

[eqn: a` not=0]일 때  세 수 [eqn: a ^{2} `-2a], [eqn: a ^{2} `-4a], [eqn: a ^{2} `-6a] 중 크기가 작은 수부터 두 번째 수는 [eqn: a ^{2} -4a]이다. 그러므로

[eqn: a ^{2} `-4a=12`], [eqn: (a+2)(a-6)=0]

[eqn: therefore][eqn: a=-2] 또는 [eqn: a=6]

그런데 [eqn: a=6]인 경우는 주어진 해의 범위를 만족하지 않는다.

[eqn: therefore``a=-2]

6. [출제의도] 역함수의 접선의 기울기를 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: f `prime (x)=e ^{x} +(x-1)e ^{x} =xe ^{x}]

[eqn: g` prime `(x)= {`1} over {f` prime LEFT ( y RIGHT )}]이므로

[eqn: g'(e ^{2} )= {1} over {f'(2)} = {1} over {2e ^{2}}]

7. [출제의도] 삼각함수의 배각 공식을 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: rm bar{P _{1} P _{2}} =rm bar{P _{5} P _{6}}=2sin {pi} over {10}], [eqn: rm ` bar{P _{1} P _{4}} =2cos {pi} over {5}], [eqn: rm bar{P _{1} P _{5}} =2cos {pi} over {10}]

[eqn: rm bar{P _{1} P _{2}} CDOT ` bar{P _{1} P _{4}} CDOT ` bar{P _{1} P _{5}} =8`sin {pi } over {10} `cos {pi } over {5} `cos {pi } over {10}]

[eqn: rm =4`sin {pi } over {5} `cos {pi } over {5}]

[eqn: rm =2`sin {2 } over {5}pi]

[다른 풀이]

[eqn: rm bar{P _{1} P _{2}} =2cos {2 } over {5}pi], [eqn: rm ` bar{P _{1} P _{4}} =2cos { pi } over {5}], [eqn: rm bar{P _{1} P _{5}} =2cos {pi} over {10}]

[eqn: S=][eqn: rm bar{P _{1} P _{2}} `` TIMES bar{`P _{1} P _{4}} ` TIMES bar{`P _{1} P _{5}}]라고 하면

[eqn: sin` {` pi } over {10} `S][eqn: =sin` {` pi } over {10} CDOT `2```cos` {2` } over {5}pi CDOT `2```cos` {` pi } over {5} CDOT `2```cos {pi } over {10}]

[eqn: =sin` {` pi } over {10} CDOT `2``cos` {` pi } over {10} CDOT `2`cos` {` pi } over {5} CDOT `2`cos {2 } over {5} pi]

[eqn: =sin` {`` pi `} over {5} ` CDOT `2`cos` {` pi } over {5} CDOT `2`cos {2 } over {5}pi]

[eqn: =sin` {`2 } over {5}pi ` CDOT `2`cos {2 } over {5}pi]

[eqn: =sin` {`4` } over {5} `pi]이므로

[eqn: S= {sin {4` } over {5}pi} over {sin` {` pi } over {10}} = {sin {` pi } over {5}} over {sin` {pi} over {10}}]

[eqn: = {2`sin` {pi } over {10} `cos {pi } over {10}} over {sin` {` pi } over {10}}]

[eqn: =2cos {pi } over {10} `]

[eqn: =`2`sin {2` pi `} over {5} `]

8. [출제의도] 주기함수와 연속함수의 정의를 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

ⅰ) 함수 [eqn: f(x)]가 [eqn: x=1]에서 연속이므로

[eqn: lim _{x -> 1-0} {(2x+a} )= lim _{x -> 1+0} {(x ^{2} +bx+3)} `]

[eqn: 2+a=1+b+3]

따라서 [eqn: a-b=2]

ⅱ) [eqn: f(x+5)=f(x)]이므로

[eqn: f(3)=f(-2)]

[eqn: 3 ^{2} +3b+3=2 TIMES (-2)+a]

따라서 [eqn: a-3b=16]

ⅰ), ⅱ)에 의하여 [eqn: a=-5], [eqn: b=-7]

∴ [eqn: f(x)= cases{2x-5&(-2` LEQ `x`<1)#x ^{2} -7x+3&`(1` LEQ `x` LEQ 3)}]

[eqn: f(2011)``=f(402times5+1)`]

[eqn: =f(1)`][eqn: =1-7+3][eqn: =`-3]

9. [출제의도] 상용로그의 지표와 가수의 성질을 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

(가)에서 [eqn: 3]은 한 자리의 양의 정수이므로 [eqn: f(3)=0], [eqn: 2011]은 네 자리의 양의 정수이므로 [eqn: f(2011)=3]

[eqn: f(n)=1] 또는 [eqn: f(n)=2`]이다.

(나)에서 주어진 식의 좌변을 인수분해하면

[eqn: LEFT { g(n)-log2 RIGHT } LEFT { g(n)-log5 RIGHT }<0]

∴  [eqn: log`2 < g(n) < log`5]

이때 [eqn: log``n`=`f`(n)`+`g`(n)`]이므로

ⅰ) [eqn: f`(n)`=`1``]일 때 [eqn: 1`+`log`2`<`f`(n`)`+`g`(n)`<`1`+`log`5`]

∴ [eqn: log``20`<`log``n`<`log``50`]

따라서 양의 정수 [eqn: n``]은 [eqn: 21`,``22`,`` CDOTS `,``49`]로 [eqn: 29``]개다.

ⅱ) [eqn: f`(n)`=`2``]일 때 [eqn: 2`+`log`2`<`f`(n`)`+`g`(n)`<`2`+`log`5`]

∴ [eqn: log``200`<`log``n`<`log``500`]

따라서 양의 정수 [eqn: n``]은 [eqn: 201`,``202`,`` CDOTS `,``499`]로 [eqn: 299``]개다.

ⅰ), ⅱ)에 의하여 양의 정수 [eqn: n`]의 개수는 [eqn: 29+299=328``]이다.

10. [출제의도] 로그방정식의 해를 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

로그의 진수조건에 의하여

[eqn: x`>0], [eqn: y`>`3``]

그런데 행렬 [eqn: A``]의 역행렬이 존재하지 않으므로

[eqn: log_{2}`(x`+`1)`+`log_{2}`(y`-`3)`=`0``]

[eqn: log_{2}``(x`+`1)(y`-`3)`=`0``]

[eqn: (x`+`1)(y`-`3)`=`1``]

[eqn: THEREFORE ``xy-3x+y-4=0]   … ㉠

또, 행렬 [eqn: B``]의 역행렬이 존재하지 않으므로

[eqn: (1`+`log_{`3}`x`)`-`log_{`3}`y`=`0``]

[eqn: log_{``3}``{3x}over{y}`=`0``]

∴[eqn: ` {3x} over {y} `=`1``]

∴ [eqn: y`=`3x``]	… ㉡

㉠과 ㉡을 연립하면

∴ [eqn: x`y``=`4``]

11. [출제의도] 행렬의 연산에 대한 성질을 이용하여 계산할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: A(-B)=E``]이므로 [eqn: A ^{-1} =`-B``]

[eqn: BA=`-A ^{-1`} A=`-E=AB]

ㄱ. [eqn: A ^{2} +B ^{`2} = LEFT ( A+B` RIGHT ) ^{2} -AB``-BA]

[eqn: =3E] (참)

ㄴ. 모든 자연수 [eqn: n``]에 대하여

[eqn: A^n+2 + B^n+2]

[eqn: = LEFT ( A ^{n+1} +B ^{`n+1} RIGHT ) (A+B`)-A ^{n+1} B`-B ^{``n+1} A]

[eqn: =A ^{n+1} +B`` ^{n+1} -A ^{n} AB-B`` ^{``n} BA]

[eqn: =A ^{n+1} +B`` ^{n+1} +A ^{n} +B``` ^{n}] (참)

ㄷ. ㄴ을 이용해서

[eqn: A ^{3} +B`` ^{3} =A ^{2} +B`` ^{2} +A+B=3E+E=4E]

[eqn: A ^{4} +B`` ^{4} =A ^{3} +B`` ^{3} +A ^{2} +B`` ^{2} =4E+3E=7E]

[eqn: A ^{5} +B`` ^{5} =A ^{4} +B`` ^{4} +A ^{3} +B`` ^{3} =7E+4E=11E]

[eqn: vdots]

[eqn: A ^{9} +B``` ^{9} =A ^{8} +B`` ^{8} +A ^{7} +B`` ^{7} =76`E] (참)

[다른 풀이]

ㄱ. [eqn: B=E`-A`]이므로

[eqn: AB=A(E-A)=A-A ^{2} `=`-E``]에서

[eqn: A ^{2} =A+E`]   … ㉠

같은 방법으로

[eqn: B ^{`2} =B+E`]   … ㉡

그러므로

[eqn: A ^{2} +B`` ^{2} =A+E+B+E]

[eqn: =(A+B)+2E`=3E`]

ㄴ. ㉠의 양변에  [eqn: A ^{n}]을 곱하면

[eqn: A ^{n+2} =A ^{n+1} +A ^{n} `]  … ㉢

㉡의 양변에  [eqn: B ^{n}]을 곱하면

[eqn: B`` ^{n+2} =B`` ^{n+1} +B`` ^{n} `]  … ㉣

㉢과 ㉣에서

[eqn: A ^{n+2} +B`` ^{n+2} =A ^{n+1} +B ^{``n+1} +A ^{n} +B`` ^{n} `]

12. [출제의도] 분수방정식의 근을 구하는 과정을 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: {1} over {x-1} - {1} over {x+1} = {a} over {2x ^{2}}]의 양변에

분모의 최소공배수 [eqn: 2x ^{2} (x-1)(x+1)]을 곱하면

[eqn: 2x ^{2} (x+1)-2x ^{2} (x-1)=a(x ^{2} -1)]

[eqn: 4x ^{2} =ax ^{2} -a]

[eqn: (a-4)x ^{2} =a]

ⅰ) [eqn: a=4]인 경우

[eqn: 0` CDOT x ^{2} =4]이므로 해가 존재하지 않는다.

ⅱ) [eqn: a` not= 4]인 경우

[eqn: x ^{2} = {a} over {a-4}] … ㉠

(1) [eqn: {a} over {a-4} ge0]이면 실근이 존재하지만

이 해가 모두 무연근이어야 하므로

㉠에서 [eqn: x=0]이면 [eqn: a=0]

㉠에서 [eqn: x=-1] 또는 [eqn: x=1]이면 [eqn: a-4=a]이므로

실수 [eqn: a]가 존재하지 않는다.

(2) [eqn: {a} over {a-4} <0]이면 실근이 존재하지 않으므로

[eqn: a(a-4)<0]

[eqn: 0<a<4]

따라서 정수 [eqn: a]는 [eqn: 1,`2,`3]이다.

ⅰ), ⅱ)에서 정수 [eqn: a]는 [eqn: 0,`1,`2,`3,`4]로 [eqn: 5]개다.

13. [출제의도] 로그함수를 이용하여 실생활 문제를 해결할 수 있는가를 묻는 문제이다.

ㄱ. [eqn: T``=`0``]일 때 [eqn: P``=`4.8``]이므로 [eqn: a`+`{b}over{c}`=`log``4.8``]이다.       그런데 [eqn: log``4`<`log``4.8`<`log``5``]에서

[eqn: 2`log``2`<`log``4.8`<`1`-`log``2``]이므로

[eqn: 0.602`<`a`+` {b} over {c} `<`0.699``] (참)

ㄴ. [eqn: y=log`P``]라 하면 [eqn: y=a`+` {b} over {c`+`T``} ``]의 그래프는 점근선이 [eqn: T=-c], [eqn: y=a`]이다. 그런데 주어진 표를 이용하면 [eqn: T````]의 값이 증가할 때 [eqn: y]의 값도 증가하므로 분수함수의 그래프는 그림과 같아야 한다.

∴ [eqn: b``<`0``] (참)

ㄷ. ㄴ의 [eqn: y=`a`+` {b} over {c`+`T} ``]의 그래프에서 [eqn: T```>`-c``]인 모든 실수 [eqn: T``]에 대하여 [eqn: y<a]이다.

∴ [eqn: logP<a]

따라서 [eqn: P``<`10` ^{a} ``]이다. (참)

14. [출제의도] 지수함수를 이해하고 지수방정식의 해를 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: {\P}`(k`,``a^{k}`)`,``{\Q}`(k`,``a^{2k}`)`,``{\R}`(k`,``k`)``]라 하면

[eqn: k`=`2``]일 때 [eqn: a^{2k}`=`k``]이므로 [eqn: a^{4}`=`2``]

∴ [eqn: a`=`root{``4}of{2}``] (∵ [eqn: a`>`1`])

∴ [eqn: a ^{x} `=`2 ^{{x} over {4}} `],  [eqn: a ^{2x} `=`2 ^{{x} over {2}} `]

ㄱ. [eqn: k`=`4``]이면 [eqn: LEFT ( root{4}of{2} RIGHT )^{`8}`=`4``]이므로 [eqn: a^{2k}`=`k``]이다.

따라서 점 [eqn: rm Q]와 점 [eqn: rmR]는 일치한다. (참)

ㄴ. [eqn: bar{\PQ}`=` LEFT | `2^{{k}over{2}}`-`2^{{k}over{4}}`RIGHT |``=12``]이다.

이때 [eqn: 2 ^{{k} over {4}} `=`t``(t>0)]라 하면

[eqn: t ^{`2} `-`t`=`12``] 또는 [eqn: t ^{`2} `-`t`=`-12``]이다.

i) [eqn: t ^{`2} `-`t`=`12``]인 경우 [eqn: (t`-`4)(t`+`3)`=`0``]에서

[eqn: t>0]이므로 [eqn: t=4]

∴ [eqn: 2^{{k}over{4}}`=`4``]

∴ [eqn: {k}over{4}`=`2`]

∴ [eqn: k`=`8``]

ii) [eqn: t ^{`2} `-`t`=`-12``]인 경우 [eqn: t ^{2} `-`t`+`12`=`0``]의 판별식이 음수이므로 [eqn: t>0] 조건을 만족시키는 실수 [eqn: t``]가 존재하지 않는다. 따라서, [eqn: k]도 존재하지 않는다.

i), ii)에 의하여 [eqn: k`=`8``]이므로 [eqn: {\Q}`(8`,``16`)``], [eqn: {\R}`(8`,``8`)``]

∴ [eqn: bar{\QR}`=`8``] (참)

ㄷ. [eqn: bar{\PQ}`=` LEFT | `2^{{k}over{2}}`-`2^{{k}over{4}}`RIGHT |``]에서 [eqn: 2^{{k}over{4}}`=`t``]([eqn: t`>`0``])라 하면 [eqn: bar{\PQ}`=`|`t^{`2}`-`t``|``]이다.

이때 [eqn: y`=` LEFT | t ^{2} `-`t` RIGHT | `=` LEFT | LEFT ( t`-` {1} over {2} RIGHT ) ^{`2} `-` {1} over {4} `` RIGHT | `]의 그래프는 다음과 같다.

따라서 [eqn: bar{rm PQ it} `=` {1} over {8} `]을 만족시키는 양의 실수 [eqn: t]의 값은 3개이므로 실수 [eqn: k``]의 값도 [eqn: 3``]개이다. (거짓)

15. [출제의도] 무한등비급수를 활용하여 수학내적문제를 해결할 수 있는가를 묻는 문제이다.

삼각형 [eqn: rm PQR``]의 내접원의 반지름을 [eqn: a _{1}]이라 하면[eqn: sqrt {2} a _{1} +a _{1} =root2]에서 [eqn: a _{1} =2-root2]이고

[eqn: S _{1} = {1} over {2} times ( 2root2 -2 ) times 1 = root2 -1]

삼각형 [eqn: rm PP_{it n-1} R_{it n-1}]의 내접원의 반지름을 [eqn: a_n]이라 하면

[eqn: sqrt {2} a _{n} +a _{n} = {sqrt {2} a _{n-1}} over {2}]

∴ [eqn: a _{n} = {sqrt {2} -1} over {sqrt {2}} a _{n-1}`]

따라서 수열 [eqn: LEFT { a_{n}`RIGHT }``]이 공비가 [eqn: {sqrt {2} -1} over {sqrt {2}}]인 등비수열을 이루므로 수열 [eqn: LEFT { S _{n} RIGHT }]은 공비가 [eqn: LEFT ( {sqrt {2} -1} over {root2} RIGHT ) ^{2} = {3-2 sqrt {2}} over {2}]인 등비수열을 이룬다.

∴ [eqn: sum _{n=1} ^{INF } S _{n} = {sqrt {2} -1} over {1- {3-2 sqrt {2}} over {2}} = {6-2 sqrt {2}} over {7}]

∴ [eqn: p+q={4}over{7}]

16. [출제의도] 함수의 연속의 정의를 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

ㄱ. [eqn: lim _{x -> -0} {} f(x)=-1] (참)

ㄴ. [eqn: lim _{x -> 1-0} {} LEFT { f(x)+g(x) RIGHT } =(-1)+1=0]이고

[eqn: lim _{x -> 1+0} {} LEFT { f(x)+g(x) RIGHT } =1+(-1)=0]이므로

[eqn: lim _{x -> 1} {} LEFT { f(x)+g(x) RIGHT } =0]이다.

[eqn: x=1]에서 함숫값 [eqn: f(1)+g(1)=0]이다.

[eqn: lim _{x -> 1} {} LEFT { f(x)+g(x) RIGHT } =f(1)+g(1)]이므로

[eqn: f(x) + g(x)]는 [eqn: x=1]에서 연속이다. (참)

ㄷ. (반례) [eqn: lim _{x -> 1-0} {} (f CIRC g)(x)= lim _{x -> 1-0} {} f(x)=`-1]이고

[eqn: lim _{x -> 1+0} {} (f CIRC g)(x)= lim _{x -> -1+0} {} f(x)=`-1]이므로

[eqn: lim _{x -> 1} {} (f CIRC g)(x)=`-1],

[eqn: (f CIRC g)(1)= f left( g(1) right) = f(0)=0]이다.

따라서 [eqn: lim _{x -> 1} {} (f CIRC g)(x) != (f CIRC g)(1)]이므로

함수 [eqn: left( f circ g right)(x)]는 [eqn: x=1]에서 불연속이다. (거짓)

17. [출제의도] 수학적 귀납법을 이용한 증명을 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: sum _{i=1} ^{2k+1} LEFT ( i+k ^{2} RIGHT )]

[eqn: = sum _{i=1} ^{2k-1} LEFT ( i+k ^{2} RIGHT ) + sum _{i=2k} ^{2k+1} LEFT ( i+k ^{2} RIGHT )]

[eqn: = sum _{i=1} ^{2k-1} LEFT ( i+k ^{2} RIGHT ) + LEFT ( 2k+k ^{2} RIGHT ) + LEFT ( 2k+1+k ^{2} RIGHT )]

[eqn: = sum _{i=1} ^{2k-1} LEFT { i+(k-1) ^{2} +(2k-1) RIGHT } + LEFT ( 2k ^{2} +4k+1 RIGHT )]

[eqn: = sum_{i=1}^{2k-1} LEFT {i+(k-1)^2 right} + sum_{i=1}^{2k-1}{(2k -1)} + LEFT ( 2k^2 +4k+1 RIGHT )]

이므로 [eqn: f(k)=2k^2 +4k+1]이다.

한편

[eqn: sum _{i=1} ^{2k-1} LEFT { i+(k-1) ^{2} RIGHT } + sum _{i=1} ^{2k-1} (2k-1)+ LEFT ( 2k ^{2} +4k+1 RIGHT )]

[eqn: =(k-1) ^{3} +k ^{3} + sum _{i=1} ^{2k-1} (2k-1)+ LEFT ( 2k ^{2} +4k+1 RIGHT )]

[eqn: =(k-1) ^{3} +k ^{3} +(2k-1) ^{2} + LEFT ( 2k ^{2} +4k+1 RIGHT )]

[eqn: =k ^{3} -3k ^{2} +3k-1+k ^{3} +4k ^{2} -4k+1+2k ^{2} +4k+1`]

[eqn: =k ^{3} +k ^{3} +3k ^{2} +3k +1]

[eqn: =k ^{3} + LEFT ( k+1 RIGHT ) ^{3}]

그러므로 [eqn: g(k)=k ^{3} +(k+1) ^{3}]이다.

∴ [eqn: {g(4)} over {f(4)} = {189} over {49} = {27} over {7}]

18. [출제의도] 함수에서 접선의 뜻을 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

두 접점의 좌표를

[eqn: rm P LEFT ( `alpha ,``` alpha ^{3} -3` alpha ^{2} +2 alpha ` RIGHT )], [eqn: rm Q LEFT ( `beta ,``` beta ` ^{3} -3 beta ` ^{2} +2 beta ` RIGHT )]라 하면

ㄱ. [eqn: y'=3x ^{2} -6x+2]이므로 기울기가 [eqn: m]인 접선의 두 접점의 [eqn: x]좌표는  [eqn: 3x ^{2} -6x+2-m=0]을 만족하므로 [eqn: alpha+beta=2]이다. (참)

ㄴ. 기울기가 [eqn: m]인 접선의 두 접점이 존재하므로 [eqn: alpha], [eqn: beta]는 서로 다른 실수이다.

[eqn: 3x ^{2} -6x+2-m=0] 이 서로 다른 실근을 가지므로

[eqn: 3 ^{2} -3(2-m)>0]

[eqn: therefore] [eqn: m>-1] (참)

ㄷ. 두 접선은 평행하므로 두 접선 사이의 거리가 [eqn: rmbarPQ]가 되기 위해서는 두 접점 [eqn: rmP], [eqn: rm`Q]를 지나는 직선과 접선이 수직이어야 한다. 즉, 기울기의 곱은 [eqn: -1]이다.

[eqn: m TIMES {LEFT ( alpha ^{3} -3` alpha ^{2} +2 alpha RIGHT ) `- LEFT ( beta ` ^{3} -3` beta ` ^{2} +2 beta ` RIGHT )} over {alpha - beta } =`-1]

[eqn: m LEFT { alpha ^{2} + beta ^{2} + alpha ` beta `-3( alpha + beta )+2 RIGHT }` =`-1]

[eqn: m LEFT { ( alpha + beta ) ^{2} - alpha ` beta `-3( alpha + beta )+2 RIGHT }` =`-1]

그런데, [eqn: alpha`,``beta`]는 [eqn: 3x^{2}`-`6x`+`2`-`m`=`0``]의 두 근이므로

근과 계수와의 관계에 의하여

[eqn: alpha `+` beta `=`2`], [eqn: alpha `beta `=`{2`-`m}over{3}``]

∴ [eqn: m LEFT ( {2-m} over {3} RIGHT ) =1]

∴ [eqn: m ^{2} -2m+3=0]

판별식 [eqn: D over 4`=1 ^{2} -3=-2<0]이므로 실수 [eqn: m]이 존재하지 않는다.

따라서 두 접선 사이의 거리와 [eqn: rmbarPQ]가 같아지는 실수 [eqn: m]은 존재하지 않는다. (거짓)

19. [출제의도] 수열의 규칙성을 찾고 수열의 극한을 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: n``]행에 있는 유리수들은

[eqn: 1 over 2^n], [eqn: {3} over {2 ^{n}}], [eqn: {5} over {2 ^{n}}], [eqn: cdots], [eqn: {2 ^{n} -1} over {2 ^{n}}]

이고, 분자를 나열한 수열이 첫째항이 [eqn: 1``]이고 공차가 [eqn: 2``]인 등차수열이므로 [eqn: n``]행의 총 항수를 [eqn: k``]라 하면 [eqn: 2k`-`1`=`2 ^{n} `-`1`]에서 [eqn: k`=`2 ^{n-1} ``]이다.

∴ [eqn: a _{n} `=` {2 ^{n} `-`1`} over {2 ^{n} ``}]

∴ [eqn: b_{n}`=` {1} over {2 ^{n}} ` TIMES ` {2 ^{n-1} ` LEFT { 1`+`(2 ^{n} `-`1`) RIGHT }} over {2} `][eqn: `=` {2 ^{n}} over {4} `]

∴ [eqn: lim _{n -> INF } {{b _{n}} over {(2 ^{n} +1)a _{n}}}`]

[eqn: = lim _{n -> INF } {} {{2 ^{n}} over {4}} over {(2 ^{n} +1) {2 ^{n} -1} over {2 ^{n}}}]

[eqn: = lim _{n -> INF }{2 ^{n} TIMES `2 ^{n}} over {4(2 ^{n} +1)(2 ^{n} -1)}]

[eqn: = lim _{n -> INF }{4 ^{n}} over {4(4 ^{n} -1)} `]

[eqn: = lim _{n -> INF } {} {1} over {4` LEFT { 1- LEFT ( {1} over {4} RIGHT ) ^{n} RIGHT }} = {1} over {4}]

20. [출제의도] 도형의 넓이의 순간변화율을 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

내접하는 사각형의 [eqn: x]축, [eqn: y]축 위의 두 꼭짓점을 각각 [eqn: rmS], [eqn: rmR]라 하고 선분 [eqn: rm {OC} `]와 선분 [eqn: rmPQ], 선분 [eqn: rm {RS}]의 교점을 각각 [eqn: rm{D}], [eqn: rmE]라 하자.

삼각형 [eqn: rm DOP]에서

[eqn: rm bar{DP} = bar{OP} sin {pi } over {36} it t][eqn: rm =sin {pi } over {36} t]

[eqn: rm bar{OD} = bar{OP} cos {pi } over {36} it t][eqn: =cos {pi } over {36} t]

[eqn: rm ANGLE EOS= {pi} over {4}]이므로 [eqn: rm bar{OE} `= bar{ES} `(= bar{DP} )]

이다. 그러므로 [eqn: rm□PQRS]의 넓이 [eqn: S(t)]는

[eqn: S(t)= rm bar{PQ} `cdotbarPS]

[eqn: = rm 2 bar{DP} ` CDOT LEFT ( bar{OD} - bar{OE} RIGHT )]

[eqn: =2sin {pi } over {36} t` LEFT ( cos {pi } over {36} t-sin {pi } over {36} t RIGHT )]

[eqn: =2sin {pi } over {36} t``cos {pi } over {36} t-2sin ^{2} {pi } over {36} t]

[eqn: =sin {pi } over {18} t`-2sin ^{2} {pi } over {36} t]

[eqn: S`` prime (t)= {pi } over {18} LEFT ( cos {pi } over {18} t-2sin {pi } over {36} t``cos {pi } over {36} t RIGHT )]

[eqn: = {pi } over {18} LEFT ( cos {pi } over {18} t-sin {pi } over {18} t RIGHT )]

[eqn: S`` prime (6)= {pi } over {18} LEFT ( cos {pi } over {3} -sin` {pi } over {3} RIGHT )]

[eqn: = {1- sqrt {3} `} over {36} pi]

21. [출제의도] 수열의 일반항을 추론할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: a _{n} = rm barOP_{it n}]이라 하자.

[eqn: y_n = a_n`` sin { n-1 }over{3} pi]에서

[eqn: y_1 =0], [eqn: y_2 >0], [eqn: y_3 >0], [eqn: y_4 =0], [eqn: y_5 <0], [eqn: y_6 <0], [eqn: y_7 =0], [eqn: cdots] 으로 [eqn: y_n]의 부호가 주기적으로 바뀐다.

따라서 수열 [eqn: LEFT { a_n RIGHT }]의 첫째항부터 몇 개의 항을 구하면

[eqn: a_1 = 1]	[eqn: a_2 = 1]	[eqn: a_3 = 1 over 2]
[eqn: a_4 = LEFT ( { 1} over {2 } RIGHT )^2]	[eqn: a_5 = LEFT ( { 1} over {2 } RIGHT )^2]	[eqn: a _{6} = LEFT ( {1} over {2} RIGHT ) ^{2} left( {4} over {3} right)]
[eqn: a _{7} = LEFT ( {1} over {2} RIGHT ) ^{2} LEFT ( {4} over {3} RIGHT ) ^{2}]	[eqn: a _{8} = LEFT ( {1} over {2} RIGHT ) ^{2}LEFT ( {4} over {3} RIGHT ) ^{2}]	...

으로 동경 [eqn: {rm OP}_1]에서 동경 [eqn: {rm OP}_7]까지 동경이 [eqn: 2 pi]만큼 회전하면 [eqn: a_7]은 [eqn: a_1]의  [eqn: LEFT ( {1} over {2} RIGHT ) ^{2} LEFT ( {4} over {3} RIGHT ) ^{2}]배이다.

즉, [eqn: 2 pi]만큼씩 회전할 때마다 그 이전 길이의 [eqn: LEFT ( {1} over {2} RIGHT ) ^{2} LEFT ( {4} over {3} RIGHT ) ^{2}][eqn: = LEFT ( {2} over {3} RIGHT ) ^{2}]배가 된다.

[eqn: a_n+6 = LEFT ( 2over3 RIGHT )^2 a_n]인 관계가 성립하므로

[eqn: a _{50} = LEFT ( {2} over {3} RIGHT ) ^{2} a _{44} = ``CDOTS`` = LEFT ( {2} over {3} RIGHT ) ^{16} a _{2} = LEFT ( {2} over {3} RIGHT ) ^{16}]

22. [출제의도] 거듭제곱근의 계산을 할 수 있는가를 묻는 문제이다.

(좌변)[eqn: = root {n} of {2} TIMES root {n} of {8} = root {n} of {16}]

(우변)[eqn: = root {8} of {2} = root {8 TIMES 4} of {2 ^{4}} = root {32} of {16}]

따라서 [eqn: n=32]이다.

[다른 풀이]

[eqn: 2^{1over n} times 2^{3 over n} = 2^{4 over n} = 2^{1 over 8}]

따라서 [eqn: {4} over {n} = {1} over {8}]이므로 [eqn: n=32]이다.

23. [출제의도] 무리방정식의 해를 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: 3^x`=`t(t>0)]라 하면 [eqn: t-root{t+2}=4]

∴ [eqn: t-4= sqrt {t+2}] ([eqn: t>4])

양변을 제곱하여 정리하면

[eqn: t ^{2} `-9t+14=0]

[eqn: (t-2)(t-7)=0], [eqn: t=2,```7]

[eqn: therefore`t=7] ([eqn: because][eqn: t>4])

[eqn: 3 ^{alpha} =7]

[eqn: therefore][eqn: 9` ^{alpha } =(3 ^{alpha} ) ^{2} =49]

24. [출제의도] 삼각함수의 합성을 이용하여 최댓값을 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: sin` alpha `+`cos alpha `+sin` beta `+`cos beta `]

[eqn: = sqrt {2} `sin LEFT ( alpha + {pi } over {4} RIGHT ) + sqrt {2} `sin LEFT ( beta + {pi } over {4} RIGHT ) ```]

[eqn: = sqrt {2} ` LEFT { sin LEFT ( alpha + {pi } over {4} RIGHT ) +`sin` LEFT ( beta +` {pi } over {4} RIGHT ) RIGHT } `]

[eqn: =2 sqrt {2} `sin LEFT ( {alpha + beta } over {2} + {pi } over {4} RIGHT ) `cos LEFT ( {alpha - beta } over {2} RIGHT ) `]

[eqn: =2 sqrt {2} `sin LEFT ( {alpha + beta } over {2} + {pi } over {4} RIGHT ) `cos` {pi } over {6}]

[eqn: = sqrt {6} ``sin LEFT ( {alpha + beta } over {2} + {pi } over {4} RIGHT ) ``]

그러므로 [eqn: `sin LEFT ( {alpha + beta } over {2} + {pi } over {4} RIGHT ) ``=1]일 때

최댓값 [eqn: M```= sqrt {6}]이고, [eqn: `M`` ^{2} =6]

[참고]

[eqn: alpha = {5} over {12} pi]이고 [eqn: beta = {pi } over {12}]일 때

두 식 [eqn: {alpha +beta } over {2} = {pi } over {4}]과 [eqn: {alpha-beta } over {2} = {pi } over {6}]를 만족시킨다.

25. [출제의도] 삼각함수와 관련된 수학내적문제를 해결할 수 있는가를 묻는 문제이다.

그림에서 [eqn: rmbar{AC _{2}} =2], [eqn: rm bar{C _{1} C _{2}}=2root10]이므로

[eqn: rm bar{AC _{1}} = sqrt { LEFT ( 2root10 RIGHT ) ^2 - 2^2} = root36 =6]

[eqn: rmangleC_2 C_1 A = { theta} over {2 }]이므로 [eqn: tan {theta } over {2} = {2} over {6} = {1} over {3}]

[eqn: tan` theta `= {2tan {theta } over {2}} over {1-tan ^{2} {theta } over {2}}]

[eqn: = {{2} over {3}} over {1- {1} over {9}} = {3} over {4}]

[eqn: therefore`120`tan`theta`=90]

26. [출제의도] 미분계수의 정의를 이용하여 미분계수를 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: y=0``]을 대입하면

[eqn: f(x)=f(x)f(0)+4f(x)+4f(0)+12]

[eqn: LEFT { f(x)+4 RIGHT } LEFT { f(0)+3 RIGHT } =0]

[eqn: f(0)=-3]

[eqn: f` prime (x)= lim _{h -> 0} {{f(x+h)-f(x)`} over {h}}]

[eqn: = lim _{h -> 0} {{f(x)f(h)+4f(x)+4f(h)+12-f(x)`} over {h}}]

[eqn: = lim _{h -> 0} {{f(x)f(h)+3f(x)+4f(h)+12} over {h}}]

[eqn: = lim _{h -> 0} {{LEFT { f(x)+4 RIGHT } LEFT { f(h)+3 RIGHT }} over {h}}]

[eqn: ={LEFT { f(x)+4 RIGHT } lim _{h -> 0} {{ f(h)+3 } over {h}} }]

[eqn: = LEFT { f(x)+4 RIGHT } lim _{h -> 0} {{f(h)-f(0)} over {h}}]

[eqn: = LEFT { f(x)+4 RIGHT } f`'(0)]

[eqn: =2 LEFT { f(x)+4 RIGHT }]

[eqn: therefore][eqn: f`'(ln2)= 2left{ f(ln2) +4 right} =8]

[다른 풀이]

(가)에서 양변에 [eqn: 4]를 더하여 인수분해하면

[eqn: f(x+y)+4= LEFT { f(x)+4 RIGHT } LEFT { f(y)+4 RIGHT }]

[eqn: f(x)+4=g(x)]라 하면

[eqn: g(x+y)=g(x)g(y)]  …㉠

㉠에서 [eqn: y=0]이라 하면

[eqn: g(x)=g(x)g(0)]

[eqn: g(x) LEFT { 1-g(0) RIGHT } =0]

[eqn: g(0)=1]

[eqn: f`'(x)=g'(x)]

[eqn: = lim _{h -> 0} {{g(x+h)-g(x)} over {h}}]

[eqn: = lim _{h-> 0} {{g(x)g(h)-g(x)} over {h}}]

[eqn: =g(x)` lim _{h -> 0} {{g(h)-1} over {h}}]

[eqn: =g(x)`` lim _{h -> 0} {{g(h)-g(0)} over {h}}]

[eqn: =g(x)``g` prime (0)] [eqn: (` BECAUSE `g` prime (0)=f` prime (0)=2)]

[eqn: =2g(x)=2 LEFT { f(x)+4 RIGHT }]

따라서

[eqn: f prime (ln2)=2 LEFT { f(ln2)+4 RIGHT }][eqn: =2times4][eqn: =8]

27. [출제의도] 삼각함수의 극한값을 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

점 [eqn: rm O _{1}]에서 선분 [eqn: rmAB]에 내린 수선의 발을 [eqn: rm F], 직선 [eqn: rmO _{1} O _{2}]와 현 [eqn: rmBC], 호 [eqn: rmBC]의 교점을 각각 [eqn: rm D], [eqn: rmE]라 하자.

[eqn: rm bar{O _{1} F}][eqn: = rm bar{O _{1} E}][eqn: =f(theta)], [eqn: rm ANGLE OO _{1} F= theta]

[eqn: rm bar{OE} = bar{OO _{1}} + bar{O _{1} E}][eqn: = {f( theta ) it} over {cos theta } +f( theta )][eqn: =1]

[eqn: f LEFT ( theta RIGHT ) = {costheta} over {1+costheta}]

[eqn: rm bar{OD} =sin theta], [eqn: rm bar{ED} =1-sin theta `]이므로

[eqn: g( theta )= {1-sin theta } over {2}]

[eqn: lim _{theta -> {pi } over {2} -0} { {g( theta )} over {LEFT { f( theta ) RIGHT } ^{2}} }= lim _{theta -> {pi } over {2} -0} {{ {1-sin theta } over {2}} over {LEFT ( {costheta} over {1+costheta} RIGHT )^2}}]

[eqn: = lim _{theta -> {pi } over {2} -0} { {(1-sin theta )(1+cos theta ) ^{2}} over {2cos ^{2} theta }}]

[eqn: {pi } over {2} -theta =t]라 하면, [eqn: theta={pi } over {2} -t]이고

[eqn: sin` theta =sin` LEFT ( {pi } over {2} -t RIGHT ) =cos`t], [eqn: cos` theta =cos` LEFT ( {pi } over {2} -t RIGHT ) =sin`t]

[eqn: theta-> {pi} over {2} -0]일때 [eqn: t -> +0]이다.

(주어진 식) [eqn: = lim _{t -> +0} {} {(1-cost)(1+sint) ^{2}} over {2sin ^{2} t}]

[eqn: = lim _{t -> +0} {} {(1-cost`)(1+sint) ^{2}} over {2 LEFT ( `1-cos ^{2} t` RIGHT )}]

[eqn: = lim _{t -> +0} {} {(1+sint) ^{2}} over {2(1+cost)}]

[eqn: = {1} over {4} = {q} over {p}]

따라서 [eqn: p=4], [eqn: q = 1`]이므로 [eqn: p ^{2} +q ^{2} =17]이다.

28. [출제의도] 무한급수의 합을 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

그림에서 [eqn: a _{n} =2n-1`(n ge1)]

[eqn: sum _{n=1} ^{24} {500} over {LEFT ( `a _{n} +1` RIGHT ) LEFT ( `a _{n} +3` RIGHT )} = sum _{n=1} ^{24} {500} over {2n(`2n+2`)}]

[eqn: = sum _{n=1} ^{24} {125} over {n(n+1)}]

[eqn: =125 sum _{n=1} ^{24} LEFT ( {1} over {n} - {1} over {n+1} RIGHT )=120]

29. [출제의도] 그래프의 경로를 이해하는가를 묻는 문제이다.

그림과 같이 [eqn: rm P `, `Q `,` R] 순으로 지나는 경로가 [eqn: 4]개, [eqn: rm P `, `Q `,`R,` Q] 순으로 지나는 경로가 [eqn: 2]개, [eqn: rm Q`, `P `,`Q,` R] 순으로 지나는 경로가 [eqn: 2]개, [eqn: rm R `, `Q `,` `P] 순으로 지나는 경로가 [eqn: 1]개로 모두 [eqn: 9]개다.

30. [출제의도] 수열의 규칙성을 찾아 수열의 극한값을 계산할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: f(k)= LEFT ( k-1 RIGHT ) n+n-k+1]

[eqn: = LEFT ( n-1 RIGHT ) k+1]

이므로

[eqn: sum _{k=1} ^{n} f(k)`=` sum _{k=1} ^{n} LEFT { (n-1)k+1 RIGHT }]

[eqn: =`(n-1) {n(n+1)} over {2} +n]

[eqn: = {1} over {2} n LEFT ( n ^{2} +1 RIGHT )]

[eqn: lim _{n -> INF } {{12 sum _{k=1} ^{n} f(k)} over {n ^{3}}} = lim _{n -> INF } {{6n LEFT ( n ^{2} +1 RIGHT )} over {n ^{3}}} =6]

수리‘나’형 정답

1	④	2	②	3	①	4	④	5	①
6	⑤	7	③	8	①	9	②	10	②
11	⑤	12	③	13	⑤	14	②	15	④
16	④	17	⑤	18	③	19	①	20	③
21	②	22	[eqn: 32]	23	[eqn: 105]	24	[eqn: 97]	25	[eqn: 65]
26	[eqn: 5]	27	[eqn: 570]	28	[eqn: 120]	29	[eqn: 9]	30	[eqn: 6]

해 설

1~2. ‘가’형과 동일

3. [출제의도] 수열의 극한을 계산할 수 있는가를 묻는 문제이다.

모든 자연수 [eqn: n``]에 대하여 [eqn: cos`n` pi `=`(-1) ^{n} `]이므로

[eqn: ` lim _{n -> INF } {} {n ^{2} +n`cos`n` pi } over {n ^{2} `+`1} ``=` lim _{n -> INF } {} {1+ {1} over {n} `cos`n` pi } over {1`+` {1} over {n ^{2}}} ``]

[eqn: =` lim _{n -> INF } {} {1+ {(-1) ^{n}} over {n}} over {1`+` {1} over {n ^{2}}} ``][eqn: =1]

[다른 풀이]

모든 자연수 [eqn: n`]에 대하여 [eqn: -1`` LEQ `cos`n `pi`le`1``]이므로
[eqn: -` {n} over {n ^{2} `+`1} ` LEQ ` {n} over {n ^{2} `+`1} `cos`n pi ` LEQ ` {n} over {n ^{2} `+`1} ``]

그런데 [eqn: lim _{n -> INF } {} {n} over {n ^{2} `+`1} `=` lim _{n -> INF } {} {{1} over {n}} over {1`+` {1} over {n ^{2}}} `=`0``]이므로

[eqn: lim _{n -> INF } {} {n`} over {n ^{2} `+`1} `cos`n` pi `=`0``]

또, [eqn: lim _{n -> INF } {} {n^{2}} over {n ^{2} `+`1} `=` lim _{n -> INF } {} {1} over {1`+` {1} over {n ^{2}}} `=`1``]

∴ [eqn: lim _{n -> INF } {} {n(n`+`cos`n` pi )} over {n ^{2} `+`1} `]

[eqn: =` lim _{n -> INF } {} {n ^{2}} over {n ^{2} `+`1} ``+` lim _{n -> INF } {} {n`} over {n ^{2} `+`1} `cos`n` pi `]

[eqn: =`1`]

4. [출제의도] 지수법칙을 이해하여 주어진 식의 값을 계산할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: 3 ^{x} `=`t``]라 하면 [eqn: t`>`0``]이고

[eqn: 3 ^{1`-`x} `=` {3} over {3 ^{x}} `=` {3} over {t} `], [eqn: 9^{x}`=`3^{2x}`=`t^{2}`], [eqn: 9 ^{1-x} `=` {9} over {9 ^{x}} `=` {9} over {t ^{2}} `]

∴ [eqn: 9 ^{x} `+`9 ^{1-x} `=`t ^{2} `+` {9} over {t ^{2}} `=` LEFT ( t`+` {3} over {t} RIGHT ) ^{2} `-`2`․`t`․` {3} over {t} `]

[eqn: =`10 ^{2} `-`6`=`94``]

[참고]

산술평균과 기하평균 사이의 관계에 의해

모든 실수 [eqn: x]에 대하여

[eqn: 3 ^{x} `+`3 ^{1-x} ` GEQ `2` sqrt {3 ^{x`+`(1`-`x)}} `=`2` sqrt {3} `]

5. [출제의도] 그래프를 행렬로 나타낼 수 있는가를 묻는 문제이다.

그래프의 꼭짓점 사이의 연결 관계를 행렬로 나타내었을 때, 행렬의 모든 성분의 합은 그래프의 변의 개수의 [eqn: 2]배이다. 주어진 그래프의 변의 개수가 [eqn: 7]이므로 성분의 합은 [eqn: 14]이다.

[다른 풀이]

구하는 행렬은

[eqn: pmatrix{``0``&``0``&``1``&``1``&``1``#0&0&1&1&1#1&1&0&1&0#1&1&1&0&0#1&1&0&0&0}]

이므로 모든 성분의 합은 [eqn: 14]이다.

6. [출제의도] 로그의 성질을 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: log`` _{a`} 2=log` _{b} `5=log` _{c`} 10=log` _{abc`} `x= {1} over {k}] 이라고 하면,

[eqn: log` _{2`} a=log` _{5`} b=log` _{10`} c=log` _{x`} abc=k] 이다. 따라서,

[eqn: a=2 ^{k}], [eqn: b=5 ^{k}], [eqn: c=10 ^{k}] 이므로 [eqn: ab=c] 이다.

∴ [eqn: k=log` _{x`} `abc=log` _{x`} c ^{2} `]

이때, [eqn: k=log` _{x} `c ^{2} `=log` _{x`} 10 ^{2k} =k`log` _{x} 100] 이므로

[eqn: x=100]

[다른 풀이]

[eqn: {log ``2}over{log``a}={log`` 5}over{log`` b} = {log``10}over{log``c}={log`` 2 + log``5 + log`` 10}over{log``a + log`` b + log``c }]

[eqn: ={log`` 100}over{log`` abc}=log``_{abc}100]

∴ [eqn: x=100]

7. [출제의도] 행렬을 이용하여 연립일차방정식의 해를 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: pmatrix{`5&2#2`&5} pmatrix{x#y} = pmatrix{k&0#0&k} pmatrix{x#y}]를 정리하면

[eqn: {pmatrix{`5-k&2#2`&5-k}} {pmatrix{x#y} = {pmatrix{0#0}}]

행렬 [eqn: pmatrix{`5-k&2#2`&5-k}]의 역행렬이 존재하지 않으므로

[eqn: LEFT ( 5-k RIGHT )^2 - 2^2 =0]     ∴ [eqn: k=3], [eqn: 7]

따라서 모든 상수 [eqn: k]의 합은 [eqn: 10]이다.

8. [출제의도] 로그의 성질을 이용하여 수의 대소를 비교할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: c={x+1}over{x}]이라 하면 [eqn: log `_{a`}c > log`_{b`}c>0]이다.

[eqn: {1} over {log`_{c`}a} > {1} over {log`_{c`}b}>0]이므로 [eqn: 0<log` _{c} a<log` _{c`} b]이다.

그런데  [eqn: c>1]이므로 [eqn: 1<a<b]이다.

9~11. ‘가’형과 동일

12. [출제의도] 무한등비급수의 합을 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

등비수열 [eqn: left{a _{n}right}]의 공비를 [eqn: r]라 하면

[eqn: sum _{n=1} ^{INF } a _{n} = { 1} over {1-r }=3]이므로 [eqn: r={ 2} over {3 }]이다.

수열 [eqn: LEFT { a_3n-2 RIGHT }]는 첫째항이 [eqn: 1]이고 공비가 [eqn: 8 over 27]인 등비수열이고

수열 [eqn: LEFT { a _{3n-1} RIGHT }]은 첫째항이 [eqn: {2} over {3}]이고 공비가 [eqn: 8 over 27]인 등비수열이다. 따라서

[eqn: sum _{n=1} ^{INF } LEFT ( a _{3n-2} -a _{3n-1} RIGHT ) = {1} over {1- {8} over {27}} - {{2} over {3}} over {1- {8} over {27}}]

[eqn: = 9 over 19]

13~15. ‘가’형과 동일

16. [출제의도] 수열의 규칙성을 찾고 수열의 극한값을 계산할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: a_n = bar { {rm OA}_n}], [eqn: b_n = bar { {rm OB}_n}]이라 하면

[eqn: a _{n} =2+ LEFT ( n-1 RIGHT ) a], [eqn: b _{n} =2+ LEFT ( n-1 RIGHT ) b]이므로

[eqn: S _{n} = {1} over {2} a _{n} b _{n} sin {pi } over {3} = {sqrt {3}} over {4} LEFT ( an+2-a RIGHT ) LEFT ( bn+2-b RIGHT )]

이다. 그런데

[eqn: lim _{n -> INF } {{S _{n}} over {n ^{2}}} = lim _{n -> INF } {{sqrt {3}} over {4} LEFT ( a+ {2-a} over {n} RIGHT ) LEFT ( b+ {2-b} over {n} RIGHT )}]

[eqn: = {sqrt {3}} over {4}ab=5 sqrt { 3}]

이므로 [eqn: ab=20]이다. 따라서 양의 정수 [eqn: a], [eqn: b]의 순서쌍 [eqn: LEFT ( a`, ``b RIGHT )]의 개수는 [eqn: 6]이다.

17. ‘가’형과 동일

18. [출제의도] 수열의 귀납적 정의를 이해하여 수열의 합을 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: a _{n} =3 ^{n-1}], [eqn: b _{n} =n(n-1)cdot cdots cdot 2 cdot 1 =n!]

[eqn: 1 LEQ n LEQ 4] 일 때 [eqn: a _{n} ge b _{n}]이므로 [eqn: c_n = b _{n}]

[eqn: n GEQ 5]일 때 [eqn: a _{n} <b _{n}]이므로 [eqn: c _{n} =a _{n}]

[eqn: n]	[eqn: 1]	[eqn: 2]	[eqn: 3]	[eqn: 4]	[eqn: 5]	[eqn: cdots]
[eqn: a _{n}]	[eqn: 1]	[eqn: 3]	[eqn: 9]	[eqn: 27]	[eqn: 81]	[eqn: cdots]
[eqn: b _{n}]	[eqn: 1]	[eqn: 2]	[eqn: 6]	[eqn: 24]	[eqn: 120]	[eqn: cdots]
[eqn: c _{n}]	[eqn: 1]	[eqn: 2]	[eqn: 6]	[eqn: 24]	[eqn: 81]	[eqn: cdots]

∴[eqn: sum _{n=1} ^{50} 2c _{n} =`2` LEFT ( sum _{n=1} ^{4} n!+ sum _{n=5} ^{50} 3 ^{n-1} RIGHT )]

[eqn: =2 `LEFT { 1+2+6+24+ {3 ^{4} (3 ^{46} -1)} over {3-1} RIGHT }]

[eqn: =3 ^{50}-15]

19. ‘가’형과 동일

20. [출제의도] 수열을 귀납적인 방법을 이용하여 항의 값을 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: a _{1} =1,```````b _{1} =1] 이고,

[eqn: a _{n+1} =a _{n} +b _{n} ,``````b _{n+1} =a _{n}] 이므로

[eqn: a _{2} =2], [eqn: b _{2} =1]

[eqn: a _{3} =3], [eqn: b _{3} =2]

[eqn: a _{4} =5], [eqn: b _{4} =3]

[eqn: a _{5} =8], [eqn: b _{5} =5]

[eqn: a _{6} =13], [eqn: b _{6} =8]

[eqn: a _{7} =21], [eqn: b _{7} =13]

∴[eqn: a`_7 + b`_7 = 34]

[다른 풀이]

[eqn: a _{1} =1,```````b _{1} =1] 이고, [eqn: a _{n+1} =a _{n} +b _{n} ,``````b _{n+1} =a _{n}] 이므로

[eqn: {pmatrix{a _{n+1}#b _{n+1}}} = {pmatrix{1``&1#1``&0}} {pmatrix{a _{n}#b _{n}}}]로 나타낼 수 있다. 이 때,

[eqn: A= pmatrix{1&`1#1&`0}] 이라 하면,

[eqn: A ^{2} = {pmatrix{2&`1#1&``1}}], [eqn: A ^{3} = pmatrix{3&`2#2&`1}], [eqn: A ^{4} = pmatrix{5&`3#3&`2}],

[eqn: A ^{5} = pmatrix{8&`5#5&`3}], [eqn: A ^{6} = pmatrix{13&`8#8&`5}]이므로

[eqn: pmatrix{a _{7}#b _{7}} =A ^{6} it pmatrix{a _{1}#b _{1}} = pmatrix{13&8#8&5} pmatrix{1#1} = pmatrix{21#13}]

∴[eqn: a`_7 + b`_7 = 34]

21~22. ‘가’형과 동일

23. [출제의도] 등비수열을 이용하여 등차수열의 합을 계산할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: a_n = 5^n]이므로

[eqn: sum_{n=1}^{20} log_{25} a_n = sum_{n=1}^{20} log_{25} 5^n]

[eqn: = sum _{n=1} ^{20} {n} over {2} = {1} over {2} CDOT {20 LEFT ( 20+1 RIGHT )} over {2} =105]

24. [출제의도] 계차수열을 이용하여 수열의 극한값을 계산할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: b _{n} = {4} over {n(n+2)} =2 LEFT ( {1} over {n} - {1} over {n+2} RIGHT)]

[eqn: a _{n} =a _{1} + sum _{k=1} ^{n-1} b _{k}]

[eqn: = a_1 + sum _{k=1} ^{n-1} 2 LEFT ( {1} over {k} - {1} over {k+2} RIGHT )]

[eqn: =a _{1} +2 LEFT { LEFT ( 1- {1} over {3} RIGHT ) RIGHT . + LEFT ( {1} over {2} - {1} over {4} RIGHT ) + `CDOTS `+ LEFT ( {1} over {n-1} - {1} over {n+1} RIGHT ) right}]

[eqn: =a _{1} +2 LEFT (1+ 1over2 - 1overn - 1 overn+1 right)]

[eqn: lim _{n -> INF } {a _{n}} = lim _{n->inf} { LEFT { a _{1} +2 LEFT (1+ 1over2 - 1overn - 1 overn+1 right) RIGHT } }]

[eqn: =a _{1} +3=100]

이므로 [eqn: a_1 = 97]이다.

25. [출제의도] 수열의 합을 이용하여 수열의 일반항을 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: S_n = {}_{n+2}{rm C}_{3}={(n+2)(n+1)n}over{6}]이다.

[eqn: n=1]일 때, [eqn: a_1 = S_1 = 1]이고

[eqn: n geq 2]일 때,

[eqn: a _{n} =S _{n} -S _{n-1}]

[eqn: = {(n+2)(n+1)n} over {6} - {(n+1)n(n-1)} over {6}]

[eqn: = {n(n+1)} over {2}]

이므로

[eqn: n geq 1]일 때, [eqn: a_n = {n LEFT ( n+1 RIGHT ) }over{2}]이다.

∴[eqn: sum _{k=1} ^{10} LEFT ( a _{k+1} -a _{k} RIGHT )]

[eqn: = LEFT ( a _{2} -a _{1} RIGHT ) + LEFT ( a _{3} -a _{2} RIGHT ) + CDOTS + LEFT ( a _{11} -a _{10} RIGHT )]

[eqn: =a_11 -a_1]

[eqn: =66-1=65]

[다른 풀이]

[eqn: sum _{k=1} ^{10} LEFT ( a _{k+1} -a _{k} RIGHT )][eqn: = sum _{k=1} ^{10} a _{k+1} - sum _{k=1} ^{10} a _{k}]

[eqn: = sum _{k=1} ^{11} a _{k} - sum _{k=1} ^{10} a _{k} -a _{1}]

[eqn: =S _{11} -S _{10} -S _{1}]

[eqn: = _{13} rm C it rm _{3} - _{12} rm C it rm _{3} - _{3} rmC _{3}]

[eqn: = _{12} rm C it rm _{2} - _{3} rmC _{3} =65]

[참고]

[eqn: n ge 1]이고 [eqn: 1 le k le n]일 때,

[eqn: {}_{n+1}{rm C}_{k} = {}_{n}{rm C}_{k}+{}_{n}{rm C}_{k-1}]

26. [출제의도] 수열의 극한값을 계산할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: A _{n} = {6n(1+6n)} over {2} =3n(6n+1)]

[eqn: B _{n} =A _{n} - sum _{k=1} ^{2n} 3k]

[eqn: =3n(6n+1)-3n LEFT ( 2n+1 RIGHT )][eqn: =12n ^{2}]

이므로

[eqn: lim_{n -> inf}{ { A_n} over {B_n } } = lim_{n -> inf } { { 3n(6n+1)} over {12n^2 } } = { 3} over {2 }]

∴[eqn: p+q=5]

27. [출제의도] 수열의 규칙성을 찾고 수열의 합을 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: a_n = k]([eqn: k]는 자연수)라 하면

[eqn: k- 1over 2 < sqrt n < k + 1over 2]

[eqn: k^2 -k + 1over 4 < n < k^2 + k + 1over 4]

그런데 [eqn: n]은 자연수이므로 [eqn: a_n = k]을 만족하는 [eqn: n]은 [eqn: k ^2 - k+1]부터 [eqn: k^2 +k]까지 모두 [eqn: 2k]개다. 즉,

[eqn: a_1 = a_2 = 1]

[eqn: a_3 = a_4 = a_5 = a_6 = 2]

[eqn: a _{7} =a _{8} =a _{9} =a _{10} =][eqn: a _{11} =a _{12} =3]

[eqn: vdots]

[eqn: a_73 = a_74 = `cdots` = a_90 = 9]

[eqn: sum _{n=1} ^{90} a _{n} =1 CDOT 2+2 CDOT 4+3 CDOT 6+ cdots+9 CDOT 18]

[eqn: = sum _{k=1} ^{9} k CDOT 2k][eqn: =2 sum _{k=1} ^{9} k ^{2}]

[eqn: =2 TIMES {9 cdot 10 cdot19} over {6}][eqn: =570]

[참고]

두 정수 [eqn: a], [eqn: b] ([eqn: a<b])에 대하여

[eqn: a<n<b]을 만족시키는 정수 [eqn: n]의 개수는 [eqn: b-a-1]

[eqn: a`le`n<b]을 만족시키는 정수 [eqn: n]의 개수는 [eqn: b-a]

[eqn: a<n leb]을 만족시키는 정수 [eqn: n]의 개수는 [eqn: b-a]

[eqn: a le n le b]을 만족시키는 정수 [eqn: n]의 개수는 [eqn: b-a+1]

28~30. ‘가’형과 동일

• 외국어(영어) 영역 •

정 답

1	③	2	①	3	②	4	④	5	④
6	⑤	7	③	8	②	9	①	10	⑤
11	②	12	④	13	⑤	14	③	15	⑤
16	②	17	①	18	⑤	19	③	20	⑤
21	③	22	④	23	①	24	①	25	④
26	③	27	④	28	⑤	29	③	30	②
31	③	32	④	33	⑤	34	①	35	②
36	③	37	④	38	①	39	②	40	⑤
41	②	42	②	43	④	44	⑤	45	①
46	④	47	③	48	②	49	①	50	③

해 설

1. [출제의도] 그림 보고 찾기

M: What’re you doing on the computer, honey?

W: I’m searching for a room fountain. I need one to put beside the plants in the living room. Can you help me?

M: Sure. All of these look like artwork. This angel pouring water into the basin looks cute.

W: Right, but it looks too classical.

M: Does it? What about this one with the fish on the top?

W: I like the three‑tier design, but the fish looks a little boring.

M: Then, how about the fountain with the ball on the top?

W: You mean the one that looks like a mountain? It’s too bumpy.

M: No, I mean the other one. It looks like a pyramid.

W: Isn’t it too simple?

M: Yeah, a little bit. What do you think of this one with three round ceramic pots?

W: Okay. It looks very modern and stylish. Let’s go for it.

2. [출제의도] 심정 파악

W: Jim, you left early yesterday. What’s up?

M: There was a swimming competition for the local high school students.

W: Really? How did your son do?

M: Luckily, he won first place in the 200‑meter freestyle.

W: Wow, congratulations! I didn’t know your son was that good.

M: Me neither. I didn’t expect that much. That was just for checking his progress.

W: Did he show any talent for swimming in his childhood?

M: Actually, he was weak in the past. I just wanted him to improve his physical health.

W: I see. That’s why he started swimming.

M: Yes, right. So, his achievement is special to both of us.

W: I can imagine how you feel.

3. [출제의도] 주제 파악

M: In our last class, we talked about the importance of human relationships for success in life. Today we’ll think about what kind of people we are likely to be attracted to or make friends with. Let’s first think about our friends. We tend to make friends with those of the same gender, race or age. How about roommates in the dorm? When our roommates are similar to us in character, we are most likely to become good friends with them. We also tend to have a friendly feeling toward those with the same hobbies. Of course, people do marry people of other races, but their relationships tend to be based on other important similarities such as values and education. After all, birds of a feather really do flock together.

4. [출제의도] 할 일 파악

[Telephone rings.]

W: Hello.

M: Good afternoon, this is the front desk. Could I speak to Mrs. Bennet, please?

W: Speaking.

M: Oh, Mrs. Bennett. I’ve just called Restaurant La Verita and they said they can have a table ready for you at 7:30 p.m.

W: So did you make a reservation?

M: Yeah, I’ve made a reservation under your name.

W: Oh, thank you very much for your help.

M: Not at all, Mrs. Bennet. By the way, how are you getting to the restaurant?

W: Umm..., how long does it take? Is it far from here?

M: By car, it would be only about 20 minutes, but it won’t be easy to find if you drive yourself.

W: Oh, really? I’m totally new to this city.

M: Then, shall I have a taxi ready for you at 7:00?

W: Oh, that would be great. Thanks.

5. [출제의도] 수치 파악

M: Welcome to Trade Center Ice Rink.

W: Thank you. One adult and two children. What are the rates?

M: Ten dollars for adults. How old are the children?

W: My daughter is 8 years old, and my son is 10 years old.

M: For children under 11 years, it’s 5 dollars. So, that comes to 20 dollars altogether.

W: Okay. Do you offer a private lesson?

M: Of course, but the lesson will cost you an extra 10 dollars.

W: That’s good. My daughter has never been on the ice. I’ll sign her up for that.

M: Okay. Oh, did you bring your gloves? All skaters must wear gloves in the ice rink.

W: My kids all have gloves, but I’m afraid I don’t. Can I rent a pair here?

M: Sure. You have to pay one dollar for your gloves.

W: Okay. Here’s my card.

6. [출제의도] 목적 추론

W: As you were notified earlier this week, today there will be a meeting for organizing the orientation program for freshman students. As you well know, it’s our time‑honored tradition welcoming freshmen with song and dance performances by the senior students. This year, we’ll begin a new program where freshmen can get some advice about school life from their seniors. All staff members of the student council, club leaders, and class captains should gather at Simpson Hall at 2:00 p.m. Any of your good ideas or suggestions about the program would be appreciated. Please work together for the successful first event of this year!

7. [출제의도] 부탁한 일 파악

M: Hi, Kate. Guess what? I’m entering a School Book Quiz next Friday.

W: Really? What’s that?

M: It’s a school competition for all students. After reading some books, you pair up and solve questions.

W: That sounds interesting. What kinds of books do you need to read?

M: Ten novels. Here’s the list.

W: Wow, they’re really good books. I read most of them.

M: Really? Then there’s one thing you can help me with.

W: Oh, don’t say you need a partner to enter the quiz with. I’m visiting my grandparents next Friday.

M: It’s not that. Can you make some questions about those books? It’ll be really helpful for me.

W: No problem. I’ll send them via e‑mail by next Monday.

M: Thanks. I owe you a lot.

8. [출제의도] 장소 추론

W: We are very lucky to have perfect weather today. It’s warm and not windy.

M: Right. Oh, this looks like a good spot, doesn’t it?

W: It sure does. And we can sit on this big rock.

M: Great. Take one of the poles and hand me the worms.

W: Oh no! I forgot to put them in the box.

M: You’re kidding! We don’t have time to go all the way back home to get them.

W: Oh, I ruined our day. I’m so sorry.

M: Wait a minute... I have an idea. Hand me the lunchbox.

W: Are you hungry already?

M: Not at all. Maybe we can use the bread from our sandwiches instead of worms.

W: Are you serious?

M: I’ve never tried it, but I’ve heard that people have caught fish using bread.

W: I hope it works. Then we can have fish for lunch instead of sandwiches.

9. [출제의도] 관계 추론

W: You’ve been to China, right?

M: Yes, I have.

W: How was it?

M: It was awesome. I loved it.

W: What did you do over there?

M: I was just doing some basketball clinics. I was surprised there were so many kids who want to learn how to play basketball.

W: I can imagine how happy all the kids were.

M: Yeah, I was really happy to be there with them.

W: Now, could you tell us about your plan for this season?

M: My knee injury has not completely healed, so I’m going to take care of it during the first half of this season.

W: I really want to see you running around the floor soon again. Thank you so much for talking to us. Anything to say to your fans?

M: Sure. “Hi, fans! See you again soon at the court.”

10. [출제의도] 할 일 파악

W: The light in the living room gets dimmer and dimmer.

M: Maybe it’s time to change the light bulb.

W: Do we have any extra light bulbs?

M: Yes, we have some in the garage. Last time I went to the supermarket, I bought some.

W: That’s good. Then we can change it anytime.

M: Now that you mention it, why don’t we change it right now?

W: Okay. I’ll go get the bulb.

M: I’ll bring it. You don’t know where it is.

W: Don’t forget to bring the ladder, too.

M: I think the dining chair will do.

W: I see. Then I’ll dust the light shade.

M: Good. I’ll be back right away.

11. [출제의도] 도표의 이해

W: The mechanic said the motor of the washing machine had burnt out again.

M: Again? We could buy a new one with the money spent on the repair.

W: That’s what I’m saying. So, I scanned this flyer from Happy Mart.

M: Do you have anything in mind?

W: Well, I’ve always wanted one with a drying function. That would be convenient during the rainy season.

M: That’ll be good. Do you need any other functions?

W: I want a boiling function, too.

M: I heard that function uses a lot of energy.

W: Really? I don’t want a huge electricity bill. How about the air‑wash function instead?

M: What is it for?

W: It takes away the bad smell. It’ll be useful after we have a barbecue.

M: Sounds great. With the same function, why don’t we buy the cheaper one?

W: Okay. Let’s do it.

12. [출제의도] 내용 일치

M: Welcome to Green Horizon School. I’m very happy to introduce our school to you today. Our school is one of the oldest private schools in this district and has a good reputation. We have a special curriculum combining study with manual work. We have a plot of land where the students work for a few hours each week. They plant vegetables, they weed and water, and later they harvest the crops. All the crops end up on their lunch table. In this way, they learn the value of labor and how rewarding it is. Usually, children do not like vegetables such as spinach, green beans, or cabbage. But, by growing vegetables themselves, children soon develop a taste for them.

13. [출제의도] 그림의 적절한 대화

①W: You dropped your hat. Here it is.

M: Thanks. It’s really windy here.

②W: How can I inflate this life vest?

M: Let me show you. Pull down these strings like this.

③W: Look! Your horse is catching up with the lead.

M: Wow, Thunderbird, go get him!

④W: You’re not allowed to stand here. Please stand back.

M: Oh, sorry. I couldn’t see the play well behind the rope.

⑤W: Is it okay if she rides it alone? She’s too young.

M: Don’t worry. It’s safe and I’ll lead it for her.

14. [출제의도] 적절한 응답

W: Hey, Nick! I know that you’re busy, but can you spare some time?

M: Sure, what’s up?

W: Actually, I’ve been working on a story for the school magazine.

M: That’s great! You’re very good at writing.

W: So, I’m really in need of someone to read my story and give me some advice on it.

M: Do you want me to read your story?

W: I remember that you said your cousin won a writing contest last year.

M: Yes, she is very good at writing. If she could help, it would be good for you. But she’s on her family trip until tomorrow.

W: Then, can you contact her and ask if she could read through my story?

M:

15. [출제의도] 적절한 응답

W: I have waited for this moment for a long time.

M: I’m so excited to see Rodin’s works with my own eyes.

W: Let’s go inside right away and look at the exhibition.

M: All right. Let me buy the tickets first.

W: Twenty dollars. It’s reasonable for such a lifelong expectation!

M: Sure, it will be worth the money.

W: Wait. There is a guided tour in English in 20 minutes. Shall we wait and join?

M: Then we have to join a group. I don’t want to mingle with others and spoil my precious time here.

W: But the guide will definitely help us appreciate the artwork.

M: How about renting an audioguide? The device will explain about the artwork.

W:

16. [출제의도] 적절한 응답

M: Honey, you don’t look well. Anything wrong?

W: I have a sore throat and a stuffy nose.

M: Me, too. Maybe that’s because it’s too dry in here.

W: You’re right. So, I’m thinking of buying a humidifier.

M: That’s a good idea! Let’s buy one.

W: Actually, I found a nice one when I went shopping this afternoon.

M: Was it good? Why didn’t you buy it then?

W: I was not sure if it’s right for us.

M: Okay. Then, let’s go and get it right now.

W: I’m afraid it’s too late. Why don’t we order one on the Internet?

M: It takes more than a couple of days to be delivered. Let’s just buy one at the mart tomorrow.

W: Then, what can we do for tonight?

M:

17. [출제의도] 상황에 맞는 표현

W: Nancy is planning a family picnic to the amusement park for her nine‑year‑old son, Mike. Mike is looking forward to the picnic very much. He really likes taking rides at the amusement park. To make her family picnic more enjoyable, Nancy is preparing a special picnic lunch for the family. However, when she checks the weather forecast on Friday night, she discovers that the weather isn’t cooperating at all. The weather forecast says that a strong storm is expected during the weekend. The forecaster recommends people should stay inside. Nancy thinks that it’s better to postpone the plan until next weekend. In this situation, what would Nancy most likely say to Mike?

Nancy: Mike,                     .

18. [출제의도] 글의 목적 파악하기

이것은 우리 모두가 대답받고 싶어 하는 질문입니다: 죽음 이후에 삶이 있을까요? 2009년 11월에 저는 임상적으로 죽었다고 선고받았습니다. 그러나 그 진단은 어느 시점까지만 맞았습니다. 저의 경험은 그러한 경험이 얼마나 “정상적인지” 알고 싶은 강렬한 호기심을 일으켰습니다. 그 이후로, 저는 역시 “다른 세상”에 갔다가 돌아온 184명을 인터뷰했습니다. 저는 정말로 삶에는 삶 이상의 것이 있다는 다양한 일화적 증거들로 이루어진 모음집을 가지고 있습니다. 귀하는 저의 7만 단어짜리 원고의 일부나 전체를 보는 것에 관심이 있으신가요? 저는 원고 전체나, 귀하가 선호할 경우, 견본 챕터와 상세한 시놉시스를 보내드릴 수 있습니다. 가능한 한 빨리 답을 받기를 고대합니다.

clinically 임상적으로

diagnosis 진단

anecdotal 일화의

manuscript 원고

synopsis 개요, 개관

19. [출제의도] 지시대명사 파악

Phyllis는 그녀의 딸 Gloria와 함께 시간을 보내기 위해 오전 시간을 비우도록 조정했다. Phyllis는 그녀의 작은 천사와 함께 시간을 보낼 수 있어서 정말 행복하다. 만사가 계획대로 진행되고 있고, 그녀는 딸과 함께 슈퍼마켓으로 향한다. 시간이 흘러, 사무실에 도착하기까지 한 시간 밖에 남지 않아서, Phyllis는 시간을 의식하게 된다. Phyllis는 그녀의 딸을 쇼핑카트에 앉히려고 시도하지만 그녀는 반복해서 “안 앉아!”라고 소리친다. Phyllis는 얼굴의 긴장된 미소로 그녀가 느끼는 화를 가린다. 그녀는 Gloria에게서 그렇게 강력하게 도전받았던 적이 없다. 이런 혼란의 장면에서, Phyllis는 이 사건의 중요성을 알아채지 못한다. 처음으로, 그녀는 Gloria가 생각을 표현하기 위해 두 단어를 조합한 것을 들었던 것이다.

arrange 정하다, 준비하다

grin 씩 웃음

significance 중요성

20. [출제의도] 문법성 판단

고고학자 Mark Aldenderfer는 지난 해에 히말라야에 높이 자리 잡은 고대 정착지 근처에서 인간의 유골을 찾기 위해, 네팔 Mustang 지역에 있는 외진 절벽 사면에 있는 동굴을 탐사하려고 떠났다. 거의 즉시, 그는 자신이 찾고 있는 것에 맞닥뜨렸다: 바위에서 툭 튀어나온 채, 해골 하나가 그가 그것을 볼 때 그를 똑바로 바라보고 있었다. 아마도 2,500년까지 거슬러 올라가는 그 해골은 몇몇 매장 굴의 내부에 쌓여있는 많은 사람 뼈 사이에 있었다. Aldenderfer와 그의 팀은 DNA 분석이 이 고립된 지역 거주자들의 기원을 정확히 찾아줄 것으로 기대하고 있는데, 그들은 티베트 고원이나 남쪽지역에서 이주해 왔을지도 모른다.

archaeologist 고고학자

remains 유골, 유해

isolate 격리하다, 고립시키다

inhabitant 주민, 거주자

migrate 이주하다

plateau 고원

21. [출제의도] 문법성 판단

초음파는 화상진단 기술인데 음파가 신체 내부의 기관에 부딪혀 되돌아오게 함으로써 이미지를 만들어낸다. 그러면 반사된 음파를 이용하여 사진이 만들어진다. 초음파 화상진단에 사용되는 음파의 주파수는 사람이 들을 수 있는 범위 이상이다. 주파수의 선택은 음파가 몸 안으로 얼마나 깊이 들어가야할 필요가 있을지에 달려있다. 더 낮은 주파수는 의사가 몸속 더 깊은 곳의 구조를 볼 수 있게 해준다. 그러나 주파수가 낮을수록, 이미지는 덜 선명해진다. 의사는 내부 장기의 크기와 구조를 시각화하기 위해 초음파를 이용한다.

ultrasound 초음파

bounce 반사시키다

frequency 주파수, 빈도

penetrate 관통하다, 꿰뚫다

visualize 시각화하다

22. [출제의도] 무관한 문장 판단

우리는 물 소비를 샤워하거나 빨래를 하는 것처럼 엄격하게 직접적인 측면에서 생각하는 경향이 있다. 그러나 그것은 물 사용의 상호 연관성을 무시한 것이고, “가상수” 소비를 고려하지 않은 것이다. 가상수는 산업용이나 농업용 제품의 생산에 사용된 물을 의미한다. 예를 들어, 하나의 면 T셔츠는 그것을 제품으로 끌어내기 위해 700갤런 이상의 물을 필요로 한다. (이집트 목화로 만들어진 섬유는 더 부드럽고, 섬세하며 세상의 다른 어떤 면보다 더 오래간다.) T셔츠를 구입하는 것이 어떠한 직접적인 물 소비를 수반하지 않지만, 그 옷은 많은 물 자원 투입의 산물이다.

virtual 가상의

expenditure 지출, 소비

garment 의복, 옷

23. [출제의도] 주장 추론

한 심리학자에 따르면 회사 경영자는 하루에 한 시간을 읽기에 쓰고, 두 시간을 말하기에 쓰고, 여덟 시간을 듣기에 쓴다고 한다. 그러나 우리는 학교에서 읽는 방법을 가르치는 데에 많은 시간을 쓰고, 말하는 방법을 가르치는 데에 적은 시간을 쓰고, 듣는 방법을 가르치는 데에는 보통 전혀 시간을 쓰지 않는다. 나는 우리가 학교에서 가르치는 것을 학교를 졸업한 후에 하는 것에 정확히 비례하도록 만드는 것이 좋을 것이라고 생각하지는 않는다. 하지만 나는 우리 아이들에게 듣기 과정을 교육한다면 현명한 일이 될 것이라고 확신한다. 잘 듣는다는 것은 주의를 기울이는 것이고 잘 듣는 사람들은 동료들과 좋은 관계를 가지는 경향이 있다.

executive 중역, 경영진

proportional 비례하는

24. [출제의도] 빈칸 완성

여러 해 전에 나는 Florida의 Lakeland에서 수행될 한 경찰의 작전에 관여한 적이 있었다. 작전 계획자가 작전 순서를 설명할 때 그는 모든 것을 다 준비시킨 것처럼 보였다. 그가 매우 구체적인 체포 계획을 자신 있게 설명할 때 그의 양 팔은 두 개의 의자 위로 쭉 뻗어져 있었다. “Lakeland의 응급구조대원들과는 연락이 되었나요?” 라고 갑자기 어떤 사람이 물었다. 그 즉시 그 작전 계획자는 그의 양 팔을 거두어 두 손바닥을 마주 댄 채 그의 무릎 사이로 떨어뜨렸다. 그는 넓은 공간을 지배하다가 가능한 한 작아졌는데 그것은 모두 그가 그 필요한 준비를 하지 않았기 때문이었다. 그는 갑자기 주도권을 잃었다. 이것은 자신감의 수준에 따라 우리의 행동이 얼마나 빨리 작아지고 커지는지를 보여주는 인상적인 예이다.

outstretch 펴다, 내밀다

withdraw 움츠리다

dominate 지배하다

initiative 주도권

ebb and flow (조수가) 밀려갔다 밀려왔다 하다

25. [출제의도] 빈칸 완성

"pot-stirrer"는 이미 해결된 감정적인 문제들을 화제에 올리는 사람이다. pot-stirrer들은 갈등을 즐기기 위해 감정적인 불을 돋우어 그것이 계속해서 타오르기를 원한다. 그들은 알아보기 힘들 수도 있다. 그들은 심지어 도움이 되는 친구나 배려해서 들어주는 사람으로 종종 보이기도 한다. 당신이 당신의 이웃과의 사소한 갈등을 이제 막 잊어 털어 버렸을 때 당신의 다른 이웃이 그 사람에 대한 화를 계속 품고 있을 것을 당신에게 부추기면서 그 사람이 얼마나 짜증나는 사람인지를 계속해서 화제에 올린다고 해보자. 직장에서도 똑같이 적용된다. 한 동료가 그 훌륭한 아이디어에 대해 정말로 공로를 인정받아야 할 사람이 Gail이 아니라 당신이라고 계속해서 당신에게 상기시킨다. 그 혹은 그녀가 그런 말을 할 때마다 그것이 당신을 화가 나도록 만들고 당신의 아물었던 상처를 다시 덧나게 한다.

resolve 해결하다

subtle 미묘한

conflict 갈등

deserve ~할 만하다

credit 공적

26. [출제의도] 빈칸 완성

아리스토텔레스는 본질적 속성과 부차적 속성을 구분했다. 본질적 속성은 그것이 없다면 한 사물이 그것으로서 존재할 수 없을 속성이고 부차적 속성은 사물의 존재가 아니라 사물의 존재 양태를 결정하는 속성이다. 예를 들어 아리스토텔레스는 이성이 인간 존재에 본질적이라고 생각했다. 소크라테스의 이성은 소크라테스의 존재에 본질적이었다. 반면에 아리스토텔레스는 들창코라는 소크라테스의 속성은 단지 부차적이라고 생각했다. 들창코라는 것은 소크라테스의 존재 양태의 일부분이지만 그의 존재에 본질적이지는 않았다. 다시 말해서 소크라테스의 이성을 제거하면 그는 더 이상 소크라테스가 아니다. 하지만 그에게 성형수술을 시키면 그는 코를 성형한 소크라테스이다.

distinguish 구분하다

essential 본질적인, 필수적인

accidental 우연한, 우발적인

property 특성

determine 결정하다

rationality 이성

snub-nosed 들창코의

27. [출제의도] 빈칸 완성

한 팀의 연구가들이 Roseto라는 작은 마을에서 사망률이 놀랄 만큼 낮다는 점을 발견하고는 이를 연구하기 시작했다. 연구를 하면서 그들은 Roseto의 비밀이 음식, 운동, 유전자 또는 마을의 위치가 아니라는 것을 알게 되었다. 연구자들은 그곳 사람들이 서로를 어떻게 방문하는지를 보았다. 그들은 그 마을 사회구조의 기초를 이루고 있는 확대 가족으로 구성된 친족 사회에 대해 알게 되었다. 그들은 얼마나 많은 가구들이 삼 세대에 걸쳐 한 집에서 살아가고, 얼마나 많은 존경을 조부모들이 받는가를 보았다. 그들은 부자들이 성공을 자랑하지 못하게 하고 가난한 사람들이 그들의 실패를 드러내지 않도록 도와주는 공동체의 평등에 대한 마을 사람들의 특별한 믿음에 주목하였다. 이러한 발견들은 Roseto 사람들이 매우 친밀하게 연결되고 서로를 보호해주는 사회 구조를 가지고 있음을 알려주었다.

investigate 조사하다

extended family 대가족

clan 씨족, 일문

underlie ~의 아래에 있다

command (존경 등을) 받다

obscure 감추다, 흐리게 하다

28. [출제의도] 빈칸 완성

한 연구에서는 수백 명의 참가자들이 단편 영화를 본 후 이를 다른 참가자들과 함께 토론하도록 하였다. 참가자들 중 절반의 사람들은 스스로가 외향적이거나, 똑똑하거나, 행복한 것처럼 보이도록 하는 ‘인상 관리 목표’를 부여받았다. 토론이 끝난 후 참가자들은 자기 자신과 그들이 대화를 나눈 사람들의 여러 성격적 특징에 대해 평가했다. 인상 관리 목표를 부여받은 사람들은 자신이 보여주도록 요청된 특성에 대해서는 함께 대화한 사람들에게 상당히 낮은 점수를 부여했다. 그러나 다른 특성들에 대해서는 그러하지 않았다. 이것은 사람들이 자신에 해당하는 어떤 특성을 과장하는 것에 초점을 맞출 때, 우리가 무의식적으로 다른 사람이 가지고 있는 해당 특성에 대한 기준을 올려서, 다른 사람들의 특성이 대부분 그 기준에 미치지 못하게 되기 때문에 생기는 것으로 보인다. 그러므로 여러분들이 인상을 주고 싶어 하는 누군가가 여러분만큼 활기차거나, 친절하거나, 적극적으로 보이지 않는 이유만으로 그들이 정말로 그러하지 않다고 가정하지 말아야 한다. 이는 당신이 다른 사람에게 주고 싶어 하는 인상이 바로 그 게임의 규칙을 바꿀 수 있기 때문이다.

outgoing 외향적인

trait 특성

exaggerate 과장하다

29. [출제의도] 빈칸 완성

농부들은 작물의 충분한 번식을 위해 필요한 양보다 많은 씨앗을 뿌린다. 만약 필요 이상으로 많은 싹이 난다면, 그 여분의 싹은 그것들이 가장 잘 자라날 가능성을 가진 싹의 성장을 방해하기 전에 뽑아주어야 한다. 비록 그것이 최선의 결과를 얻기 위한 것이라는 점을 알지만, 농부들이 자식 같은 싹을 죽이는 것은 어려운 일이 될 수 있다. 작가들도 때때로 같은 어려운 상황에 직면한다. 자신이 사랑하고 열심히 작업한 몇몇 장면들이 이야기에 잘 어울리지 않는 어려운 상황에 직면한다. 아마도 아주 좋아하지만 이야기를 이끌어 나가는 데에는 아무런 역할을 하지 못하는 등장인물도 있을지 모른다. 만일 당신이 특정 재료가 제대로 기능을 하지 못 한다는 바람직하고 건전한 조언을 주변의 많은 사람들로부터 받는다면, 그것들이 이야기 전체를 질식시키지 않도록 확실하게 하기 위해 융통성을 가지는 것에 대해 생각해보라.

breed 기르다

sprout 싹

choke 숨 막히게 하다

offspring 자식, 자손

adore 매우 좋아하다

30. [출제의도] 연결사 추론

유럽에서는, 만일 당신이 종사하는 산업이 쇠락하여 직업을 잃게 된다면, 이는 심각한 타격이기는 하지만 세상이 끝났음을 의미하는 것은 아니다. 당신은, 여전히 실업급여를 받고 정부가 보조하는 재훈련과 구직을 위한 정부의 도움을 받으면서, 의료보험과 공공 주택을 유지할 것이다. 이와 반대로 만일 당신이 미국의 노동자라면, 직업을 잃는다는 것은 모든 것을 잃는다는 것을 의미하기 때문에, 현재의 직장을 유지하는 것이 더 좋을 것이다. 실업 수당의 보장 범위는 유럽보다 작다. 재훈련과 구직에 대한 공적 도움도 거의 없다. 더욱 공포스럽게도, 공공 주택이나 집세에 대한 공공 보조금이 거의 없기 때문에, 직장을 잃는다는 것은 의료보험과 함께 집을 잃는 다는 것을 의미한다. 그 결과, 일자리를 줄이는 것과 관련된 그 어떤 산업 재편에 대해서도 노동자들의 저항은 유럽에서 보다 미국에서 훨씬 더 크다.

insurance 보험

unemployment 실업

benefit 수당, 보조금

hold on to 고수하다, 지키다

resistance 저항

restructure 재구성하다, 개조하다

31. [출제의도] 어휘 파악

기온이 떨어짐에 따라 종종 가장 많이 고통을 겪는 사람들은 바로 노인들이다. 생리학적으로 그들의 혈관이 좀 더 수축하는 경향이 있고 혈압은 상승한다. 재정적인 면에서는 그들은 난방기를 덜 켜고 대중교통을 더 많이 이용하기 쉽다. 사회적으로는 그들의 문제점을 알아차릴 사람들이 주변에 더 적을 수 있다. 노화의 영향 중 하나는 신체의 체온 조절 능력이 떨어지고 그래서 따뜻한지 추운지를 잘 판단할 수 없게 되는 것이다. 적절하게 따뜻함을 유지할 수 없게 되는 것이 노인들을 추위와 관련된 질병의 위협에 노출시킬 수 있고, 그 질병들은 매년 수천의 과다한 겨울철 사망의 원인이 된다.

physiologically 생리학적으로

blood vessel 혈관

identify 알아보다

regulate 조절하다

adequately 적절하게

expose 노출시키다

excess 과잉의

32. [출제의도] 어휘 파악

우리는 피부를 별개의 기관 ― 좀 더 연약한 내부 기관을 단지 감싸고 있는 것 ― 으로 여기는 경향이 있다. 그러나 피부는 순환계와 소화계부터 면역계와 신경계에 이르는 신체의 모든 체계와 연결되어있다. 모든 것은 몸 전체의 건강을 위해 상호적으로 작용해야한다. 예를 들어, 심장과 피부 모두 혈관에 의존한다. 이것은 당신이 화가 났을 때 심장 박동이 더 빨라지고 얼굴이 붉어지는 이유를 설명하는 데 도움이 된다. 이와 같은 피부와 신체 내부의 상관성은 피부를 연결된(→별개의) 존재로 보는 사람들에 의해 흔히 간과된다. 그것은 쌍방적이다. 우리가 피부를 손상시킬 때 우리는 우리의 내부도 손상시킨다. 비슷하게 우리가 신체 내부에서 경험하는 것이 외부에 표시될 수 있다.

delicate 연약한, 다치기 쉬운

digestive 소화의

immune 면역의

interconnectedness 상호 연관성

indication 표시, 징후

33. [출제의도] 주제 추론

여러 세대에 걸쳐 학자들과 예술가들은 그들의 에너지를 하나의 특정한 주제에 집중하곤 했다. 셰익스피어에게 그 관심사는 문학이었다. 모차르트에게 그 관심사는 작곡이었고, 뉴턴에게는 물리학이었다. 시각 예술가들이 고등 수학을 이해할 것으로 기대되지 않았고, 철학자들이 공학을 연구하리라 기대되지 않았다. 하지만 인터넷과, 다른 즉각적인 정보의 원천이 발달함에 따라 많은 사람들이 많은 다양한 주제에 대해 적어도 실용적인 지식 정도는 얻으려고 애쓴다. 소위 말하는 팬케이크형 인간은 더 이상 자신들의 에너지를 한 가지 관심 영역에 집중하지 않고, 그 대신 넓은 영역에 걸쳐 얄팍한 관심을 둔다. 결과적으로, 팬케이크형 인간이라는 새로운 세대는 속담 그대로 여러 재주를 가졌으나 한 가지도 제대로 할 수 없는 사람이 된다.

composition 작곡

instantaneous 즉각적인, 즉시의

strive 애쓰다, 노력하다

proverbial 속담의

34. [출제의도] 주제 추론

심지어 맛을 내는 요소가 같아도 색이 선명한 음식은 밋밋한 색깔의 음식보다 종종 더 맛이 있어 보인다. 다소 빛이 바랜 음식은 종종 맛도 덜해 보인다. 수천 년 동안 인간은 어떤 것이 먹을 수 있는 것인지를 판단하는 데 도움을 주는 시각적 단서에 의존해 왔다. 과일의 색은 그것이 익었는 지를, 고기의 색은 그것이 신선한지를 보여준다. 맛을 연구하는 사람들은 때때로 맛 테스트에서 시각적인 단서의 영향을 조절하기 위해 색이 있는 조명을 때때로 이용한다. 1970년대 초기의 한 실험에서, 사람들은 색깔이 있는 조명 아래에서는 정상적으로 보이는, 이상하게 착색된 스테이크와 감자튀김을 식사로 제공 받았다. 모든 사람이 조명이 바뀔 때까지 그 음식 맛이 괜찮다고 생각했다. 스테이크가 사실은 파란 색이고 감자튀김이 초록색이라는 것이 명백해지자 몇몇 사람들은 병이 났다.

bland 밋밋한, 특징 없는

compound 합성물, 화합물

off-color 색깔이 좋지 못한

modify 수정하다, 조절하다

apparent 분명한

35. [출제의도] 도표의 이해

위 그래프는 정규 대학생의 수업료와 숙식비가 지난 30년간 어떻게 변했는가를 보여준다. 그 기간 동안 정규 학생들의 대학 수업료와 숙식비는 모두 꾸준히 상승했다. 전체 기간 중에 1978-1979년이 대학생들이 숙식비를 수업료보다 더 많이 지불했던 유일한 기간이었다. 1988-1989년에 수업료가 숙식비를 처음으로 넘어섰고, 그때 이후로 전자에 후자보다 더 많은 비용이 들었다. 2008-2009년의 수업료는 1993-1994년의 수업료의 2배 이상이었다. 수업료와 숙식비의 차이는 2008-2009년에 가장 컸다.

undergraduate 대학생의

board 식사

surpass 넘다, 능가하다

thereafter 그 후

36. [출제의도] 내용 일치

pilum은 무거운 창으로 로마 군인들이 찌르거나 던지는 데 사용하였다. 그것은 60 내지 90센티미터 길이의 쇠로 만든 나뭇잎 모양의 창끝이 있으며 그것은 나무 손잡이에 꽂혀 있는데 손잡이 뒤에는 짧은 쇠못이 있었다. 그것의 길이는 대략 163센티미터였던 것으로 보이지만 274센티미터 길이에 달하는 것이 덴마크 Illerup의 한 습지 발굴 과정에서 발견되기도 했다. 로마 군대는 pilum을 사용했던 유일한 군대였으며 그 사실은 창의 제작과 거래에 대한 엄격한 규제가 있었다는 뜻일 수 있다. 2세기에는 pilum의 사용이 줄었지만 3세기와 4세기에는 다시 인기를 얻어 초기의 야만인 침략자를 물리치는 데 사용되었다.

thrust 찌르다

embed 끼워 넣다

socket 끼우다

shaft 자루, 손잡이

spike 못, 대못

excavation 발굴, 구덩이

swamp 늪, 습지

regulation 규제

manufacture 제조, 제작

barbarian 야만인의

37. [출제의도] 내용 불일치

구제역(FMD)은 바이러스에 의해 유발되는 전염성이 매우 강한 질병이다. 그것은 소, 양, 돼지, 염소와 다른 발굽이 갈라진 동물에게 주로 생긴다. 고열, 식욕부진, 체중 감소, 혀, 입술, 입의 다른 조직, 그리고 발에 물집 잡히는 것이 그 증상에 속한다. 그 질병은 접촉, 오염된 음식이나 물, 또는 공기를 통해서 쉽게 퍼진다. 인간은 좀처럼 그 질병에 걸리지는 않지만 마치 들쥐, 개, 새와 야생동물이 그러한 것처럼 그 전염의 매개자일 수 있다. 감염된 동물의 완전한 처분과 오염 물질의 소독이 그 전염을 제한하기 위해 지시된다. 효과적인 어떤 치료법도 없으며 백신은 전염을 통제할 뿐이지 그것을 제거하지는 못하고 있다.

contagious 전염성의

exclusive 한정된

swine 돼지

blister 물집

contaminate 오염시키다, 더럽히다

disposal 처분, 처리

disinfection 소독, 살균

epidemic 전염, 전염병

eliminate 제거하다, 없애다

38. [출제의도] 심경 추론

나는 내가 가진 몇 안 되는 짐을 싸서 삼촌댁을 향해 서쪽으로 여행을 시작했다. 나는 어머니와 뒤에 두고 온 세상 때문에 슬펐다. 나는 언덕 뒤로 사라지기 전에 몸을 돌려 내가 살던 마을을 마지막으로 바라보았다. 나는 소박한 오두막집들과 자질구레한 집안일로 분주한 사람들, 내가 동무들과 물장구치며 놀았던 개울, 옥수수 밭 그리고 소떼와 양떼가 한가롭게 풀을 뜯어 먹고 있는 푸른 목초지를 볼 수 있었다. 그 밖의 어떤 것보다 내 시선은 내가 어머니의 사랑을 누렸던 소박한 오두막집에 머물렀다. 내가 나의 모든 행복 그리고 삶 그 자체와 연결시키는 것이 바로 이 오두막집이었기에 나는 떠나기 전에 그것에 입맞춤을 하지 못했다는 사실이 유감스러웠다.

mourn 애도하다

splash (물, 흙 등을) 튀기다

maize 옥수수

pasture 목초지

graze 풀을 뜯어 먹다

associate 관련시키다

rue 후회하다, 슬퍼하다

39. [출제의도] 요지 추론

프랑스의 한 주요 식품제조업자가 실시한 멋진 연구로 여성 고객을 겨냥하여 만든 다이어트 마요네즈 상품을 위한 두 개의 다른 용기를 시험한 연구에 대해 생각해 보라. 두 용기에 모두 정확히 똑같은 마요네즈가 들어있었고 똑같은 상표가 붙어 있었다. 유일한 차이는 그 병 모양이었다. 첫 번째 병은 가운데는 좁고 위와 아래가 두꺼웠다. 두 번째 병은 마치 지니 병처럼 목은 가늘지만 아래가 둥글고 뚱뚱했다. 어느 상품이 더 나은가라는 질문을 받았을 때 식이요법을 의식하는 여성들인 실험대상자들은 빠짐없이 모두 그 내용물의 맛도 보지 않고 첫 번째 병을 선택했다. 왜일까? 연구자들은 그 실험대상자들이 그 병 모양과 자신의 몸 모양을 연결짓고 있다는 결론을 내렸다.

slender 가느다란

conclude 결론짓다

40. [출제의도] 요지 추론

우리의 독창성의 동력은 “이래야만 하는가?”라는 의문이며, 그것으로부터 정치 개혁과 과학 발달, 개선된 관계, 더 나은 책들이 생겨난다. 로마인들은 겨울의 추위를 싫어해서 바닥 아래에 설치하는 난방 장치를 개발했다. 그들은 진흙탕 길을 걷고 싶어 하지 않았고 그래서 도로를 포장했다. 그들은 (물이) 얕은 공중목욕탕에 대한 불편함이 싫어서 수로와 지하 배관 시스템으로 산을 관통하고 계곡을 가로질러 물을 끌어왔다. 중국인들은 그들의 선원들이 바다에서 길을 잃는 것을 원하지 않아서, 그들을 돕기 위해 나침반을 발명했다. 그들은 범선이 뒤에서 바람이 불어올 때에만 움직일 수 있는 것에 만족하지 못해서 배가 바람을 가로질러 항해하게 해주는 돛을 발명했다. 우리가 모든 불만족스러움을 모두 수용한다면 인간의 위대한 업적은 거의 없을 것이다.

ingenuity 독창성

frustration 좌절, 불만

41. [출제의도] 제목 추론

금단의 사막 사하라는 무엇인가를 길러 내기에는 적합하지 않은 장소인 것처럼 보인다. 그러나 만약에 당신이 태양열 패널을 만들기 위한 실리콘을 생산한다면 사하라의 조건은 어느 정도 최적이다. 적어도 그것이 Sahara Solar Breeder Project 뒤에 있는 생각이다. 일본과 알제리 대학에 의해 제안된 협력 프로젝트인 그 계획은 사막의 풍부한 햇빛과 모래를 태양열 발전소와 태양열 패널 공장을 “육성하는 데” 이용하려 한다. 그 생각은 태양열 패널을 제작하는 데 필요한 실리콘을 생산해 낼 소수의 실리콘 제조 공장으로부터 시작된다. 일단 그 패널들이 가동되면 그것들은 실리콘 공장의 전력을 공급하는 데 이용될 수 있고 그것은 또 더 많은 실리콘과 태양열 패널을 만들어낼 수 있다. 그 대학들은 2050년까지 전 세계 에너지의 절반을 공급하는 데 충분한 실리콘과 태양열 패널을 만들어낼 계획을 하고 있다.

forbid 금지하다

panel 패널, 판벽널

optimal 최적의

envision 구상하다

42. [출제의도] 제목 추론

나무는 여러 면에 있어서 취약해 보인다. 나무의 전반적인 건축학적, 생물학적 구조를 보면 나무는 애초부터 죽을 운명인 것처럼 보일 것이다. 나뭇잎으로 만들어진 거대한 돛을 얹고 있는 가느다란 줄기를 보면, 나무는 약한 바람에도 쓰러질 구조물처럼 보일 것이다. 물을 빨아들이는 뿌리와 광합성을 통해 물을 변화시키는 잎 사이의 거리는 중력에 저항하는 긴 여행 ― 때때로 축구장 길이보다 긴 여행 ― 이다. 주변의 덤불이나 잡초에 비해 속도가 매우 느린 초기 성장을 보면 나무가 햇빛이나 물을 얻기 위한, 결코 이길 수 없는 전투를 시작하는 것처럼 보일 것이다. 그러나 나무는 살아남았을 뿐 아니라 번성해왔다.

vulnerable 취약한, 상처받기 쉬운

architectural 건축상의

doom 불행한 운명을 맞게 하다

destine 운명 짓다

transform 변형하다

photosynthesis 광합성

gravity 중력

defy 저항하다

exceed 능가하다, 넘다

43. [출제의도] 글의 순서 파악

인류학자인 Brain Hare가 개를 이용한 실험을 했는데, 그 실험에서 그는 음식 한 조각을 서로 몇 피트 떨어져 있는 두 개의 컵 중 하나 아래에 둔다. 개는 먹을 음식이 그곳에 있다는 것은 알지만 어느 컵에 그 상이 있는지는 모른다. (C) 그러고 나서 Hare는 맞는 컵을 지목하고 그것을 톡톡 두드리고 그것을 똑바로 쳐다본다. 무슨 일이 일어날까? 개는 거의 매 번 맞는 컵으로 간다. 그러나 Hare가 침팬지로 같은 실험을 했을 때 침팬지들은 그것을 제대로 알아채지 못했다. 개는 도움을 청하기 위해 당신을 쳐다보지만, 침팬지는 그렇게 하지 않는 것이다. (A) 이 차이는 그것들이 인간과 하는 협동에 있다. Hare는 영장류가 같은 종의 단서를 이용하는 데 아주 능숙하다고 설명한다. 그러나 그것들은 당신이 그것들과 협동하려고 시도할 때 인간이 주는 단서를 이용하는 데에는 익숙하지 않다. (B) 대조적으로, 개들은 인간이 매우 인간다운 행동을 할 때 인간에게 주목한다. 개들이 침팬지보다 영리하지는 않지만, 그것들은 인간에 대해 다른 태도를 갖고 있고, 인간에게 정말 관심이 많다.

anthropologist 인류학자

cooperation 협동

primate 영장류

virtually 거의

44. [출제의도] 문장 위치 파악

한 회사가 새로운 약을 발견할 때 특허법은 그 회사에 그 약의 판매에 대한 독점권을 준다. 특허 기간 동안 독점회사는 생산량과 가격을 조절함으로써 이익을 극대화한다. 그러나 결국에 약에 대한 특허 시효가 만료될 때 다른 회사들은 재빨리 시장에 진입하여 이전 독점회사의 유명 상표 제품과 화학적으로 똑같은 이른바 복제약을 판매하기 시작한다. 그리고 예상하듯이, 경쟁적으로 생산된 복제약의 가격은 독점회사가 부과하고 있었던 가격보다 한참 낮아진다. 그러나 특허 시효의 만료는 독점회사가 모든 시장 지배력을 잃게 하지는 않는다. 일부 소비자들은 아마도 새 복제약들이 그들이 수년 동안 사용해오고 있었던 약과 실제로는 같지 않을 것이라는 두려움 속에서 유명 상표 약을 여전히 충실하게 고수한다. 결과적으로 이전의 독점회사는 새로운 경쟁자들이 부과한 가격보다 최소한 얼마간이라도 높은 가격을 계속 부과할 수 있다.

generic drug 복제약

patent 특허

monopoly 독점

expire 만료되다

identical 똑같은

45. [출제의도] 요약문 완성

건축가들은 보통 그들 작품의 독특함에 따라 보상을 받는다. 그러나 특별해야 한다는 것에 열중하는 건축가는 결국에는 과도하게 상상력이 풍부한 조종사나 의사처럼 사람들을 걱정시킬 수 있다. 아무리 독창성이 중요하다 할지라도 친숙한 형태를 고수하는 것은 건축에서 더 중요한 덕목임이 드러난다. 우리는 거리 모퉁이를 돌 때 진기한 것에 의해 놀라기를 거의 바라지 않는다. 우리는 우리 주변에 이미 너무도 많은 혼란이 있기 때문에 우리의 건물에서 일관성을 필요로 한다. 어린아이들에게 규칙적인 취침시간과 친숙한 음식이 필요하듯이 우리는 유사성에 의해 제공되는 훈련을 필요로 한다. 우리는 우리의 건물들이 우리가 안에 있을 때 평온함의 보호자로 작용할 것을 요구한다. 우리에게 가장 도움을 주는 건축가들은 그들 자신이 천재라는 주장을 제쳐놓을 수 있을 정도로 충분히 마음이 넓은 사람들일 것이다. 그들은 우아하지만 독창적이지는 않은 건물들을 디자인하는 데 헌신할 것이며, 우리들은 그 건물 안에서 혼란에 빠지지 않을 것이다.

→ 건축가들은 그들 작품의 독창성에 초점을 맞추기보다는 사람들에게 친숙함에서 오는 평온함을 제공하려고 노력해야 한다.

architect 건축가

uniqueness 독특함

intent 열중한, 열망하는

originality 독창성

adherence 집착, 고수

emerge 나타나다

novelty 진기함

consistency 일관성

composure 평온함

disoriented 혼란에 빠진

[46 ~ 48] [출제의도] 장문의 이해(순서/대명사/빈칸)

(A) Sen no Rikyu는 일본에서 가장 유명한 다도의 대가였다. 그는 자기 자신을 손님들의 생각과 조화시키고 한 걸음 앞서 생각해서 그들의 취향에 맞춤으로써 그들을 매혹시키는 그의 두드러진 능력으로 유명했다. 한번은 또 다른 뛰어난 16세기 일본 다도의 대가 Takeno Sho-o가 한 집을 지나갔다. 그는 한 젊은 남자가 그의 현관 가까이에서 꽃에 물을 주고 있는 것을 보았다. 두 가지 것들이 Sho-o의 주의를 사로잡았다. 첫 번째 것은 그 남자가 자신의 일을 수행하는 우아한 방식이었다. 두 번째 것은 정원에 핀 아름다운 무궁화였다. (D) 그는 멈춰서 자기 자신을 그 남자에게 소개했고, 그 남자의 이름은 Sen no Rikyu였다. Sho-o는 머무르고 싶었지만 선약 때문에 서둘러 가야 했다. 그러나 Sho-o가 떠나기 전에 Rikyu는 그에게 다음날 아침에 차를 마시자고 초대했다. Sho-o는 기쁘게 수락했다. Sho-o가 다음날 정원 문을 열었을 때 그는 단 한 송이의 꽃도 남아 있지 않은 것을 보고 소름이 끼쳤다. 다른 무엇보다도 그는 전날 감상할 시간을 가지지 못했던 무궁화 꽃들을 보기 위해 그 곳에 왔기 때문이다. (B) 이제 실망해서 그는 떠나기 시작했다. 그러나 문에서 그는 멈춰 Sen no Rikyu의 다실에 들어가 보기로 결심했다. 안에 들어가자마자 그는 즉시 멈추고는 깜짝 놀라서 바라보았다. 그의 앞에 화병 하나가 천장으로부터 매달려 있었으며 화병 안에는 정원에 있었던 가장 아름다운 무궁화 꽃 한 송이가 있었다. 어떻게 하였는지 Sen no Rikyu는 그의 손님의 생각을 읽었고 이 하나의 감동적인 제스처로 이 날의 손님과 주인이 완벽하게 조화를 이루었다는 것을 보여준 것이었다. (C) Sen no Rikyu는 마술사도 예언자도 아니었다. 그는 주변을 날카롭게 관찰하였으며 숨겨진 소망을 드러내는 미묘한 제스처를 이해하고 그 소망의 이미지를 만들어냈던 것이다. 비록 Sho-o가 무궁화 꽃들에 매혹되었다는 것에 대해 결코 말하지 않았지만 Rikyu는 그것을 그의 눈 속에서 읽었던 것이다. 그는 사람들의 눈을 주의 깊게 살펴보는 것이 그 어떤 말보다 더 확실한 고통과 즐거움의 척도라는 것을 알았던 것이다.

remarkable 두드러진

harmonize 조화시키다

enchant 매혹하다

blossom 꽃, 만발

astonishment 놀람

eloquent 감동적인, 웅변적인

demonstrate ~을 보여주다

seer 예언자

barometer 척도, 기압계

prior 이전의

engagement 약속

horrify 소름끼치게 하다

appreciate 감상하다, 음미하다

[49 ~ 50] [출제의도] 장문의 이해(제목/빈칸)

대부분의 경영자들은 적은 모험으로 큰 결과를 원한다. 그러한 식으로 일이 진행되지는 않는다. 처벌하지 않고 모험을 장려해야 한다. 본래 인간은 지는 것을 싫어한다. 우리는 내려갈 곳이 거의 없을 때는 기꺼이 모험을 하려고 하는데, 위쪽에서 거대한 가능성을 볼 때는 특히 그러하다. 그러나 상황이 좋을 때는, 우리는 모험을 하지 않고 뒷걸음친다. 좋은 생각이 아니다! 기업에서는 너무나 자주 한 번의 파울로 벤치로 물러나게 된다. 그러나 NBA에서는 모든 선수에게 게임당 여섯 번의 파울이 허용된다. 회사 경영자들과 임원들은 여섯 번의 파울을 허용하는 규칙을 만들고 그것을 모두에게 알려야 한다. 대부분의 성공적인 NBA 감독들이 파울을 어떻게 보는지 생각해보라. LeBron과 Kobe가 한 번의 파울도 하지 않고 경기를 끝내면, 당신은 그들이 최선을 다해 경기를 하지 않고 있다는 것을 안다. 그들이 다섯 번의 파울을 하고 경기를 끝내면, 그들은 한계에 이를 때까지 밀고 나아갔고 아마도 더 많이 점수를 기록하고 더 많이 리바운드를 하고 더 많이 가로채기를 했을 것이다. 가끔 당신은 파울 아웃이 된다. 그것은 경기의 일부이다. 승리자들이 너무나 잘 알고 있는 한 가지는 당신이 모든 경기에서 승리하지는 않을 것이라는 것이다. 당신의 선수들이 그들의 파울을 하도록 허용하라. 혁신은 더 빨라지고, 판매는 더 많아지고, 그리고 실패로부터 배울 것이다. 전통적인 길은 위험은 없지만, 평균적인 결과, 평균적인 시장 점유, 그리고 평균적인 수익을 만들어 낼 것이다. 산을 오르지 않으면, 무엇을 놓쳤는지를 결코 알지 못할 것이다.

encourage 장려하다, 권장하다

downside 불리한 면

potential 잠재적인

shy away from ~을 피하다

corporation 회사, 기업

establish 확립하다

innovation 혁신

• 사회탐구 영역 •

윤리 정답

1	⑤	2	③	3	①	4	⑤	5	②
6	③	7	②	8	④	9	⑤	10	④
11	①	12	③	13	⑤	14	②	15	③
16	⑤	17	④	18	②	19	④	20	①

해 설

1. [출제의도] 인간의 특성을 파악한다.

제시문에서는 사람이 사물을 기억과 상상력을 더해 바라본다고 하고 있다. 사람은 이러한 특징을 바탕으로 다양한 연상적 사고를 한다. 그리고 이를 통하여  삶의 가치를 깨닫는다.

2. [출제의도] 세계 윤리의 필요성을 이해한다.

제시된 자료는 UN의 지구촌 새천년 개발 계획의 내용들이다. 이러한 계획은 국제적 협력과 세계 모든 사람들의 복지를 지향하는 세계 윤리에 의해 달성될 수 있다.

3. [출제의도] 불교의 기본 관점을 파악한다.

색ㆍ수ㆍ상ㆍ행ㆍ식은 오온(五蘊)으로서 불교에서 제시하는 인간을 구성하는 요소이다. 불교에서는 세상을 제대로 바라보기 위해 ‘나’라는 자아 관념에서 벗어나야 한다고 보았다.

4. [출제의도] 롤스가 제시한 차등의 원칙을 이해한다.

롤스는 제시된 차등의 원칙을 통해 개인의 재능과 능력을 공동선의 실현을 위해 활용해야 한다고 보았다.

5. [출제의도] 맹자와 순자의 사상을 비교하여 이해한다.

갑은 맹자, 을은 순자이다. 맹자는 마음을 착한 본성을 드러내는 실마리로 보았다. 맹자가 말하는 마음은 불쌍한 사람을 측은히 여길 때 나오는 착한 마음이다.

6. [출제의도] 한비자의 사상을 이해한다.

(가)를 주장한 사상가는 한비자이다. 그는 사회의 혼란과 무질서를 극복하기 위해서는 누구에게나 상과 벌을 엄정하게 적용해야 한다고 주장하였다.

7. [출제의도] 사회 사상의 다양한 유형을 비교한다.

(가)는 관념론의 입장에서 진리의 근원을 ‘생각하는 나’의 존재에서 찾고 있다. (나)는 유물론의 입장에서 사회적 존재의 중요성을 강조하고 있다.

8. [출제의도] 이황과 이이의 사상을 비교하여 이해한다.

갑은 이황이고, 을은 이이이다. 이황은 이와 기 둘 다 발한다고 본 반면, 이이는 이는 발하지 않고 기만 발한다고 보았다. 이이는 비록 악을 행하더라도 절제하고 조심하면 선한 사람이 될 수 있다고 강조하였다.

9. [출제의도] 성리학에 대한 실학의 비판적 견해를 파악한다.

제시문은 실학자인 박지원의 주장이다. 그는 성리학이 공리공론에 빠졌다고 비판하면서 백성들의 삶에 실질적으로 도움을 주는 학문을 중시하였다.

10. [출제의도] 플라톤이 제시한 이데아의 의미를 이해한다.

제시문은 플라톤의 ‘동굴의 비유’이다. 그는 감각적으로 경험되는 현상의 세계는 참다운 세계가 아니고, 이성에 의해서만 파악될 수 있는 이데아의 세계만이 참된 세계라고 보았다. 그는 이데아를 영원불변하고 완전무결한 사물의 본질이라고 보았다.

11. [출제의도] 칸트의 윤리 사상을 이해한다.

(가)를 주장한 사상가는 칸트이다. 칸트의 윤리 사상에 의하면, 할머니의 행위는 선의지에 의해 이루어진 것이고, 실천이성의 명령에 따른 것이라는 근거에서 도덕적인 행위이다.

12. [출제의도] 양명학의 특징을 이해한다.

(가)를 주장한 사상가는 양명학을 창시한 왕수인이다. 왕수인은 모든 인식의 근거를 마음에서 찾았고, 성인이 되기 위해서는 타고난 참된 앎[양지(良知)]을 발현해야 한다고 보았다. 그는 앎과 행함이 본래부터 하나라는 지행합일을 주장하였다.

13. [출제의도] ‘도’에 대한 공자와 노자의 관점을 비교하여 이해한다.

갑은 공자, 을은 노자이다. 공자가 말하는 도는 하늘이 명한 것으로서 인간 행위의 근본이다. 노자가 말하는 도는 자연에 근원하는 최고 원리이다. 두 사상가는 도를 우주 만물의 근본 원리로 보고 도를 따라 이상적인 삶을 구현하고자 하였다.

14. [출제의도] 자본주의와 사회주의의 특징을 비교하여 파악한다.

A는 자본주의이고, B는 사회주의이다. 사회주의가 자기 수정과 보완에 실패한 반면, 자본주의는 지속적인 자기 수정을 통해서 생명력을 유지하고 있다.

15. [출제의도] 벤담과 밀의 주장을 비교하여 이해한다.

제시문은 밀이 벤담의 양적 공리주의를 비판한 내용이다. 벤담은 쾌락이 유일한 선이며 질적으로 모두 동일하다고 보았다. 이에 대하여 밀은 쾌락의 양만을 중시할 것이 아니라 그 질적인 차이도 고려해야 한다고 보았다.

16. [출제의도] 의천과 지눌의 사상적 특징을 비교하여 이해한다.

갑은 의천, 을은 지눌이다. 두 사상가는 모두 교종과 선종의 조화를 추구하면서 경전의 가르침을 무시하는 참선을 비판하였다. ①은 최치원, ②는 원효에 대한 설명이다.

17. [출제의도] 무정부주의의 주요 특징을 파악한다.

(가)는 바쿠닌의 무정부주의, (나)는 홉스의 사회계약론이다. 무정부주의는 개인의 자유로운 삶을 위해서는 국가를 비롯한 모든 정치적 조직이나 권위를 거부하고, 국가 권력 기관의 강제 수단을 철폐해야 한다고 주장한다.

18. [출제의도] 키르케고르와 듀이의 사상을 비교하여 이해한다.

갑은 키르케고르, 을은 듀이이다. 키르케고르는 인간의 실존 문제를 중시하면서 주체적 삶을 통한 진리의 추구를 강조하였다. 듀이는 모든 가치를 유용성의 측면에서 판단하였고 도덕이나 윤리도 변화하고 성장한다고 보았다.

19. [출제의도] 근대 한국 윤리 사상들의 공통점을 파악한다.

(가)는 위정척사사상, (나)는 동도서기론, (다)는 동학사상이다. 세 사상은 모두 전통 사상을 바탕으로 나라의 위기를 극복하고자 하였다.

20. [출제의도] 스토아 학파와 에피쿠로스 학파의 사상을 비교하여 이해한다.

(가)는 스토아 학파의 사상, (나)는 에피쿠로스 학파의 사상이다. 두 사상의 공통점은 개인적인 마음의 평정을 추구해야 한다고 본 것이다. 차이점은 스토아 학파가 이성을 통한 금욕적인 삶을 중시한 데 비해, 에피쿠로스 학파는 지속적이고 정신적인 쾌락을 추구하는 삶을 중시한 것이다.

국사 정답

1	⑤	2	③	3	⑤	4	④	5	①
6	③	7	④	8	④	9	①	10	②
11	③	12	③	13	⑤	14	②	15	①
16	④	17	①	18	②	19	②	20	④

해 설

1. [출제의도] 신석기 시대의 생활상을 파악한다.

빗살무늬 토기, 갈판, 갈돌은 신석기 시대에 주로 사용되었다. 이 시대 사람들은 가락바퀴와 뼈바늘로 옷과 그물을 만들고 중앙에 화덕이 있는 움집을 지었다.

[오답풀이] ㄱ. 철기 시대, ㄴ. 청동기 시대이다.

2. [출제의도] 여러 나라의 생활 모습을 파악한다.

(가)는 옥저, (나)는 고구려에 대한 설명이다. 고구려에서는 건국 시조인 주몽과 그 어머니인 유화 부인을 조상신으로 섬겨 제사를 지냈다.

[오답풀이] ① 고구려, ② 동예, ④ 삼한이며, ⑤ 옥저에는 왕이 없었다.

3. [출제의도] 통일 신라 신문왕의 정책을 파악한다.

감은사를 세우고 녹읍 대신 관료전을 지급한 것은 신문왕이다. 신문왕은 9주 5소경 체제의 지방 행정 조직을 완비하였다.

[오답풀이] ① 법흥왕, ② 지증왕, ③ 원성왕, ④ 진흥왕의 정책이다.

4. [출제의도] 조선 후기 향촌 사회 변화를 이해한다.

조선 후기 부농층이 관권과 결탁하여 향촌 사회에서 영향력을 키웠으며, 재지 사족의 이익을 대변해 왔던 향회는 수령이 부세할 때 자문 기구로 구실이 변하였다. 경재소는 조선 전기에 설치되었다.

5. [출제의도] 신라 말기 탑의 특징을 파악한다.

제시된 사진은 양양 진전사지 3층 석탑과 화순 쌍봉사 철감선사 승탑이다. 진전사지 3층 석탑은 기단과 탑신에 부조로 불상을 새긴 신라 말기의 석탑이며, 승탑은 신라 말 선종이 널리 퍼지면서 유행하였다.

6. [출제의도] 조선 시대 태종의 정책을 파악한다.

제시된 드라마의 주인공은 조선 태종이다. 태종은 6조 직계제를 채택하였으며, 사간원을 독립시켜 대신들을 견제하였다.

7. [출제의도] 과전법의 특징을 파악한다.

과전법에서 과전은 경기 지방의 토지로 지급하였는데, 받은 사람이 죽거나 반역을 하면 국가에 반환하도록 정해져 있었다.

[오답풀이] ①, ③은 전시과, ⑤ 직전법에 대한 설명이며, ② 권문세족의 경제 기반을 약화시켰다.

8. [출제의도] 박정희 정부의 주요 정책을 파악한다.

제시된 자료는 박정희 정부의 정치 및 경제 정책을 정리하고 있다. 박정희 정부는 경제 개발 5개년 계획을 추진하였다.

9. [출제의도] 조광조의 개혁 내용을 파악한다.

중종 때 등용되었던 조광조는 도학 정치를 표방하며 현량과 실시, 소격서 철폐, 중종 반정의 공신들에 대한 위훈 삭제 등을 단행하여 사화의 피해를 입었다.

10. [출제의도] 정조의 업적을 파악한다.

제시된 편지는 정조가 신하에게 여러 차례 보냈던 편지로 근래 발견되었다. 정조는 규장각을 강력한 정치 기구로 육성하여 초계문신에 대한 교육을 담당하게 하였으며, 대전통편을 편찬하였고 친위 부대로 장용영을 설치하였다.

[오답풀이] ㄴ. 영조, ㄹ. 숙종 때의 사실이다.

11. [출제의도] 조선 시대 향리의 신분을 이해한다.

제시된 일기를 쓴 인물은 수령인 현령의 지시를 받아 고을의 행정 실무를 담당하고 있으므로 향리임을 알 수 있다. 조선 시대 향리는 군역이 면제되었고 직역을 세습하였으며, 문과 응시에 제한을 받았다. 상피제는 지방관에게 적용되었다.

12. [출제의도] 울릉도와 독도의 역사를 파악한다.

제시된 자료에서 언급하고 있는 섬은 울릉도이며, 자료에서 우산도로 지칭하고 있는 섬은 독도이다. 울릉도는 지증왕 때 신라에 복속되었으며, 안용복은 숙종 때 울릉도에 출몰하는 일본 어민을 쫓아내고, 일본에 건너가 울릉도와 독도가 우리 영토임을 확인 받고 돌아왔다.

13. [출제의도] 시무 28조의 영향을 파악한다.

그림에서 최승로는 지방관의 파견을 건의하고 있는데, 이는 시무 28조 가운데 일부이다. 성종은 이를 받아들여 지방에 12목을 설치하고 목사를 파견하였다.

14. [출제의도] 조선 후기 지도 발달 배경을 이해한다.

자료의 ‘이 지도’는 18세기 정상기가 만든 동국지도로 최초로 100리척을 사용하여 정확하게 제작된 것이 특징이다. 조선 후기에는 장시가 발달하여 세밀한 교통로가 표시된 지도가 필요하였고, 서양 지도의 유입, 국토에 대한 관심 증대 등으로 지도가 발달하게 되었다. 동국여지승람은 성종 때 편찬되었다.

15. [출제의도] 동국통감의 특징을 이해한다.

제시된 자료는 성종 때 편찬된 편년체의 사서인 동국통감의 서문이다. 이 책은 고조선에서 고려 말까지의 역사를 정리한 통사로서 우리나라 전체 역사를 편찬하려는 노력의 결과로 편찬되었다.

[오답풀이] ② 조선왕조실록, ③ 삼국사기, ④ 삼국유사, ⑤ 안정복의 동사강목에 대한 설명이다.

16. [출제의도] 여러 지역의 경제 상황을 이해한다.

(가)는 의주, (나)는 벽란도, (다)는 완도, (라)는 원산이다. 고려 시대 벽란도에는 아라비아 상인들이 빈번하게 왕래하였으며, 강화도 조약 체결 이후 부산, 인천, 원산이 개항장이 되었다.

17. [출제의도] 일본으로 전파된 삼국 문화를 이해한다.

(가)는 고구려, (나)는 신라, (다)는 가야, (라)는 백제의 문화 전파를 나타내고 있다. 고구려는 회화, 종이, 붓 등을 전하였는데 다카마쓰 고분 벽화는 고구려 수산리 고분 벽화의 영향을 받았다. 신라의 축제술이 전래되어 일본에서 ‘한인의 연못’이라는 이름이 생겨나게 되었다.

18. [출제의도] 신라의 사회 모습을 파악한다.

신라는 골품에 따라 정치 활동에 제한을 받았고, 민정 문서는 국가가 생산 자원을 철저하게 관리했음을 보여주고 있다. 신라에서 관리들의 복색은 골품이 아니라 관등에 따라 결정되었다.

19. [출제의도] 대동법의 규정을 파악한다.

대동법은 공물을 현물 대신 쌀, 베, 돈으로 납부하였던 제도로 제주도는 잉류 지역이었다. 대동미는 1결당 12두였으며 대동법 실시로 공인이 등장하였다.

20. [출제의도] 고려 초기와 중기의 문화 현상을 안다.

(가)는 고려 초기, (나)는 고려 중기를 나타내고 있다. 초기에는 광주 춘궁리 철불과 같은 대형 철불이 많이 제작되었으며, 중기 때 활동했던 의천에 의해 신편제종교장총록이 만들어졌다.

[오답풀이] ㄱ. 상감청자는 12세기 중엽에 등장하였으며, ㄷ. 공민왕 때의 사실이다.

한국 지리 정답

1	②	2	②	3	④	4	②	5	①
6	⑤	7	④	8	①	9	③	10	③
11	③	12	②	13	④	14	⑤	15	①
16	③	17	⑤	18	②	19	④	20	④

해 설

1. [출제의도] 인구 문제를 파악한다.

(가)는 고령화 문제, (나)는 저출산 문제를 다루고 있다. 인구 고령화의 대책으로는 노년 일자리 창출, 고령 인구를 위한 복지 시설 확충 등을 들 수 있다.

2. [출제의도] 해안 지역의 특징을 이해한다.

B 지역은 군산과 새만금 간척지 일대로 금강 하굿둑과 뜬다리 부두를 볼 수 있다. 또한, 경제 자유 구역이 지정되어 있으며 새만금 간척 사업으로 국내 최장 방조제가 조성되었다.

3. [출제의도] 도시 특화 기능을 이해한다.

도시가 수행하는 독특한 기능에 따라 도시의 유형을 분류하는데, 도시의 산업별 종사자 비율이나 생산액의 비율이 중요한 기준이 된다.

4. [출제의도] 지도의 등고선을 분석한다.

지도에서 A의 해발 고도는 740m ~ 760m, B의 해발 고도는 540 ~ 560m, C는 680m ~ 700m이다. 따라서 해발 고도가 높은 지점에서 낮은 지점 순으로 배열하면 A - C - B이다.

5. [출제의도] 우리나라 기후 특성을 이해한다.

(가)는 신의주, (나)는 원산, (다)는 울릉도이다. 원산은 지형과 풍향의 영향으로 연 강수량이 많으며, 울릉도는 겨울철에 눈이 많이 내려 다른 지역에 비해 겨울철 강수량 비중이 높다.

6. [출제의도] 기온의 특성을 파악한다.

C(동해안)는 산맥과 바다의 영향으로 A(서해안)에 비해 1월 평균 기온은 높고, 8월 평균 기온은 낮다. B는 A, C에 비해 해발 고도가 높아 1월 평균 기온과 8월 평균 기온이 낮다.

7. [출제의도] 에너지 자원의 특성을 이해한다.

무연탄은 고생대 평안 누층군에 분포하며 강원도의 매장량 비중이 가장 높다. 1980년대 후반 이후 가정용 연료의 변화로 생산량이 급감하였으나, 2000년대에 오면서 소비량이 다소 증가하였다.

8. [출제의도] 도시 기후의 특성을 파악한다.

상업 지역은 주거 지역에 비해 기온이 높게 나타난다. 이는 녹지 비율이 낮고, 대기 오염 물질 및 자동차 배기가스의 방출이 많으며, 포장 면적 비율이 높기 때문이다.

9. [출제의도] 한반도 지형 형성 과정을 이해한다.

중생대에는 경상 분지를 중심으로 육성층이 형성되었으며, 경상남도 고성 해안에는 공룡 발자국 화석이 분포한다.

[오답풀이] 편마암은 시원생대에 형성된 암석이며 화강암은 주로 중생대에 지각 변동으로 마그마가 관입되어 형성되었다. 신생대 제3기 이래 경동성 요곡 운동으로 형성된 고위 평탄면은 태백 산지에 주로 나타난다.

10. [출제의도] 수도권의 도시 특성을 파악한다.

통근 유출 인구에 비해 통근 유입 인구가 많은 (나)는 (가)에 비해 주간 인구가 많고 상업 및 업무 기능이 집중되어 있다. 반면 통근 유입 인구에 비해 통

근 유출 인구가 많은 (가)는 상주 인구가 많아 초등  학생 수가 많다.

11. [출제의도] 화산 지형의 특성을 이해한다.

(가) 백두산, (나) 철원, (라) 울릉도, (마) 제주도에는 화산 지형이 나타나며, (다)의 삼척 일대는 카르스트 지형이 나타난다.

12. [출제의도] 지형도를 분석한다.

A는 등고선이 높은 곳을 향해 볼록한 형태를 하고 있는 계곡이며, 밭으로 이용되는 C는 논으로 이용되는 D에 비해 토양의 입자가 크다.

[오답풀이] B에서는 하천의 침식 작용이 활발하며, 축척을 고려할 때 E 호수의 면적은 1㎢ 미만이다.

13. [출제의도] 위치와 영역을 파악한다.

동해안 및 제주도, 울릉도, 독도에서는 영해 설정에 통상 기선이 적용된다. 정동진은 가거도(소흑산도)보다 동쪽에 있으므로 일출 시각이 빠르다.

[오답풀이] 울릉도를 기점으로 배타적 경제 수역이 설정되어 있으며, 경도 15° 차이는 시간 차가 1시간이다.

14. [출제의도] 인구 구조를 분석한다.

(가)는 (나)에 비해 청ㆍ장년층의 인구 비중이 크게 증가한 것으로 보아 인구 유입이 많았다. (가), (나) 모두 유소년층 인구 비중은 감소하고 노년 인구가 증가하여 중위 연령이 높아졌다.

[오답풀이] (가)는 청ㆍ장년층 비중이 높아지고 유소년층 비중이 낮아졌으므로 유소년 부양비가 낮아졌다. (나)는 1970년에 비해 2010년에 전체 인구가 감소하여 인구 밀도가 낮아졌다.

15. [출제의도] 교통수단의 특성을 이해한다.

(가)는 도로, (나)는 해운이다. 도로 교통은 해운 교통에 비해 문전 연결성이 좋으며, 기종점 비용이 싸고, 단거리 운송에 유리하다.

16. [출제의도] 평야 지역의 특징을 이해한다.

석회암이 분포하는 지역은 강원 남부, 충북 북동부 지역이며, 이들 지역에 석회암 풍화토인 붉은 색의 테라로사가 나타난다.

17. [출제의도] 해안 지형의 특징을 이해한다.

A는 석호, B는 해안단구이다. 석호는 해수면 상승, 해안단구는 지반 융기의 영향을 크게 받아 형성되었다.

[오답풀이] ① 석호는 유입 하천의 퇴적 작용으로 인해 시간이 지나면 면적이 축소된다. ② 바람에 의해 모래가 이동되어 퇴적된 지형은 사구이다. ③ 석호는 만입부에, 해안단구는 곶에서 잘 발달한다. ④ A, B 모두 동해안에 주로 발달한다.

18. [출제의도] 서비스 산업의 특징을 이해한다.

(가)는 편의점, (나)는 백화점에 해당한다. 백화점은 편의점에 비해 사업체당 종업원 수와 1일 평균 고객수가 많고, 소비자의 평균 이동 거리가 길다.

19. [출제의도] 공업 입지 유형을 분석한다.

(가)는 1차 금속 공업, (나)는 자동차 공업이다. 자동차 공업은 전후방 연계성이 높은 종합 조립 산업이며, 1차 금속 공업에서 생산된 제품을 주요 원료로 이용한다.

[오답풀이] 노동 지향 입지의 대표적인 사례는 섬유 공업이다.

20. [출제의도] 지역 개발의 특성을 이해한다.

자료는 제4차 국토종합계획 수정계획에 해당된다. 이 시기에는 균형 개발이 추진되었으며 이를 위해 행정 중심 복합 도시의 건설이 결정되었다. ①, ②, ③, ⑤는 제1차 국토종합개발계획이 실시되던 시기의 지역 개발 사례이다.

세계 지리 정답

1	⑤	2	③	3	④	4	②	5	①
6	①	7	④	8	③	9	④	10	②
11	②	12	④	13	⑤	14	③	15	①
16	①	17	⑤	18	④	19	③	20	②

해 설

1. [출제의도] 지리 학습의 주요 주제를 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

도착지는 1월이 여름인 남반구에 위치해 있으며, 출발지와 7시간의 시차가 있는 곳이다. 이는 위도, 경도로 표현되는 수리적 위치와 관계 깊다.

2. [출제의도] 계절별 열대 수렴대의 위치를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

(가)월은 열대 수렴대가 적도 이남으로 치우쳐 있는 1월이며, (나)월은 열대 수렴대가 적도 이북으로 치우쳐 있는 7월이다.

3. [출제의도] 열대 지방에서 나타나는 경관을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

스콜은 저위도 열대 지방에서 강한 일사에 의한 지면 가열로 발생하는 강수이다.

[오답풀이] ①은 냉대, ②는 스텝, ③은 과거 빙하 침식 작용을 받았던 고위도 지역, ⑤는 한랭한 지역에서 볼 수 있다.

4. [출제의도] 사바나 기후와 사막 기후의 특징을 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

(가)는 사바나 기후로 야생 동물의 낙원을 이루며, (나)는 사막 기후로 낙타, 야자수를 볼 수 있다.

[오답풀이] ㄴ. 1년 내내 한대 전선의 영향을 받으면  사막 기후가 나타나지 않는다. ㄹ. 기온의 연교차는 사막이 더 크다.

5. [출제의도] 중국의 개혁ㆍ개방 정책의 영향을 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

중국은 개혁  ․ 개방을 통해 급속한 경제 성장을 이루었으나, 도시 인구 증가에 따른 도시 문제, 지역 간 경제력의 불균등 문제 등이 나타나기도 하였다.

6. [출제의도] 남아메리카의 자원 분포 특징을 파악하고 있는가를 묻는 문제이다.

(가)는 볼리바르 베네수엘라, (나)는 칠레이다.

[오답풀이] C는 아르헨티나이다.

7. [출제의도] 단면도를 통해 세계의 대지형을 파악하고 있는가를 묻는 문제이다.

그림은 북아메리카의 로키 산맥과 애팔래치아 산맥으로 이어지는 구간의 단면도이다.

8. [출제의도] 모식도를 통해 건조 지형을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

그림은 건조 지형의 모식도이다. 버섯바위와 사구가 건조 지형에 해당된다.

[오답풀이] ㄱ은 구조토, ㄹ은 빙하 침식 지형이다.

9. [출제의도] 세계 2대 식량 작물인 쌀과 밀의 특징을 묻는 문제이다.

(가)는 쌀, (나)는 밀이다. 밀은 쌀에 비해 국제 이동량이 많다.

[오답풀이] ③ 밀은 기후에 대한 적응력이 크다. ⑤ 쌀과 밀은 북반구에서 많이 생산된다.

10. [출제의도] 미국 농업 지역의 특색을 파악하고 있는가를 묻는 문제이다.

(가)는 옥수수, (나)는 면화이다.

[오답풀이] ① 옥수수는 식량 작물이며, ③ 면화는 온화한 기후에서 재배된다.

11. [출제의도] 유럽 연합 국가들의 무역 특징을 파악할 수 있는지를 묻는 문제이다.

영국과 프랑스는 무역 적자를 보이며, 유럽 연합의 국가들은 역외 무역의 비중보다 역내 무역의 비중이 높게 나타난다.

12. [출제의도] 동남ㆍ남부아시아의 종교 분포를 파악하고 있는가를 묻는 문제이다.

(가)는 불교, (나)는 이슬람교에 해당된다. B는 타이, C는 인도네시아이다.

[오답풀이] 인도는 힌두교, 필리핀은 크리스트교 신자 비율이 가장 높다.

13. [출제의도] 툰드라 기후의 특색을 설명할 수 있는가를 묻는 문제이다.

툰드라 기후는 최난월 평균 기온이 10℃미만의 한랭한 지역으로 농업이 불가능하다. 지표면의 동결과 융해가 반복되어 지면에서 약간 띄워서 구조물을 설치한다.

[오답풀이] ①은 고산 기후, ②는 사막 기후, ③은 온대 기후, ④는 열대 기후이다.

14. [출제의도] 세계의 지역 갈등이 발생하는 원인을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

표시된 지역에서는 석유 및 천연 가스를 확보하기 위해 주변국들 간에 갈등이 빚어지고 있다.

15. [출제의도] 국가별 전력 생산의 특징을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

중국, 미국, 오스트레일리아, 인도 등 대부분의 국가는 화력 발전, 브라질, 캐나다는 수력 발전, 프랑스는 원자력 발전 비중이 가장 높다.

16. [출제의도] 대륙별 지리 정보를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

(가)는 면적이 가장 넓고, 인구가 가장 많은 아시아 대륙이며, (나)는 나라 수가 가장 많고, 인구 증가율이 높으며, 기대 수명이 가장 낮은 아프리카 대륙이다. (다)는 2개의 나라가 있고, 기대 수명이 높은 북아메리카 대륙이다.

17. [출제의도] 지리 정보를 바탕으로 지리적 개념을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

ⓒ는 사바나 식생으로 우기에는 열대 수렴대, 건기에는 아열대 고압대의 영향을 받으며, ⓓ는 동아프리카지구대로 현재도 단층 작용 및 침강이 진행 중이다.

[오답풀이] ㄱ.  3시간이 빠르다. ㄴ. 잉카 문명은 안데스 산지에서 발달하였다.

18. [출제의도] 천연 가스의 특성을 파악하고 있는가를 묻는 문제이다.

러시아, 이란, 카타르에서 확인 매장량이 많은 에너지 자원은 천연 가스이다.

[오답풀이] ①, ②, ⑤는 석탄,  ③은 석유에 대한 설명이다.

19. [출제의도] 오스트레일리아의 지리적 특색을 파악하고 있는가를 묻는 문제이다.

오스트레일리아의 북동부 지역은 그레이트디바이딩 산맥이 있으며, 기온이 높고 강수량이 많아 사탕수수 농업이 발달해 있다.

20. [출제의도] 러시아의 지역 특색을 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

A는 흑해 연안의 소치, B는 냉대 침엽수림 지대의 예카테린부르크, C는 툰드라 기후 지역인 야말 반도이다.

경제 지리 정답

1	②	2	⑤	3	③	4	②	5	②
6	①	7	⑤	8	③	9	②	10	③
11	②	12	①	13	④	14	⑤	15	⑤
16	③	17	④	18	①	19	①	20	④

해 설

1. [출제의도] 산업 구조 변화로 인한 지역의 특성 변화를 이해한다.

(가)는 산업 구조가 조선업과 석탄 산업 중심에서 관광 산업 중심으로 변화한 사례이고, (나)는 산업 구조가 관광 산업 중심에서 공업 중심으로 변화한 사례이다. 두 사례 모두 산업 구조 변화로 인한 지역의 특성 변화를 나타내고 있다.

2. [출제의도] 상권을 통해 상점의 특성을 파악한다.

(나)는 (가)보다 중심지의 수가 적고 상권이 넓어 고차 중심지이다. 따라서 (나)는 (가)보다 소비자가 상점을 1회 이용 시 지출하는 평균 지출액이 많고, 상점 방문을 위한 소비자의 평균 이동 거리도 길다.

3. [출제의도] 농업 및 어업의 가구당 소득 구조를 분석하여 이해한다.

ㄴ. 2005년 이후 어업 가구당 소득과 어업 소득률이 모두 증가한 것으로 보아, 어업 소득은 증가하였다. ㄷ. 어업 가구당 소득은 어업 소득과 어업 외 소득으로 구성되므로 어업 소득률 감소는 어업 외 소득률 증가를 의미한다. 1999년에 비해 2009년에는 어업 가구당 어업 외 소득률과 어업 가구당 소득이 모두 증가하였다. 따라서 1999년보다 2009년에 어업 가구당 어업 외 소득이 많다.

4. [출제의도] 다국적 기업의 특성을 파악한다.

자료는 반도체와 같은 첨단 제품을 생산하는 다국적 기업의 채용 공고문이다. 이 기업의 지사는 서울, 연구소는 대전, 생산 공장은 인천에 입지하므로 이 기업은 기업 조직의 공간적 분업이 나타난다.

5. [출제의도] 주요 광물 자원의 국가별 생산 비중을 파악한다.

A는 보크사이트, B는 철광석이다. ㄱ은 보크사이트, ㄴ은 구리, ㄷ은 철광석의 국가별 생산 비중을 나타낸다.

6. [출제의도] 선진국과 개발도상국의 산업 구조의 특성을 비교한다.

3차 산업의 비중이 높은 (가)는 선진국, 1차 산업의 비중이 높은 (나)는 개발도상국의 산업별 종사자 비중을 나타낸 것이다. 유아 사망률은 선진국보다 개발도상국에서 높게 나타난다.

7. [출제의도] 에너지원별 발전 특성을 파악한다.

A는 석탄, B는 원자력, C는 풍력이다. 우리나라의 에너지원별 발전량 비중은 석탄 > 원자력 > 풍력 순으로 크다.

8. [출제의도] 튀넨의 농업 입지론을 이해한다.

t1시기의 지대 곡선식은 1,500 - 100x이므로 이 시기에 작물은 시장으로부터 15km까지 재배가 가능하다. t2시기의 지대 곡선식은 1,000 - 50x이므로 이 시기에 작물은 시장으로부터 20km까지 재배 가능하다.

9. [출제의도] 교통수단별 총 운송비 구조를 파악한다.

(나) 조건을 적용할 때, 교통수단별 총 운송비는 A = 1,000 + 100x, B = 2,000 + 50x, C = 4,000 + 25x이다. 따라서 A는 0 ~ 20km, B는 20 ~ 80km, C는 80km 이상 구간에서 총 운송비가 가장 적게 든다.

10. [출제의도] 산업별 국제 경쟁력 변화를 파악한다.

산업별 비교 우위 지수 그래프를 보면 자동차 부품의 비교 우위 지수는 1995년에는 1.0보다 작았으나 2007년에는 1.0보다 크므로, 비교 열위에서 비교 우위로 전환되었다.

11. [출제의도] 국가별 서비스 수출 경쟁력 변화를 파악한다.

미국의 경우 2000년대에 서비스 수출 경쟁력이 0 이상의 값이 나타나므로 서비스 무역 수지가 흑자이다.

12. [출제의도] 서비스업의 입지 특성을 파악한다.

(가)는 학교 주변, (나)는 주택가, (다)는 사무실 밀집 지역을 나타낸 것이다. 정답 카드에서 A는 학교 주변, B는 주택가, C는 사무실 밀집 지역에 입지하는 서비스업의 특성을 설명한 것이다.

13. [출제의도] 신ㆍ재생 에너지를 이용한 발전 방식의 특성을 파악한다.

(가)는 수력, (나)는 풍력, (다)는 태양광을 이용한 지역별 발전량을 나타낸 것이다. 수력은 태양광보다 발전의 상용화 시기가 이르다.

[오답풀이] ③ 태양광 발전은 겨울철에 발전량이 가장 적다.

14. [출제의도] 지역 개발에 따른 지역 발전 수준의 변화를 이해한다.

C보다 B에서 파급 효과가 먼저 나타난다.

[오답풀이] ② 지역 개발의 이익은 A에서 가장 먼저 나타났다.

15. [출제의도] 자원의 의미와 특성을 이해한다.

현재 심해의 망간 단괴는 비용 문제로 개발하지 못하고 있으므로 경제적 의미의 자원이라고 볼 수 없다.

16. [출제의도] 베버의 공업 입지론을 적용한다.

운송비, 노동비, 집적 이익을 고려하여 B ~ D 지점의 비용 절감액을 구하면 B는 1,500원(10,000 - 7,500 - 1,000), C는 3,000원(10,000 - 5,000 - 2,000), D는 2,500원(10,000 - 14,500 - 3,000 + 10,000)이 된다. 따라서 가장 유리한 지점은 C 지점이며 비용 절감액은 3,000원이다.

17. [출제의도] 제철 공업과 자동차 공업의 특징을 이해한다.

(가)는 제철 공업, (나)는 자동차 공업이다. 제철 공업은 중간재의 생산 비중이 높고 원료 및 제품 운송비가 공장 입지에 큰 영향을 미친다. 소비 시장과의 접근성은 제철 공장보다 자동차 공장의 입지 선정에 더 큰 영향을 미친다.

18. [출제의도] 옥수수 작물의 특성을 파악한다.

옥수수는 쌀과 밀에 비해 사료용과 바이오 연료로 사용되는 비중이 높다. 미국은 옥수수의 수출량이 많은 나라이다.

19. [출제의도] 생산자 서비스업의 특징을 이해한다.

왼쪽은 광고 기획가, 오른쪽은 헤드헌터를 소개하는 그림이다. 두 직업은 고도의 전문성이 요구되며, 후기 산업 사회에 들어 수요가 증가했다. 중소도시보다는 기업의 본사가 많은 대도시에 종사자 수가 많다.

20. [출제의도] 농업 방식의 차이에 대해 이해한다.

(가)는 다수확 품종을 통해 농업 생산량을 증가시킬 수 있으나 화학 비료와 농약을 많이 사용하기 때문에 환경 문제를 일으킬 수 있다. (나)는 화학 비료와 농약을 거의 사용하지 않기 때문에 농업의 지속 가능성을 높이고, 생물종 다양성을 유지하는 데 도움을 준다.

한국근ㆍ현대사 정답

1	②	2	②	3	④	4	①	5	⑤
6	③	7	④	8	③	9	④	10	③
11	②	12	②	13	④	14	⑤	15	①
16	③	17	⑤	18	③	19	④	20	①

해 설

1. [출제의도] 제너럴 셔먼호 사건을 이해한다.

제시된 자료의 밑줄 친 내용은 제너럴 셔먼호 사건이다. 제너럴 셔먼호 사건은 신미양요가 일어나는 빌미가 되었다.

[오답풀이] ①, ③, ⑤ 병인양요, ④ 강화도 조약 체결과 관련 있다.

2. [출제의도] 화폐 정리 사업에 대해 알아본다.

제시된 자료의 밑줄 친 내용은 화폐 정리 사업이다. 일본인 재정 고문 메가타에 의해 추진된 화폐 정리 사업으로 일본의 제일 은행권이 법정 화폐가 되었다. ② 화폐 정리 사업으로 금본위 화폐 제도가 채택되었다.

3. [출제의도] 물산 장려 운동의 전개 과정을 이해한다.

일제 강점기에 민족 자본과 민족 산업을 육성하여  경제의 자립을 이루자는 물산 장려 운동이 전개되었다. 물산 장려 운동이 시작되자 학생들은 자작회를, 여성계는 토산 애용 부인회를 조직하여 적극적으로 참여하였다.

4. [출제의도] 을사조약 이후의 국권 회복 운동을 이해한다.

(가)는 항일 의병 전쟁에 참여한 허위, (나)는 신민회를 세워 애국 계몽 운동을 전개한 안창호이다. 허위는 13도 창의군에 참여하여 서울 진공 작전을 전개하였다.

[오답풀이] ③ 신채호에 해당한다. ⑤ 안창호에만 해당한다.

5. [출제의도] 임오군란이 발발한 배경을 파악한다.

정부의 개화 정책에 대한 불만과 일본으로의 곡물 유출에 대한 반발이 거세지는 가운데, 구식 군인들이 차별 대우에 반발하여 임오군란을 일으켰다.

6. [출제의도] 1890년대 후반의 정세 변화를 이해한다.

(가)는 1897년의 고종 환궁, (나)는 1898년의 독립 협회 해산에 해당한다. 러시아 공사관에서 환궁한 고종은 연호를 광무라 정하고, 대한 제국의 수립을 선포하였다. 한편 독립 협회가 관민 공동회에서 헌의 6조를 채택하게 하면서 의회 설립 운동을 전개하는 가운데, 보수 세력의 모함으로 독립 협회가 강제 해산되었다.

7. [출제의도] 대한민국 임시 정부의 시련을 파악한다.

(라) 김구가 국무령이 되어 임시 정부를 이끌기 시작한 것은 1926년이며, 대한민국 건국 강령을 발표한 것은 1941년이다.

8. [출제의도] 이상설의 활동을 알아본다.

제시된 시에서 추모하고 있는 인물은 이상설이다. 이상설은 1914년 연해주에서 조직된 대한 광복군 정부의 정통령을 역임하였다.

[오답풀이] ① 서일, ② 박상진, ④ 임병찬, ⑤ 김규식과 관련 있다.

9. [출제의도] 장면 내각이 수립된 배경을 파악한다.

(가)는 1958년 제4대 국회의원 선거 결과이며, (나)는 1960년 제5대 민의원 선거 결과이다. 4ㆍ19 혁명으로 이승만이 하야하고 개헌한 뒤 새로 치러진 총선 결과 민주당이 압승을 거두었다.

10. [출제의도] 일제의 산미 증식 계획 실시 결과를 이해한다.

일제의 산미 증식 계획으로 일본으로의 쌀 유출이 증가하면서 농민들의 경제 상황이 악화되었고, 소작농으로 몰락하는 농민들이 증가하였다. ③ 일제는 1940년대 전쟁 물자 조달을 위해 식량 배급제를 실시하였다.

11. [출제의도] 조선 의용대의 활동을 파악한다.

제시된 자료는 조선 의용대와 관련 있다. 조선 의용대는 조선 민족 전선 연맹 산하 독립군 부대로 조직되었다. 조선 의용대의 일부 병력은 중국 화북 지역으로 이동하여 조선 의용군에 편성되었다.

[오답풀이] ㄴ, ㄹ. 한국 광복군의 활동이다.

12. [출제의도] 육영 공원에 대해 알아본다.

보빙사의 건의로 설립된 육영 공원은 미국인이 교사로 초빙되어 학생들에게 영어, 수학, 지리학 등 근대 학문을 가르쳤다.

[오답풀이] ① 원산 학사, ④ 동문학과 관련 있다. ⑤ 대성 학교, 오산 학교 등이 있다.

13. [출제의도] 7ㆍ4 남북 공동 성명에서 합의된 내용을 파악한다.

제시된 자료는 7ㆍ4 남북 공동 성명에 관한 신문 기사이다. 이 성명에서 평화 통일 3대 원칙과 남북 조절 위원회 구성이 합의되었다.

14. [출제의도] 갑오개혁의 내용을 이해한다.

제시된 자료는 군국기무처에서 고종에게 올린 의안으로, 1차 갑오개혁의 개혁 내용이기도 하다. ⑤ 지계 발급은 광무 개혁과 관련 있다.

15. [출제의도] 조선 건국 준비 위원회의 활동을 파악한다.

제시된 자료는 조선 건국 준비 위원회의 창립 당시 조직과 강령이다. ① 조선 건국 준비 위원회는 미 군정의 인정을 받지 못하였다.

16. [출제의도] 대한 독립 군단의 활동을 이해한다.

간도 참변 이후 여러 독립군 부대는 일본의 탄압을 피해 밀산부로 이동하여 서일을 총재로 한 대한 독립 군단을 창설하였다. 대한 독립 군단은 이후 러시아 영토로 이동하여 새로운 항일 근거지를 마련하고자 하였다.

[오답풀이] ① 북로 군정서, ② 한국 독립군, ④ 한국 광복군, ⑤ 참의부, 정의부, 신민부와 관련 있다.

17. [출제의도] 전두환 정부 시기의 사실을 알아본다.

제시된 자료는 전두환 정부가 각 언론사에 하달한 보도 지침이다. 전두환 정부 시기에 5ㆍ18 민주화 운동 책임자 처벌을 요구하는 시위가 거세었다.

[오답풀이] ① 박정희 정부, ③ 유신 체제, ④ 이승만 정부 시기의 사실이다.

18. [출제의도] 신간회의 활동을 이해한다.

(가)는 신간회이다. 1927년 민족 유일당 운동으로 결성된 신간회는 농민 운동, 노동 운동, 학생 운동 등 각계 각층에서 전개된 사회 운동을 지원하였다.

19. [출제의도] 일제 강점기 국어 운동을 파악한다.

일제 강점기에 조선어 연구회는 한글 기념일인 ‘가갸날’을 제정하고, 잡지『 한글 』을 창간하였다. 한편 조선어 연구회를 계승한 조선어 학회는 한글 맞춤법 통일안 및 표준어를 제정하였다.

20. [출제의도] 박정희 정부 시기 경제 상황을 파악한다.

박정희 정부는 경제 개발 5개년 계획을 추진하면서 수출 주도형 경제 성장 정책을 실시하였다.

[오답풀이] ②, ④ 1990년대 말, ③ 1980년대 중반, ⑤ 1990년대 중반의 경제 상황이다.

세계사 정답

1	①	2	④	3	③	4	②	5	④
6	④	7	①	8	③	9	⑤	10	②
11	①	12	③	13	②	14	①	15	④
16	④	17	⑤	18	⑤	19	⑤	20	②

해 설

1. [출제의도] 은 왕조의 유물을 파악한다.

제시된 자료는 은 왕조에서 행했던 점복의 과정이다. 은 왕조는 점을 쳐서 결정한 내용을 기록한 갑골 문자를 남겼다. ①은 갑골 문자이다.

[오답풀이] ② 인도 문명의 일각수 인장, ③ 이집트문명의 사자의 서, ④ 메소포타미아 문명의 지구라트, ⑤ 메소포타미아 문명의 쐐기 문자이다.

2. [출제의도] 진 시황제의 정책을 알아본다.

제시된 자료에서 ‘도량형ㆍ문자의 통일’은 진 시황제의 업적이다. 그는 법가 사상을 채택하고 유가 사상 등을 탄압하였다.

[오답풀이] ① 한 무제, ② 수 양제, ③ 주, ⑤ 당에 해당한다.

3. [출제의도] 사르트르 대성당의 특징을 파악한다.

제시된 사진 자료는 중세의 절정기에 세워진 사르트르 대성당이다. 높은 천장과 스테인드글라스가 특징이다.

[오답풀이]　ㄹ. 비잔티움 양식에 대한 설명이다.

4. [출제의도] 중세 유럽 사회의 변화를 이해한다.

도시와 상공업의 발달에 따른 화폐 경제의 발달로 세금의 금납화가 이루어지면서 농노의 지위가 향상되었다. 이는 중세 장원의 해체에 영향을 주었다.

5. [출제의도] 로마 공화정의 발전 과정을 파악한다.

제시된 자료는 중장 보병으로 활약한 평민들이 자신들의 권리를 요구하는 성산 사건을 묘사하고 있다. 이후 평민들의 요구가 수용되어 평민회가 만들어지고 호민관이 선출되었다.

6. [출제의도] 청의 중국 지배 정책을 이해한다.

청은 한족을 지배하기 위해 만주족의 풍습인 변발과 호복을 강요하고, 만주족을 비판하는 책을 금지하는 등 강경책을 시행하였다.

[오답풀이]　②　금(여진), ③ 요(거란)에서 행한 통치 방식이다.

7. [출제의도] 명의 건국과 발전 과정을 알아본다.

제시된 자료는 명의 영락제에 대한 설명이다. 그는 몽골을 정벌하고 베트남의 대월국을 복속시켰으며, 환관 정화로 하여금 대규모 해외 원정을 하도록 명하였다.

8. [출제의도] 사막길을 통한 문화 교류를 파악한다.

제시된 자료는 마르코폴로가 쓴『 동방견문록 』의 일부이다. 이 글에서 확인할 수 있는 교역로는 사막길이다. 이 길을 통해 중국의 제지술, 로마의 유리 제조 기술, 인도의 불교 등이 전파되었다.

[오답풀이] ①, ⑤ 초원길, ②, ④ 바닷길과 관련이 있다.

9. [출제의도] 오스만 제국의 통치 방식을 알아본다.

지도는 오스만 제국의 최대 영역이다.　오스만 제국의 술탄은 아바스 왕조로부터 칼리프의 칭호를 계승받아 술탄ㆍ칼리프　제도를 확립하였다.

[오답풀이] ① 티무르 제국, ② 셀주크 튀르크, ③ 비잔티움 제국, ④ 아바스 왕조에 대한 내용이다.

10. [출제의도] 에도 막부 시대의 변화를 이해한다.

제시된 자료는 다이묘를 통제하기 위하여 에도 막부  시기에 시행되었던 산킨고타이 제도에 대한 내용이다. 에도 막부 시기에는 네덜란드 상인을 통해 서양 학문(난학)이 전래되었으며, 조닌(상인) 계급이 도시의 중산층으로 성장하면서 일본 특유의 조닌 문화가 발전하였다.

11. [출제의도] 중세 서유럽의 여러 신분에 대해 알아본다.

그림의 (가)는 농노, (나)는 성직자, (다)는 영주(기사)이다. 농노는 부역의 의무가 있었으며, 결혼세 등각종 세금을 영주에게 바쳐야 했다. 한편 거주 이전의 자유가 없었다.

12. [출제의도] 앙코르 왕조의 문화를 알아본다.

제시된 유물은 앙코르 왕조에서 세운 앙코르 와트이다. 앙코르 와트는 힌두교 사원이었으나 후에 불교 사원으로 바뀌었다.

13. [출제의도] 소련의 변화와 붕괴 과정을 파악한다.

제시된 자료는 페레스트로이카에 관한 고르바초프의선언문이다. 이를 바탕으로 소련의 개혁ㆍ개방이 이루어졌고, 그 결과 연방이 해체되었다.

14. [출제의도] 이탈리아와 북유럽의 르네상스를 알아본다.

(가)는 북유럽 르네상스의 중심 지역, (나)는 이탈리아 르네상스의 중심 지역이다. 14세기경 이탈리아에서 처음 시작된 르네상스는 점차 북유럽으로 전파되었다. 『 우신예찬 』을 저술한 에라스무스는 북유럽의 대표적인 인문주의자이다.

[오답풀이] ㄷ. 30년 전쟁의 무대는 독일이다. ㄹ. 신항로 개척 이후 이탈리아 도시들은 쇠퇴하였다.

15. [출제의도] 엘리자베스 1세의 정책을 알아본다.

영국은 엘리자베스 1세 때 에스파냐의 무적 함대를 격파하였다. 엘리자베스 1세는 동인도 회사를 설립하고 아시아로의 진출을 꾀하였다.

[오답풀이] ① 헨리 8세, ② 크롬웰, ③ 존 왕 때의 사실이다.

16. [출제의도] 아편 전쟁의 배경과 결과를 알아본다.

제시된 자료의 ‘전쟁’은 아편 전쟁이다. 영국은 대중국 무역 적자를 해소하고자 삼각 무역을 추진하였고 이를 계기로 전쟁이 일어났다. 전쟁의 결과 중국은 불평등 조약인 난징 조약을 맺었다.

17. [출제의도] 산업 혁명의 결과를 파악한다.

(가)는 산업 혁명이다. 산업 혁명 이후 공장제 기계 공업의 발달과 함께 산업 자본가가 성장하였다. 기계의 발명으로 일자리를 상실한 노동자들은 러다이트(기계 파괴) 운동을 전개하기도 하였다.

18. [출제의도] 베르사유 체제의 성립과 평화를 위한 노력을 이해한다.

제시된 자료는 윌슨의 14개조 원칙이다. 이 원칙을 바탕으로 파리 강화 회의가 개최되었고, 그 결과 국제 연맹이 창설되었다.

19. [출제의도] 양무 운동의 의의를 알아본다.

양무 운동은 중국의 전통적인 체제를 유지하면서 서양의 기술만을 배우겠다는 중체서용론을 개혁의 원칙으로 삼아 추진되었다.

[오답풀이] ④ 태평 천국 운동 때의 사실이다.

20. [출제의도] 왕안석의 개혁 정치를 이해한다.

송은 문치주의 정책으로 국방력이 약화되고 관리 수가 급격히 증가하여 국가 재정이 악화되자, 왕안석을 등용하여 개혁 정치를 실시하였다.

법과 사회 정답

1	③	2	②	3	④	4	③	5	④
6	③	7	⑤	8	④	9	⑤	10	②
11	①	12	①	13	②	14	④	15	④
16	②	17	①	18	③	19	②	20	⑤

해 설

1. [출제의도] 법, 도덕, 관습을 구분할 수 있는가를 묻는 문제이다.

(가)는 법, (나)는 관습, (다)는 도덕이다. 법은 정의의 실현, 도덕은 선의 실현을 목적으로 한다.

2. [출제의도] 사권의 종류와 특징을 알고 있는가를 묻는 문제이다.

갑. A는 인격권, 신분권, 사원권이다. 친권은 신분권 중 하나이다. 정. D는 산업 재산권이다. 상표권은 산업 재산권 중 하나이다.

[오답풀이] 을. B는 물권과 채권이다. 부동산에 대한 물권 중 소유권, 전세권 등만이 등기 이전을 통해 권리 변동이 발생한다. 병. C는 저작권이다. 저작권은 상속, 양도의 대상이 된다.

3. [출제의도] 계약의 효력을 파악하여 자료를 분석할 수 있는가를 묻는 문제이다.

갑과 병 사이에 체결된 대리모 계약은 무효이므로, 갑은 병에게 계약의 이행을 강제할 수 없다.

4. [출제의도] 법률혼과 사실혼을 비교할 수 있는가를 묻는 문제이다.

A는 법률혼, B는 사실혼이다. 법률혼과 달리 사실혼은 부부 중 한 명이 일방적으로 혼인 관계를 해소할 수 있다.

5. [출제의도] 소년범의 처리 방식과 징계 절차를 알고 있는가를 묻는 문제이다.

교칙을 어긴 갑과 을은 병의 부모의 고소 취하 여부와 관계 없이 징계를 받을 수 있다.

6. [출제의도] 행정 심판 재결의 유형을 비교할 수 있는가를 묻는 문제이다.

ㄷ. 기각 재결은 청구의 내용이 이유 없다고 인정될 때 내려진다.

[오답풀이] ㄱ. 각하 재결은 청구의 요건을 갖추지 못했을 때 내려진다. ㄴ. 인용 재결은 청구의 내용이 이유 있다고 인정될 때 내려진다.

7. [출제의도] 실종 선고의 효력을 알고 있는가를 묻는 문제이다.

⑤ 을에게 실종 선고가 내려져 을이 사망한 것으로 간주되기 때문에 재판상 이혼 절차를 거치지 않아도 갑과 을 부부의 혼인 관계가 해소된다.

[오답풀이] ①, ④ 을은 2008년 8월 5일에 사망한 것으로 간주되어 그 이후에 을이 자신의 주소지에서 형성한 사법상 법률 관계가 소멸된다. 갑에 대한 실종 선고는 2008년 8월 5일 이후에 가능하였다.

8. [출제의도] 행위 무능력자의 법적 지위를 비교할 수 있는 가를 묻는 문제이다.

갑은 미성년자, 을은 한정치산자, 병은 금치산자이다. ㄴ. 한정치산자는 자신이 단독으로 행한 법률 행위를 직접 취소할 수 있다. ㄹ. 미성년자와 한정치산자의 재산법상 행위 능력은 동일하다.

9. [출제의도] 반대 해석과 축소 해석을 구분할 수 있는가를 묻는 문제이다.

(가)는 반대 해석, (나)는 축소 해석이다. 반대 해석과 축소 해석 모두 논리 해석에 해당한다.

10. [출제의도] 민사 소송 절차를 알고 있는가를 묻는 문제이다.

피고는 원고의 주장에 대해 새로운 사실을 제기하고 있다. 이를 항변이라 한다.

11. [출제의도] 근로 계약서를 법적으로 분석할 수 있는가를 묻는 문제이다.

ㄱ. 미성년자는 단독으로 임금을 청구할 수 있다. ㄴ. 을의 근로 시간은 휴게 시간을 제외한 7시간이다. 연소 근로자는 최대 8시간까지 근로할 수 있다.

12. [출제의도] 사례에 해당하는 법 적용 과정을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

증거를 수집하는 수사관의 행위는 법적 가치가 있는 사실을 확정하기 위한 것이다.

13. [출제의도] 사회적 기본권과 청구권적 기본권을 구분할 수 있는가를 묻는 문제이다.

(가)는 사회적 기본권, (나)는 청구권적 기본권이다. 다른 기본권은 권리 그 자체가 목적이지만, 청구권적 기본권은 다른 기본권이 침해되었을 때에 이를 구제 받을 수 있게 하는 수단적 기본권이다.

14. [출제의도] 공작물 점유자 책임과 공작물 소유자 책임을 알고 있는가를 묻는 문제이다.

공작물의 설치 또는 보존의 하자로 인하여 타인에게 손해를 가했을 때는 공작물 점유자가 손해를 배상해야 한다. 하지만 점유자가 손해 방지에 필요한 주의를 다하였을 때에는 소유자가 손해를 배상해야 한다.

15. [출제의도] 범죄의 성립 요소에 대해 알고 있는가를 묻는 문제이다.

(가)에서는 갑의 행위가 강요된 행위로서 책임성이 조각되는지, (나)에서는 을의 행위가 정당 행위로서 위법성이 조각되는지, (다)에서는 병의 행위가 사기미수죄의 구성 요건에 해당하는지 여부가 쟁점이 되었다.

16. [출제의도] 정치적 기본권과 자유권적 기본권을 구분할 수 있는가를 묻는 문제이다.

㉠은 정치적 기본권, ㉡은 자유권적 기본권이다. ㄱ. 정치적 기본권은 국민의 권리이자 의무로서의 성격도 지니고 있다. ㄷ. 자유권적 기본권은 소극적 기본권이다.

17. [출제의도] 법정 상속 순위와 상속분을 알고 있는가를 묻는 문제이다.

C에게 증여한 3억 원을 제외한 7억 원을 갑의 법정 상속권자 A와 B가 1.5 : 1의 비율로 상속받는다.

18. [출제의도] 보석 제도에 대해 알고 있는가를 묻는 문제이다.

갑과 변호인이 언급하고 있는 제도는 보석 제도이다. ㄴ. 보석 제도는 자유권적 기본권인 신체의 자유를 보장하기 위한 것이다. ㄷ. 보석 여부에 대한 판단은 법원에서 이루어진다.

19. [출제의도] 헌법재판소 결정문을 분석할 수 있는가를 묻는 문제이다.

갑. 징역형은 자유형, 벌금형은 재산형이다. 병. 법의 명확성은 법적 안정성 실현을 위해 요구되는 것이다.

[오답풀이] 정. 헌법재판소는 전기통신기본법 제47조 제1항이 명확성의 원칙에 위반되었다고 결정하였다.

20. [출제의도] 법 적용의 원칙에 대해 알고 있는가를 묻는 문제이다.

전기통신기본법은 형법의 특별법이다. 따라서 형법이 개정되더라도 특별법 우선의 원칙에 따라 전기통신기본법이 우선 적용된다.

정치 정답

1	③	2	②	3	①	4	⑤	5	①
6	①	7	④	8	④	9	③	10	②
11	③	12	⑤	13	④	14	①	15	④
16	④	17	⑤	18	②	19	⑤	20	②

해 설

1. [출제의도] 정치의 의미를 자료로부터 파악할 수 있느냐를 묻는 문제이다.

자료는 학급 구성원들의 갈등 조정 과정을 보여주고 있다. 집단 현상설은 이러한 현상을 정치 현상으로 보지만 국가 현상설은 그렇지 않다.

2. [출제의도] 두 사람이 국제 사회를 보는 관점을 파악할 수 있느냐를 묻는 문제이다.

갑은 이상주의, 을은 현실주의 관점을 갖고 있다. 현실주의는 국가 간 힘의 역학 관계를 중시하며, 안보를 위해 동맹을 통한 세력 균형을 필수적으로 본다.

[오답풀이] ㄷ. 집단 안보는 국제 연합과 같이 국제 규범에 입각한 안보 체제로 이상주의와 관련된다.

3. [출제의도] 자료에서 사법 개혁의 방향을 파악할 수 있느냐를 묻는 문제이다.

사법 운영에 국민이 주체로서 참여하는 사례로 배심 제도를 들 수 있다.

4. [출제의도] 정치 참여 옹호 근거를 파악할 수 있느냐를 묻는 문제이다.

정치 참여가 줄어들고 정치적 무관심이 확대되면 민주주의 근간이 훼손될 수 있다.

5. [출제의도] 시사적 자료에서 국제 사회의 성격을 파악할 수 있느냐를 묻는 문제이다.

G20 정상회의나 IMF는 국가들로 구성된 초국가적 행위체이며, 회의 진행 과정과 결과에서 국가 간 협력과 경쟁의 모습이 나타나고 있다.

[오답풀이] ㄷ. 합의된 내용이라 해도 집행에 있어 강제성을 띠기 어렵다. ㄹ. 국제 사회에서 실질적으로 강대국의 입장이 매우 중요한 역할을 하고 있다.

6. [출제의도] 자료에서 정부 형태와 그 특징을 파악할 수 있느냐를 묻는 문제이다.

대통령제는 국민이 직접 행정부 수반을 선출한다.

7. [출제의도] 각 시기별 국제 정치의 특징을 이해하고 있느냐를 묻는 문제이다.

(나)시기는 데탕트 시기로서, 우리나라도 1973년 6ㆍ23 선언을 통해 공산권 국가에게 문호를 개방하겠다고 천명하였다.

[오답풀이] ④ 냉전 체제 종식 이후 인종ㆍ민족ㆍ종교적 갈등은 오히려 늘어나고 있다.

8. [출제의도] 정치 과정의 참여자들과 여론의 특징을 이해하고 있느냐를 묻는 문제이다.

이익 집단은 구성원들의 사적 이익을 중시하고, 정당은 선거를 통해 정치적 책임을 진다. 민주 정치는 여론 정치라고 할 정도로 여론의 중요성이 크다.

9. [출제의도] 선거 결과를 분석할 수 있느냐를 묻는 문제이다.

중ㆍ대선거구제에 비해 지역 명망가에게 유리한 소선거구제를 적용하고 있다. ㄴ. A당 후보가 모든 선거구에서 2위를 차지하였다.

[오답풀이] ㄱ. 소선거구제는 선거구당 1명씩 선출하므로 최다득표자만 당선자가 된다. ㄹ. 투표 참가율이 주어지지 않았다.

10. [출제의도] 선거 결과를 우리나라에 적용하여 해석할 수 있느냐를 묻는 문제이다.

여당인 A당이 보궐 선거 결과 총 200석 중 97석을 갖게 되어 과반수에 못 미치게 되었다.

[오답풀이] ③ 국회 재적 의원 3분의 2 이상의 찬성이 필요하다. ⑤ 헌법 개정안 발의에는 국회 재적 의원 과반수의 찬성이 필요하다.

11. [출제의도] 민주 정치의 원리를 이해하고 있느냐를 묻는 문제이다.

마인드맵의 A는 대의제, B는 지방 자치이다.

12. [출제의도] 새로운 매체가 정치에 미치는 영향을 추론할 수 있느냐를 묻는 문제이다.

트위터를 통한 선거에 대한 의견 표출, UCC를 이용한 정치 과정 모니터링 등의 사례를 통해 참여 방식의 다원화에 따른 정치 참여 증가를 추론할 수 있다.

13. [출제의도] 헌법 재판 관련 내용을 이해하고 있느냐를 묻는 문제이다.

ㄴ. 헌법 재판소 재판관의 정치적 중립이 필요하다.

[오답풀이] ㄱ. 법률 위헌 결정은 재판관 6인 이상의 찬성이 있어야 한다. ㄷ. 자유권은 포괄적 권리이다.

14. [출제의도] 자료에서 언론의 기능을 파악할 수 있느냐를 묻는 문제이다.

여론 형성에 (가)는 정보 공급자인 언론의 역할이 큼을, (나)는 정보 수요자인 사람들이 중요한 역할을 하고 언론의 기능은 제한적임을 설명하고 있다.

15. [출제의도] 국회의 입법 과정을 이해하고 있느냐를 묻는 문제이다.

법률안 제출은 국회의원 최소 10명 이상이면 가능하고, 법률안은 공포된 날로부터 20일 이후에 효력이 발생한다.

16. [출제의도] 자료에 설명된 참여의 교육적 효과를 파악할 수 있느냐를 묻는 문제이다.

참여 주체의 정치 사회화를 의미하는 교육적 효과는 참여를 통한 정책 변화 등의 결과 변화를 의미하는 도구적 효과와 구별된다.

17. [출제의도] 자료에서 복지 국가의 원리를 파악할 수 있느냐를 묻는 문제이다.

공공 임대 주택 확대, 비정규직 최소화, 건강 보험 보장 강화 등은 복지 국가 원리 구현과 관계가 깊다.

[오답풀이] ① 약자에 대한 배려는 실질적 평등에 부합한다. ③ 국가에의 자유는 참정권을 의미한다.

18. [출제의도] 자료에서 기명 투표의 성격을 파악할 수 있느냐를 묻는 문제이다.

기명 투표는 선거에서 후보자로 등록하지 않은 사람도 유권자가 그를 적임자로 판단한다면 그의 이름을 써 넣을 수 있게 한 제도이다.

19. [출제의도] 자료에서 홉스의 사상을 파악할 수 있느냐를 묻는 문제이다.

홉스는 자연 상태가 개인의 이기심으로 인해 전쟁이 끊이지 않는 상태이므로, 개인들은 계약을 통해 절대 권력을 갖는 국가에 자연권을 양도한다고 보았다.

[오답풀이] ① 왕권 신수설이다. ② 저항권은 부당한 공권력에 맞설 수 있는 권리를 의미한다.

20. [출제의도] 선거 결과를 분석할 수 있느냐를 묻는 문제이다.

② 정당별 의석률을 통해 각 정당의 총 의석수를 먼저 구한 다음, 지역구 의석수와 비교하여 비례 대표 의석수를 구한다.

[오답풀이] ① 지역구 수가 제시되지 않았다. ③, ④ 대통령제 하에서 의회 선거는 행정부와 무관하다.

경제 정답

1	①	2	④	3	⑤	4	③	5	②
6	①	7	③	8	②	9	④	10	⑤
11	⑤	12	③	13	④	14	④	15	⑤
16	①	17	②	18	③	19	②	20	③

해 설

1. [출제의도] 수요ㆍ공급의 원리를 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

그림의 상황은 피서지의 민박 서비스 시장에서 수요 증가로 인해 나타난 것이다. 그 결과 시장의 균형 가격은 상승하고, 균형 거래량은 증가한다.

[오답풀이] ② 수요 증가로 인해 공급량은 증가한다.

2. [출제의도] 인플레이션과 그 대책을 알고 있는가를 묻는 문제이다.

총공급의 감소는 스태그플레이션을 야기할 수 있다. 생필품 가격 상승은 지수 물가와 체감 물가의 괴리를 가져오는 대표적인 예이다. ㉣은 총공급 곡선을 좌측으로 이동시키는 요인이다.

3. [출제의도] 재화의 희소성과 가격의 관계를 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

A 도자기의 가격 상승은 희소성 증가를 의미한다. 공급량이 1개이므로 공급 곡선은 수직이다. B 경매 사이트 운영자의 경제 활동은 서비스 생산에 해당한다.

4. [출제의도] 국민 경제의 순환 과정을 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

A는 생산 요소 시장, B는 생산물 시장이다. ㉠은 가계의 소득으로 분배 측면의 흐름이다. 건강 보험료 인상으로 가계의 소비가 줄어든다. 공장 증설로 기업의 생산 요소 구입이 늘어나게 된다.

5. [출제의도] 워킹푸어와 하우스푸어를 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

비정규직 근로자의 정규직 전환으로 소득이 높아지므로 워킹푸어는 줄어들 수 있다. 아파트 공급의 증가는 기존 아파트의 가격을 떨어뜨릴 수 있다.

6. [출제의도] 재화를 특성에 따라 구분할 수 있는가를 묻는 문제이다.

A ~ C는 모두 경제재로 희소성의 원칙이 적용된다. B재의 경우 소득이 증가하면 수요가 감소하므로 가격은 내려간다. C재는 가격이 하락하면 수요량이 감소하므로 수요 곡선은 우상향한다.

7. [출제의도] 시장 균형점의 이동 방향을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

수요 증가와 공급 감소로 거래량은 증가한다. 변동폭이 동일하므로 균형 가격의 변화는 없다.

8. [출제의도] 가계 소득의 유형을 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

가옥 침수와 이재민의 사업 소득은 직접적인 관련은 없으나 사업 소득이 줄어들 가능성이 있다. 긴급 생활 자금과 복권 당첨금은 모두 비경상 소득이다. 취업으로 이재민의 경상 소득이 증가할 수 있다.

9. [출제의도] 편익과 기회 비용 개념을 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

갑과 을의 해외 여행 편익은 알 수 없다. 해외 여행에 따른 갑의 기회 비용은 350만 원, 을은 300만 원이다. 갑은 편익이 기회 비용보다 크다고 판단했으므로 해외 여행을 결정하였고 이는 합리적 선택이다.

10. [출제의도] 비교 우위의 원리를 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

갑국이 Y재에 특화하여 17/8개를 생산하여 1개씩 교환하면 교역 후 X재 1개, Y재 9/8개 가지게 되므로 교역 이익은 Y재 1/8개이다. 을국이 X재, Y재를 각각 1개씩 가지려면 교역하기 전에는 노동 25명이 필요하지만 교역 후에는 22명만 필요하다.

11. [출제의도] 외부 경제와 외부 불경제를 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

(가)는 소비에 있어서의 외부 경제, (나)는 소비나 생산에 있어서의 외부 불경제가 발생하는 경우이다. 외부 효과가 발생하면 자원이 비효율적으로 배분되므로 정부가 개입할 수도 있다.

12. [출제의도] 통계를 분석하여 경제 상황을 예측할 수 있는가를 묻는 문제이다.

경상 수지 흑자는 환율을 하락시킨다. 수출 증가율이 9.4%이므로 수출액이 9.4% 증가하였다. 경제 성장률이 감소하였지만 국민 소득은 4.5% 증가하였다.

13. [출제의도] 환율 변동 상황과 구체적 사례를 연결할 수 있는가를 묻는 문제이다.

ㄱ. 달러화 환율과 엔화 환율이 상승하였으므로 불리하다. ㄴ. 엔화 환율의 하락으로 수입이 유리하며, 달러화 환율이 상승하였으므로 수출도 유리하다. ㄷ. 엔화의 가치가 상대적으로 가장 높아졌으므로 불리하다. ㄹ. 원화의 가치가 높아졌으므로 유리하다.

14. [출제의도] 수요의 가격 탄력성과 판매 수입 간의 관계를 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

A 상품은 수요의 가격 탄력성이 영(0)이며, B 상품은  비탄력적, C 상품은 1, D 상품은 탄력적이다. 가격을 올렸을 때 매출액이 늘었으므로, 가격을 내리면 오히려 매출액이 줄어들 가능성이 높다.

15. [출제의도] 오염 물질 배출권의 거래 과정을 분석할 수 있는가를 묻는 문제이다.

(가)의 경우 A 기업은 오염 물질을 2톤 줄이며, B 기업은 줄이지 않는다. (나)의 경우 전체 오염 물질 배출량은 16톤으로 4톤이 줄어든다.

16. [출제의도] 경제 성장률과 지니 계수의 의미를 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

경제 성장률이 매년 양(+)의 값을 가지므로 경제 규모는 매년 커졌다. 2007년과 2008년의 경제 성장률은 동일하지만 2008년의 경제 성장률이 5%이므로 2008년의 실질 GDP는 전년보다 5% 증가하였다.

17. [출제의도] 양적 완화 정책의 내용을 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

양적 완화 정책은 일종의 금융 확장 정책이다. 확장 정책을 실시하면 기업의 투자는 증가하게 된다.

18. [출제의도] 취업률과 고용률의 변화 추이를 분석할 수 있는가를 묻는 문제이다.

2분기에는 취업자 수와 실업자 수가 모두 증가하였고, 3분기에는 취업자 수의 변화는 없고 실업자 수는 감소하였다.

19. [출제의도] 대기업과 중소기업 근로자의 임금 변화를 분석할 수 있는가를 묻는 문제이다.

대기업과 중소기업 근로자의 임금 상승률은 모두 5%이지만 임금 차는 2,000달러에서 2,100달러로 커졌다.

20. [출제의도] 로렌츠 곡선과 지니 계수를 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

하위 40% 소득의 누적 점유율은 양국이 동일하지만 상위 20% 소득의 누적 점유율은 갑국이 을국보다 작으므로 십분위 분배율은 갑국이 을국보다 크다.

사회ㆍ문화 정답

1	①	2	②	3	③	4	③	5	⑤
6	④	7	④	8	⑤	9	①	10	②
11	④	12	⑤	13	②	14	①	15	④
16	④	17	⑤	18	①	19	③	20	②

해 설

1. [출제의도] 관료제의 특징을 알고 있는가를 묻는 문제이다.

관료제는 지위와 권한이 서열화되어 있고, 업무가 세분화되어 있기 때문에 과업 수행 결과에 대한 책임 소재가 명확하다.

2. [출제의도] 일탈을 바라보는 차별적 교제론의 특징을 알고 있는가를 묻는 문제이다.

갑은 일탈 행위를 하는 사람과의 상호 작용을 통해 일탈 행위를 학습한다는 차별적 교제론의 입장을 가지고 있다.

[오답풀이] ③ 아노미 이론, ④ 낙인 이론이다.

3. [출제의도] 사회화나 사회 집단과 관련된 개념을 알고 있는가를 묻는 문제이다.

A팀은 ‘미래의 메이저리거’가 자신의 사고와 행동의 기준으로 삼고 있는 준거 집단이다.

[오답풀이] ① 신문은 비공식적 사회화 기관이다. ⑤ 팬클럽은 자발적 결사체로 이익 사회이다.

4. [출제의도] 지역 사회의 특징을 알고 있는가를 묻는 문제이다.

A 지역은 농촌 지역에 해당한다. 도시에 비해 농촌의 지역 사회 구성원들은 직업이나 계층이 비슷하다. 따라서 사회 계층의 분화 정도가 약하다.

5. [출제의도] 사회 집단 간의 관계를 파악하고 있는가를 묻는 문제이다.

A는 자발적 결사체, B는 공식 조직이다. C는 공식 조직 내에서 만들어지는 자발적 결사체의 성격을 가지는 비공식 조직이다. 공식 조직 내에서 형성되는 비공식 조직은 공식 조직이 아니므로 그림에서 비공식 조직의 사례가 공식 조직 내에 들어갈 수 없다.

6. [출제의도] 자연 현상과 사회ㆍ문화 현상의 특징을 비교할 수 있는가를 묻는 문제이다.

㉠은 자연 현상, ㉡은 사회ㆍ문화 현상이다. 자연 현상은 몰가치적이며 인과 관계가 분명하다. 자연 현상과 사회ㆍ문화 현상 모두 인간의 삶에 영향을 미친다.

7. [출제의도] 사회ㆍ문화 현상을 보는 다양한 관점을 비교할 수 있는가를 묻는 문제이다.

갑은 갈등론적 관점, 을은 하위 문화론적 관점, 병은 기능론적 관점에서 히피 문화를 평가하고 있다. 히피 문화를 사회 문제로 인식하는 것은 병이다.

8. [출제의도] 실험 연구 방법의 특징을 알고 있는가를 묻는 문제이다.

실험 연구는 연구 대상에 대해 일정한 조건을 가하고, 그로 인해 나타나는 변화를 분석한다. 따라서 독립 변수 이외의 외부 변수가 실험에 영향을 미치는 것을 통제해야 한다.

9. [출제의도] 사회 보장 제도의 특징을 알고 있는가를 묻는 문제이다.

(가)는 공공 부조, (나)는 사회 보험으로서 금전적인 지원을 원칙으로 한다. (다)는 사회 복지 서비스이다.

10. [출제의도] 개인과 사회의 관계를 바라보는 관점을 비교하여 이해할 수 있는가를 묻는 문제이다.

갑의 입장은 사회 실재론이고, 을의 입장은 사회 명목론이다. 사회 실재론은 사회 구조가 개인에게 미치는 영향을, 사회 명목론은 개인의 주체성을 강조한다.

11. [출제의도] 상징적 상호 작용론의 특징을 알고 있는가를 묻는 문제이다.

상징적 상호 작용론은 상징을 통해 이루어지는 개인 간의 상호 작용이 사회 구조를 형성한다고 본다.

[오답풀이] ㄷ. 사회 현상에 대한 구조적 인식은 거시적 관점에서 강조된다.

12. [출제의도] 혼인에 대한 의식 조사 결과를 분석할 수 있는가를 묻는 문제이다.

‘아니다’를 제외하면 혼인을 해야 한다는 응답자가 개인의 선택에 맡겨야 한다는 응답자보다 모든 연령층에서 많다.

[오답풀이] ① 혼인을 해야 한다는 응답자 중 남자가 과반수이다. ② 성별과 연령별을 종합하여 표를 분석할 수 없다. ④ 각 연령대별 조사 대상자의 수를 알 수 없으므로 두 연령대 값의 평균을 구할 수 없다.

13. [출제의도] 대중 문화의 역기능을 파악할 수 있는 가를 묻는 문제이다.

여주인공이 사용했던 립스틱을 많은 여성들이 사용하는 것과 대다수 참가자들이 인기 아이돌 그룹을 흉내 내는 것은 대중 매체가 문화의 획일화를 초래할 수 있음을 보여준다.

14. [출제의도] 문화에 대한 상대주의적 이해 태도의 사례를 분석할 수 있는가를 묻는 문제이다.

△△족이 벌거벗은 상태인데도 태연하게 행동하는 것은 그들이 그와 같은 생활 방식을 공유하고 있기 때문이다.

15. [출제의도] 개념의 조작적 정의를 알고 있는가를 묻는 문제이다.

‘이것’은 개념의 조작적 정의로서 추상적인 개념을 경험적으로 측정이 가능한 지표로 규정하는 것이다.

16. [출제의도] 해석적 연구 방법의 특징을 알고 있는 가를 묻는 문제이다.

동영상은 질적 자료로서 해석적 연구에서 주로 사용된다. 해석적 연구는 연구자의 직관적 통찰과 감정 이입적 이해를 통해 사회ㆍ문화 현상을 기술한다.

17. [출제의도] 문화의 속성을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

아파트의 공간 구조가 변화한 것을 통해 문화의 변동성을, 아파트 공간 구조의 변화가 사회적 요인과 관련이 있는 것을 통해 문화의 전체성을 추론할 수 있다.

18. [출제의도] 비교 연구의 의의를 알고 있는가를 묻는 문제이다.

시베리아의 바이칼 문화와 우리 문화의 비교 연구를 통해 우리 문화에 대한 이해를 높이고자 하였다.

19. [출제의도] 노인 부양비 추이를 보여주는 자료를 분석할 수 있는가를 묻는 문제이다.

2050년 유럽의 노인 부양비는 47%로, 2005년 23%의 두 배 이상이다. 2020년 북아메리카의 노인 부양비는 25%이다.

20. [출제의도] 세대 간 계층 이동을 보여주는 자료를  분석할 수 있는가를 묻는 문제이다.

본인과 자녀의 계층이 일치하는 수는 상층이 76명으로 중층의 75명, 하층의 73명보다 많다. 하층에서 다음 세대로 계층이 세습되는 비율은 부모 세대에서는 71/82이고, 본인 세대에서는 73/100이다.

• 과학탐구 영역 •

물리 I  정답

1	③	2	④	3	③	4	⑤	5	②
6	②	7	④	8	①	9	⑤	10	①
11	④	12	④	13	③	14	①	15	⑤
16	①	17	②	18	③	19	③	20	⑤

해 설

1. [출제의도] 물체에 작용하는 여러 힘들의 관계를 이해하고 있는지를 묻는 문제이다.

ㄱ. 등속 운동하므로 A에 작용하는 합력은 0이다. ㄴ. p가 A를 당기는 힘과 A가 p를 당기는 힘은 작용과 반작용 관계이다.

[오답풀이] ㄷ. q가 B를 당기는 힘의 크기는 p가 B를 당기는 힘과 B가 받는 마찰력의 합력의 크기와 같다.

2. [출제의도] 위치-시간 그래프를 해석하여 물체의 운동을 파악할 수 있는지를 묻는 문제이다.

ㄱ. 0초부터 4초까지 A와 B가 이동한 거리는 20m이다. ㄴ. A의 평균 속도는 0이다.

[오답풀이] ㄷ. B는 운동 방향이 바뀌지 않는다.

3. [출제의도] 편광 현상을 이해하고 있는지를 묻는 문제이다.

편광축이 서로 수직이 되도록 필름을 접어야 한다.

4. [출제의도] 물체가 등속 운동할 때 일률과 힘의 관계를 이해하고 있는지를 묻는 문제이다.

[eqn: 150=0.2 TIMES (100+m) times 10 TIMES 0.5]에서 [eqn: m=50]kg이다.

5. [출제의도] 중력과 마찰력이 작용할 때 운동 법칙을 적용할 수 있는지를 묻는 문제이다.

두 물체의 가속도는 [eqn: 5ma=2mg- {1} over {3} (3mg)=mg]에서 [eqn: a=2][eqn: rm m/s ^{2}]이고, 바닥에 도달하기 직전 B의 속력은 [eqn: v ^{2} =v _{0} ^{2} +2as=0+(2 times 2 times 1)]에서 [eqn: v=2]m/s이다.

6. [출제의도] 마찰력이 작용할 때 일과 에너지 관계를 적용할 수 있는지를 묻는 문제이다.

4m 이동하는 동안 [eqn: F]가 한 일은  8J이므로 마찰력의 크기는 2N이다. 따라서 [eqn: s=2]m일 때 운동 에너지는 2J이다.

7. [출제의도] 역학적 에너지 보존 법칙을 이해하고 있는지를 묻는 문제이다.

운동 에너지가 B에서는 [eqn: 2E _{k} = {1} over {2} mv ^{2} +3mgh]이고 C에서는 [eqn: E _{k} = {1} over {2} mv ^{2} +mgh]이므로 [eqn: v= sqrt {2gh}]이다.

8. [출제의도] 저항의 직렬연결에서 전류-전압 그래프로부터 저항값을 구할 수 있는지를 묻는 문제이다.

스위치를 열었을 때와 닫았을 때의 합성 저항은 각각 [eqn: R _{1} + R_2], [eqn: R _{1}]이다. 그래프에서 구한 저항값이 각각 20, 5이므로 [eqn: R _{1}]=5, [eqn: R _{2}]=15이다.

Ω

Ω

Ω

Ω

9. [출제의도] 저항의 병렬연결에서 옴의 법칙을 적용할 수 있는지를 묻는 문제이다.

ㄴ. 병렬연결에서 저항 양단에 걸린 전압은 같다. ㄷ. 전체 전류가 1A이므로 P에는 0.8A가 흐른다.

[오답풀이] ㄱ. Q는 부피가 같고 길이가 2배이므로 단면적은 절반이 되어 저항값은 P의 4배이다.

10. [출제의도] 자기장 속에서 전류가 흐르는 도선에 작용하는 힘을 이해하고 있는지를 묻는 문제이다.

ㄱ. 자기장 속에서 전류가 b에서 c로 흐르므로 [eqn: +x] 방향으로 자기력을 받는다.

[오답풀이] ㄴ. 자기장 영역에 포함된 도선의 길이가 다르므로 자기력의 크기는 다르다. ㄷ. 도선 전체는 도선 bc가 받는 자기력만큼의 자기력을 받는다.

11. [출제의도] 저항값에 따른 소비 전력의 변화를 이해하고 있는지를 묻는 문제이다.

전압이 일정할 때 소비 전력은 저항값에 반비례한다.

12. [출제의도] 전자기 유도 현상을 이해하고 있는지를 묻는 문제이다.

ㄱ. [eqn: t _{1}]일 때 금속 고리에는 반시계 방향으로 전류가 흐른다. ㄷ. 금속 고리가 Ⅱ로 들어갈 때 금속 고리에 흐르는 전류의 방향은 같으므로 Ⅱ에서 자기장의 방향은 종이면에 수직으로 들어가는 방향이다.

[오답풀이] ㄴ. 자기장의 세기는 Ⅱ가 Ⅰ의 2배이다.

13. [출제의도] 두 직선 전류에 의한 자기장의 합성을 이해하고 있는지를 묻는 문제이다.

a에서 자기장이 0이므로 도선에 흐르는 전류의 세기는 Y가 X의 2배이다. X에 흐르는 전류가 b에서 만드는 자기장을 [eqn: B]라 하면, b와 c에서 자기장은 각각 [eqn: -B], [eqn: 3B]이다.

14. [출제의도] 파장에 따른 빛의 굴절률 차이와 간섭 현상을 이해하고 있는지를 묻는 문제이다.

ㄱ. 유리구에서 a가 b보다 굴절각이 작으므로 굴절률은 a를 사용했을 때가 더 크다.

[오답풀이] ㄴ. 공기보다 유리의 굴절률이 크므로 a의 속력은 공기에서 더 크다. ㄷ. 파장은 b가 a보다 크므로 [eqn: Delta x]는 b를 사용했을 때가 더 크다.

15. [출제의도] 광전자의 최대 운동 에너지와 진동수 관계를 이해하고 있는지를 묻는 문제이다.

ㄴ. 금속의 일함수가 [eqn: W] 이므로 광자 1개의 에너지가 [eqn: W] 보다 큰 빛을 비추면 광전자가 방출된다. ㄷ. [eqn: hf_0 - W=0]이므로 방출되는 광전자의 최대 운동 에너지는 [eqn: W]이다.

16. [출제의도] 수면파의 특성을 나타내는 요소 사이의 관계를 이해하고 있는지를 묻는 문제이다.

[오답풀이] ㄴ. 주기 2초, 파장 2cm이므로 속력은 1cm/s이다. ㄷ. P에서 수면파의 진폭은 1cm이다.

17. [출제의도] 굴절 후 파동의 진행 속력을 구할 수 있는지를 묻는 문제이다.

영역 2에서 수면파의 진행 속력은 [eqn: {sin`45 DEG } over {sin30 DEG } = {1} over {v}]에서 [eqn: v= {sqrt {2}} over {2}]cm/s이다.

18. [출제의도] 줄에서 발생하는 정상파의 파장을 구할 수 있는지를 묻는 문제이다.

A와 B가 모두 배이고 그 사이에 마디가 1개 있으므로 파장은 30cm이다.

19. [출제의도] 운동량-시간 그래프로부터 물체의 운동을 분석할 수 있는지를 묻는 문제이다.

ㄴ. 1초일 때 충돌하여 3초일 때 마찰이 있는 수평면으로 동시에 들어가므로 A와 B는 1초일 때부터 함께 움직인다.

[오답풀이] ㄷ. 충돌 후 A와 B의 속력이 같으므로 A와 B의 질량비는 3 : 2이다.

20. [출제의도] 운동량 보존 법칙을 적용할 수 있는지를 묻는 문제이다.

ㄱ. 운동량 보존 법칙에서 [eqn: v=2]m/s이다. ㄴ. 충돌 전 A의 운동 에너지가 2J이므로 A의 질량은 1kg이다. ㄷ. 충돌 전후의 운동량 변화량이 충격량이다.

화학Ⅰ 정답

1	①	2	②	3	①	4	②	5	③
6	④	7	②	8	⑤	9	④	10	⑤
11	①	12	③	13	②	14	⑤	15	④
16	③	17	③	18	④	19	③	20	⑤

해 설

1. [출제의도] 물 분자 내 원자 간 결합과 분자 간 인력인 수소 결합을 구별할 수 있는지 묻는 문제이다.

ㄴ. 얼음이 녹으면 수소 결합의 일부가 끊어진다.

[오답풀이] ㄱ. 결합력의 세기는 A < B이다. ㄷ. 물이 메탄보다 끓는점이 높은 이유는 결합 A 때문이다.

2. [출제의도] 알루미늄 이용 사례와 금속의 성질을 연관시킬 수 있는지 묻는 문제이다.

② 반응성이 큰 성질은 사례에서 이용되지 않았다.

3. [출제의도] 일시적 센물의 단물화 과정에서 이온수의 변화를 파악할 수 있는지 묻는 문제이다.

ㄱ. 일시적 센물을 가열하면 [eqn: rmCO _{2}] 기체가 발생한다.

[오답풀이] ㄴ. 이온교환수지에서는 한 개의 [eqn: rm Ca ^{2+}]이 두 개의 [eqn: rm Na ^{+}]으로 바뀐다. ㄷ. [eqn: rm Ca ^{2+}]은 앙금을 생성하지만 [eqn: rm Na ^{+}] 때문에 총 이온수는 증가한다.

4. [출제의도] 온도와 물질의 종류에 따른 표면 장력의 차이를 파악할 수 있는지 묻는 문제이다.

ㄴ. 온도가 낮을수록 표면 장력이 크다.

[오답풀이] ㄷ. 물과 유리관 사이의 부착력이 물의 응집력보다 커서 유리관 안쪽 수면의 높이가 증가한다.

5. [출제의도] 중화 반응과 앙금 생성 반응을 이해하는 지 묻는 문제이다.

ㄱ. 탄산염에 염산을 가하면 이산화탄소가 발생한다. ㄷ. (가)와 (나)에서 [eqn: rm Na ^{+}]은 구경꾼 이온이다.

[오답풀이] ㄴ. 반응 후 용액의 [eqn: rm pH]는 (가) < (나)이다.

6. [출제의도] 금속의 반응성 차이를 이용하여 금속을 분류할 수 있는지 묻는 문제이다.

A는 Zn, B는 Sn, C는 Cu, D는 Au이다.

[오답풀이] ㄱ. A에 C를 부착하면 A의 부식이 오히려 촉진된다.

7. [출제의도] 탄화수소의 구조와 검출 반응을 알고 있는지 묻는 문제이다.

ㄴ. 단일 결합보다 이중 결합이 결합 길이가 짧다.

[오답풀이] ㄱ. 벤젠은 상온에서 브롬과 첨가 반응하지 않는다. ㄷ. 시클로헥산은 입체 구조이다.

8. [출제의도] 공기의 성분 기체의 성질을 알고 있는지 묻는 문제이다.

(가) : 질소, (나) : 이산화탄소, (다) : 산소이다.

[오답풀이] ④ [eqn: rm N _{2}]는 [eqn: rm O _{2}]와 상온에서 반응하지 않는다.

9. [출제의도] 알칼리 금속과 할로겐의 성질을 알고 있는지 묻는 문제이다.

(가) A, C, E, F (나) B, D (다) A, C, E이다.

[오답풀이] F는 브롬으로 상온에서 액체로 존재한다.

10. [출제의도] 페놀의 성질과 반응을 알고 있는지 묻는 문제이다.

⑤ (마)의 생성물은 페놀류가 아니다.

[오답풀이] ③ 페놀 수지는 축합 중합체이다.

11. [출제의도] 금속과 금속 이온의 반응 결과를 해석할 수 있는지 묻는 문제이다.

금속판의 질량 변화로 [eqn: rm X^2+], [eqn: RM Y^+]이 모두 반응하는 것과 이온수 감소로 [eqn: RM Y^+]이 [eqn: rm X^2+]보다 먼저 반응함을 알 수 있다.

[오답풀이] [eqn: rm X^2+]과 [eqn: rm Z]의 반응에서 이온수는 변화하지 않지만 금속판의 질량이 증가하였으므로 원자의 상대적인 질량은 [eqn: rm X] > [eqn: rm Z]이다.

12. [출제의도] 아세틸렌의 반응과 그 생성물의 특성을 알고 있는지 묻는 문제이다.

A : 아세틸렌, B : 에텐, C : 에탄올, D : 아세트알데히드, E : 아세트산이다.

13. [출제의도] 할로겐의 반응성 차이와 특성을 알고 있는지 묻는 문제이다.

ㄷ. (나)의 용액에는 [eqn: rm Br ^{-}]이 존재한다.

[오답풀이] ㄴ. (가)의 용액에서는 [eqn: rm AgBr], [eqn: rm AgI] 앙금이 생성된다.

14. [출제의도] 작용기에 따른 성질 차이로 탄소 화합물을 분류할 수 있는지 묻는 문제이다.

A : [eqn: rm HCOOCH_3] B : [eqn: rm CH_3 COOCH_3] C : [eqn: rm CH _{3} COOH] 이다. ㄴ. A는 [eqn: rm HCOOH] 과 [eqn: rm CH _{3} OH] 로, B는 [eqn: rm CH _{3} COOH] 과 [eqn: rm CH _{3} OH] 로 가수분해 된다.

15. [출제의도] 고분자 화합물의 성질과 중합 반응을 이해하고 있는지 묻는 문제이다.

세 물질은 녹말, PVAc, 폴리아미드계 섬유이다. 모두 단위체가 한 가지이며, 가수분해 반응을 한다.

[오답풀이] ㄱ. PVAc는 첨가 중합체이다.

16. [출제의도] 탄소 화합물에서 작용기의 특성을 알고 있는지 묻는 문제이다.

(가)는 벤젠 고리를 갖는 방향족이고 펩티드 결합([eqn: rm -CO-NH-])을 갖는다. (나)는 벤젠 고리를 갖는 방향족이고, 2차 알코올이므로 산화되어 케톤이 된다.

17. [출제의도] 수용액의 반응에서 이온수 변화에 관한 자료를 분석할 수 있는지 묻는 문제이다.

(가)점	[eqn: rm Ba ^{2+}]	[eqn: rm OH ^{-}]	[eqn: rm H ^{+}]	[eqn: rm Cl^{-}]
반응 전	N	2N	2N	2N
반응		2N	2N
반응 후	N			2N

(나)점	[eqn: rm Ba ^{2+}]	[eqn: rm OH ^{-}]	[eqn: rm H ^{+}]	[eqn: rm SO _{4} ^{2-}]
반응 전	N	2N	N	0.5N
반응	0.5N	N	N	0.5N
반응 후	0.5N	N

[오답풀이] ㄷ. 혼합 전 단위 부피당 음이온수는 [eqn: rm Cl^{-}] : [eqn: rm SO _{4} ^{2-}] = 4 : 1이다.

18. [출제의도] 기체에 관한 법칙을 이용하여 실험 결과를 설명할 수 있는지 묻는 문제이다.

ㄴ. 반응 전 [eqn: rm X _{2}] 는 1.5기압, 2[eqn: rm L]이고 [eqn: rm Y _{2}]는 1기압, 1[eqn: rm L] 이므로 분자수는 [eqn: rm X _{2}] : [eqn: rm Y _{2}] = 3 : 1이다. ㄷ. 두 기체는 2 : 1로 반응한다. 따라서, 용기 내 기체의 총 분자수는 (가) : (나) : (다) = 3 : 4 : 3이므로 (다)에서의 수은 기둥의 높이는 (가)에서와 같다.

19. [출제의도] 보일ㆍ샤를의 법칙, 확산의 법칙을 이용하여 실험 결과를 설명할 수 있는지 묻는 문제이다.

기체 분자수는 압력과 부피의 곱에 비례하고 (다)에서 용기 B에 들어 있는 기체의 압력은 300[eqn: rm K] 에서 0.5기압이므로 (나)에서 분출된 [eqn: rm Y]의 분자수는 N이다.

	용기 A	실린더 X	실린더 Y	용기 B
(가)		6N	4N
(나)	3N	3N	3N	N

20. [출제의도] 지구 온난화 현상의 원인 물질을 알고 있는지 묻는 문제이다.

ㄷ. 메탄을 연료로 활용하면 온난화 지수가 작은 이산화탄소로 전환된다.

생물Ⅰ 정답

1	⑤	2	⑤	3	②	4	②	5	④
6	④	7	⑤	8	④	9	④	10	③
11	⑤	12	③	13	①	14	③	15	①
16	②	17	③	18	③	19	①	20	②

해 설

1. [출제의도] 생명 현상의 특성을 묻는 문제이다.

생물체가 가지는 물질대사의 특성 때문이다.

[오답풀이] ①은 항상성, ②는 생식, ③은 유전, ④는 자극과 반응에 해당한다.

2. [출제의도] 심장의 구조와 기능을 묻는 문제이다.

ㄱ. 우심실을 누르면 폐동맥의 수면이 상승한다. 그 후 우심실을 놓으면 폐동맥의 용액은 반월판이 닫히면서 내려오지 못하고 대정맥의 용액은 삼첨판이 열리면서 우심실로 들어와 수면이 하강하게 된다. ㄴ. 눌려져 줄어든 부피만큼 C의 수면이 상승한다. ㄷ. B와 D가 변하지 않는 것을 통해 알 수 있다.

3. [출제의도] 주영양소의 특징을 묻는 문제이다.

② (가)는 단백질이며, 위에서 펩신에 의해 소화가 시작된다. ㉠은 [eqn: rm CO _{2}]이며 주로 폐를 통해 배출된다.

4. [출제의도] 소화계의 특징을 묻는 문제이다.

② 단식 중에는 포도당의 흡수가 거의 없으므로 간동맥보다 간문맥의 혈당량이 낮다.

[오답풀이] ① 간동맥을 통해 간에 영양소와 산소가 공급된다. ③ 쓸개즙은 쓸개관을 통해 이동한다. ④ 간을 거친 물질은 간정맥을 통해 심장으로 이동한다.

5. [출제의도] 요붕증의 특성을 묻는 문제이다.

ㄴ. 항이뇨 호르몬은 뇌하수체 후엽에서 분비된다.

ㄷ. 항이뇨 호르몬에 의해 수분이 재흡수되므로 오줌의 요소 농도가 증가한다.

[오답풀이] ㄱ. 여과량은 사구체에서 보먼 주머니로 여과된 원뇨의 양을 나타내며 자료에서 일정하다.

6. [출제의도] 면역이 일어나는 과정을 묻는 문제이다.

ㄱ. (가)는 백혈구의 일종인 대식 세포로서 식균 작용을 한다. ㄷ. 붉은 반점이 나타난 사람은 세균의 침입으로 면역이 생긴 상태이다. 따라서 백신은 붉은 반점이 나타나지 않는 사람에게 접종한다.

[오답풀이] ㄴ. 항체는 B 림프구에서 생성된다.

7. [출제의도] 모체와 태아의 글로빈 단백질의 함량 변화에 따른 산소 포화도를 묻는 문제이다.

ㄱ. γ 글로빈의 함량은 출생 전부터 감소하여 출생 시 약 25%가 된다. ㄴ. 태아 Hb의 산소 포화도가 높은 것은 주로 α와 γ 글로빈으로 구성되어 있기 때문이다.

8. [출제의도] 호흡 운동의 특징을 묻는 문제이다.

ㄱ. 휴식 시 흉강의 압력은 폐의 압력보다 항상 낮다. ㄷ. 수면 B가 가장 낮을 때는 흉강 내압이 가장 높을 때이므로 이때 폐의 부피는 최소가 된다.

[오답풀이] ㄴ. 횡격막이 상승하는 호기에는 폐의 압력이 증가하므로 수면 A는 하강한다.

9. [출제의도] 말초 신경의 특징을 묻는 문제이다.

ㄷ. D는 흥분을 피부에서 중추로 전달하는 신경이다.

[오답풀이] ㄱ. A는 교감 신경으로, 신경 말단에서 아드레날린이 분비되어 소화 기능을 억제시킨다.

10. [출제의도] 호르몬의 작용 기작을 묻는 문제이다.

ㄱ. B는 지방 세포에서 지방의 분해를 촉진하여 운동에 필요한 포도당을 공급하는 역할을 하므로 ㉡(글루카곤)에 해당한다. ㄴ. ㉠과 A는 인슐린이다.

[오답풀이] ㄷ. 운동을 하면 B(㉡), 즉 글루카곤이 증가하여 지방이 분해되므로 세포 크기가 감소한다.

11. [출제의도] 염색체 이상을 묻는 문제이다.

ㄱ. 어머니가 O형인데 철수가 AB형인 것은 아버지가 갖는 하나의 염색체에 유전자 A와 B가 함께 존재하기 때문이다. 따라서 할아버지의 정자 형성 과정 중 혈액형 유전자 A와 B가 존재하는 염색체 부위가 아버지에게 전달되었으므로 할아버지도 아버지와 같은 AB형이다. ㄷ. 아버지의 체세포에는 할아버지로부터 전달된 A, B 유전자와 할머니로부터 전달된 혈액형 유전자 한 개, 즉 총 3개가 존재한다.

[오답풀이] ㄴ. A, B 유전자가 함께 존재하는 철수의 염색체가 전달되면 자녀는 AB형이 된다.

12. [출제의도] 반성 유전의 원리를 묻는 문제이다.

이 유전병은 어머니가 유전자를 1개 가지고 있는데 정상이고(XX′), 아버지는 1개 가지고 있는데 유전병이므로(X′Y) 반성 유전을 하며 정상에 대해 열성이다. ㄱ. 영희는 어머니로부터 정상 X 염색체 1개를 물려받았다. ㄷ. 철수는 유전병 유전자가 2개인 남자이므로 X′X′Y이고, X′Y는 아버지로부터 온 것이므로 감수 제1 분열에서 비분리가 일어났음을 알 수 있다.

[오답풀이] ㄴ. 난자 형성 과정에서 비분리가 일어나지 않았으므로 영수는 어머니로부터 X′를, 아버지로부터 Y를 물려받았다.

13. [출제의도] 시세포의 특성을 묻는 문제이다.

[오답풀이] ㄱ. 간상 세포는 색을 구별할 수 없다. ㄷ. 3가지 원추 세포가 빛을 흡수한 정도에 따라 여러 가지 색을 볼 수 있다.

14. [출제의도] FSH의 기능과 특징을 묻는 문제이다.

폐경기가 되면 에스트로겐 분비가 줄어들어 뼈에서 [eqn: rm `C` a ^{2+}]의 방출을 억제하는 작용이 약화된다.

[오답풀이] ㄷ. 난소가 제거되면 FSH의 분비가 증가하게 된다.

15. [출제의도] 초기 발생 과정을 묻는 문제이다.

수정란의 세포 분열에서 핵분열은 체세포 분열과 같으나 분열 후 세포의 생장은 거의 일어나지 않는다.

[오답풀이] ㄴ. 세포 1개당 염색체 수는 A와 같다. ㄷ. 세포 1개당 세포질의 양은 B와 같다.

16. [출제의도] 혈액형의 특징을 묻는 문제이다.

(가)는 ㉡과 ㉢에 모두 응집되므로 응집원 A, B가 모두 있다. (나)는 ㉠과 ㉢에 모두 응집되지 않으므로 응집원이 없다. (다)는 응집원 A 또는 B가 있다. ㄷ. 영수는 A형 또는 B형이므로 각각 응집소 β 또는 α를 가지고 있고, 영희는 α와 β를 모두 가지고 있다.

17. [출제의도] 연관 유전의 특징을 묻는 문제이다.

[오답풀이] ㄷ. (다)를 자가 교배하면 [Ab] : [AB] : [aB] = 1 : 2 : 1이고, 검정 교배하면 [Ab] : [aB] = 1 : 1이므로 자가 교배한 경우 표현형의 종류가 더 많다.

18. [출제의도] 탄소 순환의 특징을 묻는 문제이다.

ㄴ. 연소로 방출된 탄소는 광합성의 재료로 이용된다. ㄷ. 대기로 이동하는 탄소의 양이 23 더 많다.

19. [출제의도] 인공 신장기의 원리를 묻는 문제이다.

ㄴ. 관 A와 투석액이 닿는 곳에서 투석이 일어난다.

[오답풀이] ㄱ. 사용한 투석액에는 포도당이 들어 있다. ㄷ. (나)는 요소의 농도가 줄어드는 것을 통해 혈액의 농도 변화임을 알 수 있다.

20. [출제의도] 생명 공학 기술 원리를 묻는 문제이다.

ㄷ. B의 형질은 D에게 모두 전달되므로 우수한 형질을 보존하기에 적합하다.

[오답풀이] ㄱ. D는 B와 핵 유전자 구성이 동일하다. ㄴ. G는 E와 F에 표현되지 않은 열성 형질이 나타날 수 있다.

지구과학 I  정답

1	⑤	2	②	3	②	4	④	5	③
6	③	7	①	8	⑤	9	⑤	10	①
11	④	12	③	13	⑤	14	③	15	①
16	③	17	②	18	④	19	④	20	②

해 설

1. [출제의도] 지구과학 연구의 특징에 대해 묻는 문제이다.

지구과학은 학문의 특성상 여러 분야의 과학자들이 통합적으로 연구하며, 과거와 현재 및 미래의 자연 환경을 연구한다.

2. [출제의도] 판의 경계에서 일어나는 지각 변동에 대한 문제이다.

ㄷ. 해구(C)는 대서양 주변에는 거의 발달하지 않으며, 태평양 주변에 많이 발달한다.

[오답풀이] ㄱ. 변환 단층(A)에서는 화산 활동이 일어나지 않는다. ㄴ. 해저 퇴적물의 두께는 해령에서 해구로 갈수록 증가한다.

3. [출제의도]  전 세계 표층 해류의 분포와 성질에 대한 문제이다.

ㄴ. 아열대 순환은 무역풍과 편서풍에 의해 형성된다.

[오답풀이] ㄱ. 해류 A(쿠로시오 해류)는 난류이고, 해류 B(페루 해류)는 한류이다.

4. [출제의도] 수온과 염분이 해수의 밀도에 미치는 영향을 묻는 문제이다.

ㄱ. 염분이 높은 소금물일수록 밀도가 크므로 도달 시간이 짧아진다. ㄷ. 수온이 낮아 결빙이 일어나는 해역에서는 염분이 커지므로 밀도가 증가한다.

5. [출제의도] 중세의 두 우주관에 대한 문제이다.

ㄱ. (가)는 프톨레마이오스의 천동설이고, (나)는 티코 브라헤의 천동설이다. ㄷ. 두 우주관은 행성의 상대적 운동으로 역행 운동을 설명할 수 있다.

[오답풀이] ㄴ. (가)와 (나)는 모두 천동설이므로 연주 시차가 설명되지 않는다.

6. [출제의도] 별의 밝기와 거리의 관계를 해석하는 문제이다.

ㄱ. A는 거리가 10pc이므로 겉보기 등급과 절대 등급이 3등급으로 같다. ㄷ. C는 가장 멀리 있으므로 연주 시차가 가장 작다.

[오답풀이] ㄴ. 실제 밝기는 B가 A보다 4배 밝다.

7. [출제의도] 태양의 흑점수와 위도별 흑점수 분포 변화를 해석하는 문제이다.

ㄱ. 흑점은 주로 위도 40° 이내에 분포한다.

[오답풀이] ㄴ. 흑점수 극대기에는 흑점이 주로 위도 5°N ~ 5°S보다 고위도에 분포한다. ㄷ. 코로나는 흑점수의 극대기에 잘 발달하므로 2008년보다 흑점수 극대기인 2000년에 크게 확장되었을 것이다.

8. [출제의도] 탄소의 순환과 이산화탄소의 압력 변화를 묻는 문제이다.

탄소는 화석 연료의 생성(B) 과정에 의해 생물권에서 암권으로 이동하며, 원시 대기 중의 이산화탄소는 해수에 용해되었다가 석회암을 형성하였다.

[오답풀이] ㄱ. A에 의해 암권에서 기권으로 탄소가 이동하므로, 지구 온난화를 강화시키는 과정이 된다.

9. [출제의도] 지질 시대의 수륙 분포 변화와 특징을 묻는 문제이다.

ㄴ. (나)는 중생대이므로 전반적으로 온난하였다. ㄷ. 대륙이 분리되면 해안선의 총 길이는 증가한다.

[오답풀이] ㄱ. (가) 시기는 고생대이고, 화폐석은 신생대의 표준 화석이다.

10. [출제의도] 공기의 온도와 수증기압에 대한  문제이다.

ㄱ. 상대 습도는 포화 수증기압에 대한 현재 수증기압의 비이므로 A가 C보다 크다.

[오답풀이] ㄴ. 포화 수증기압은 온도가 높을수록 증가하므로 A가 가장 크다.

11. [출제의도] 수온에 따른 해양의 연직 구조를 묻는 문제이다.

A는 중위도이므로 혼합층이 가장 두껍고, B는 저위도이므로 수온이 가장 높다. C는 고위도이므로 혼합층과 심해층의 수온이 거의 같아 구분되지 않는다.

12. [출제의도] 천체 망원경의 파인더 정렬 과정에 대한 문제이다.

ㄱ. A, A′은 시야가 좁은 주망원경으로 본 것이다.

[오답풀이] ㄷ. 파인더 정렬은 모든 천체 망원경을 사용하기 위해서 반드시 필요한 과정이다.

13. [출제의도] 지진의 특징에 대한 문제이다.

ㄱ. PS시는 진앙 거리에 비례한다. ㄴ. 지진파의 진폭은 진앙 거리가 짧고 규모가 큰 A가 B보다 크다. ㄷ. 방출된 에너지양은 규모가 클수록 증가한다.

14. [출제의도] 지구 온난화로 인한 기온 상승에 대한 문제이다.

ㄴ. 기온 변화율은 최근일수록 더 크게 나타난다.

[오답풀이] ㄷ. 평균 해수면은 기온이 상승하면 높아진다.

15. [출제의도] 산을 넘어가는 공기 내부의 절대 습도 변화에 대한 문제이다.

상승하는 공기는 부피가 팽창하므로 절대 습도는 감소하며 강수 현상이 생기는 구간에서 더 급격히 감소한다. 산을 넘어가서 내려가는 동안 공기가 단열 압축되므로 부피가 감소하며 절대 습도는 증가한다.

16. [출제의도] 달과 목성의 겉보기 운동에 대한 문제이다.

ㄱ. 보름달에 가까운 위치에서 관측되는 목성은 충 근처에 위치한다. ㄷ. 달은 매일 13° 정도 서에서 동으로 이동하므로 다음 날 같은 시각에는 목성보다 더 동쪽에서 관측된다.

17. [출제의도] 수렴형 경계의 특징에 대한 문제이다.

ㄷ. 해양 기원의 퇴적물이 습곡 작용을 받아 습곡 산맥을 형성하였으므로 해양 생물의 화석이 발견된다.

18. [출제의도] 해양에서의 풍향 변화와 수온 변화의 관계를 묻는 문제이다.

ㄱ. 그림 (나)에서 풍향 변화의 폭은 B 시기에 더 크게 나타난다. ㄷ. P 지점은 B 시기에 수온이 상승하므로 상승 기류가 발달한다.

19. [출제의도] 온대 저기압과 태풍의 이동 경로와 특징을 묻는 문제이다.

ㄴ. 우리나라는 편서풍대에 속해 있다. ㄷ. 저기압 진행 방향의 오른쪽에 있는 지역은 풍향이 시계 방향으로 변한다.

20. [출제의도] 겨울철 황해를 지나는 기단의 변질에 대한 문제이다.

ㄷ. 따뜻한 황해를 지나는 대륙고기압의 하층은 가열되어 불안정해진다.

[오답풀이] ㄱ. 권층운은 상층운으로 강수 현상이 일어나지 않는다. ㄴ. 서해안에 내린 눈을 만든 수증기는 황해를 지나면서 공급된 것이다.