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21	④	22	⑤	23	①	24	②	25	①
26	③	27	③	28	⑤	29	⑤	30	①
31	⑤	32	②	33	⑤	34	①	35	②
36	④	37	⑤	38	④	39	①	40	④
41	③	42	①	43	①	44	①	45	④
46	①	47	①	48	②	49	④	50	⑤
51	②	52	④	53	③	54	②	55	④
56	⑤	57	①	58	④	59	③	60	③

- 듣 기 -

［출제의도］세부 정보를 듣고 실례에 적용하기

이제 여러분에게 미술강의의 일부를 들려드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오

그림을 그릴 때에는 자신의 마음으로 느끼는 것과 눈에 보이는 대로 대상을 재현하는 것이 가장 중요합니다. 대상을 2차원의 캔버스 안에 표현하려면 여러 가지 기법을 활용해야 합니다.

오늘은 화가들의 그림을 보면서 다양한 기법에 대해 알아보도록 하겠습니다.

지금 보시는 이 그림은 선으로만 작품을 표현했습니다. 가장 단순한 표현 요소이지만 선만으로도 충분히 대상의 세부를 훌륭하게 묘사할 수 있다는 것을 보여 줍니다.

다음은 빛과 그림자를 이용하여 그린 그림을 보여 드리겠습니다. 빛이 물체에 닿을 때의 각도에 따라 생기는 그림자를 이용하면 대상의 볼륨감을 살릴 뿐만 아니라 분위기도 조성할 수 있다는 장점이 있지요. 그림의 중요한 부분을 강조할 경우에 이런 기법이 아주 유용합니다.

이번 그림은 단순한 선과 색을 이용하여 그린 것입니다. 얼마 안 되는 강력한 선과 진하거나 옅은 색을 이용하여 대상을 캔버스에 그리면 형상과 배경이 구분됩니다. 색과 선을 최소한으로 활용하여 오직 모양을 나타내는 데에만 집중하는 것이지요. 이러한 기법을 ‘매스’라 하는데, 단순하면서도 강한 인상을 줄 수 있는 방법입니다.

마지막은 원근법으로 그린 그림입니다. 이 기법은 육안으로 느끼는 것과 같이 사실적으로 나타낼 수 있는 큰 장점이 있습니다. 2차원의 캔버스 위에서 3차원의 효과를 살려낼 수 있는 기교이지요.

［해설］강사는 여러 화가의 그림을 활용하여 그림에 대한 기법을 설명하고 있다. ①은 빛과 그림자를 이용한 명암법을, ②는 원근법을, ③은 선으로 나타낸 스케치 기법을, ⑤는 선과 색으로 형상을 나타내는 매스 기법을 활용한 그림이다. 그러나 ④는 선과 면, 색을 이용한 추상화지만 원근을 찾을 수 없을 뿐만 아니라 선과 면, 색으로 형상과 배경을 구분할 수도 없다. 따라서 정답은 ④이다.

［출제의도］이야기를 듣고 교훈 추리하기

이번에는 이야기 한 편을 들려드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오.

어느 마을에 돌을 잘 다듬는 석공이 있었습니다. 석공은 뜨거운 태양 아래에서 땀을 흘리며, 쉬지 않고 돌을 정성스럽게 깎고 다듬었습니다. 작업장 바닥은 점점 돌가루가 쌓여가고, 먼지가 자욱하여 눈을 뜨기조차 힘들어졌습니다. 하지만 석공은 몇 시간 동안 무릎을 꿇은 채 일어날 줄 모르고 돌을 다듬는 일에만 열중했습니다. 그러자 그 돌은 점점 아름다운 비석의 모습을 드러내기 시작했습니다. 이렇게 며칠 동안 비석 만드는 일이 끝나자 석공은 비석에 한 글자 한 글자씩 아름다운 글을 정성스럽게 새겨 넣었습니다.

마침 나라의 높은 관리 한 사람이 이 마을을 돌아보고 있었습니다. 관리는 석공의 집 앞을 지나다, 석공이 하는 일을 보게 되었습니다. 관리는 돌을 다루는 석공의 재빠르고 정교한 솜씨에 감탄하며 석공에게 말했습니다.

“나도 돌같이 단단한 사람들의 마음을 당신처럼 유연하게 다듬는 기술이 있었으면 좋겠소. 그래서 돌에 좋은 글을 새기듯 사람들의 마음에 내 이름을 새겼으면 하오.”

그러자 석공이 대답했습니다.

“저는 돌을 대할 때마다 과연 제가 저 돌을 아름다운 비석으로 제대로 만들어 낼 수 있을까 하고 생각하면서 돌을 다듬는 답니다.”

이 말을 들은 관리는 얼굴이 붉어졌습니다.

［해설］석공은 쉬지 않고 돌을 다듬어 아름다운 비석을 만들어 냈다. 이를 본 관리는 자신도 석공처럼 사람들 마음 속에 자신의 이름을 새기고 싶다고 말하자 석공은 정성과 겸손 그리고 성실한 삶의 태도가 필요하다고 답하고 있다. 따라서 정답은 ③이다.

［출제의도］세부 정보를 듣고 내용 확인하기

이번에는 두 학생이 나누는 대화를 들려드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오.

여 : 얘, 숙제했니? 선생님께서 토론거리 정해 오라고 하셨잖아. 난 신문에서 ‘인터넷 실명제’에 관한 기사를 찾았어. 넌?

남 : 음, 아직 마땅한 게 없어서 고민하는 중이야. 그런데 인터넷 실명제가 뭐야?

여 : 너 아직 모르는가 보구나. 인터넷 실명제는 주민등록 정보를 바탕으로 해서 신분이 확인된 사람에게만 홈페이지의 게시판 등에 의견이나 정보를 올릴 수 있게 하는 제도야.

남 : 아, 그래 생각났다. 인터넷 아이디가 아닌 자신의 이름을 밝히고 글을 남기는 제도를 말하는 것이지.

여 : 그래 맞아. 인터넷 실명제가 실시되면 인터넷 게시판에 무단으로 불법 광고를 하거나 근거없이 남을 비방하거나 헛소문을 퍼뜨리는 것들은 줄어들 수 있을 거라고 봐. 또 사이버 범죄도 줄어들겠지.

남 : 그렇지만……, 잘못하면 자유로운 의사 표현을 제한할 수도 있지 않을까? 게다가 개인 신상정보도 유출될 위험도 있잖아.

여 : 그런 우려가 있는 것도 사실이야. 하지만 표현의 자유만 누리고 책임을 지지 않겠다고 하는 것은 뭔가가 맞지 않는 거 아니야?

남 : 물론, 그 점도 일리가 있어. 그렇지만 인터넷 실명제를 실시하기 전에 네티즌의 자발적인 정화 노력이나 네티켓에 대한 교육이 앞서야 하지 않을까?

여 : 그런 해결 방법도 있을 수 있지만, 언어 폭력으로 인한 피해자를 보호해 줄 수 있는 방법도 사실은 부족하잖아.

남 : 음……, 어떻게 해야 인터넷의 역기능을 막으면서 자유로운 의사 표현을 마음껏 할 수 있을까? 이거 참 어렵네.

［해설］두 학생은 ‘인터넷 실명제’에 관한 이야기를 나누고 있다. 여학생은 인터넷 실명제에 대한 개념과 인터넷 실명제 실시 이유를 말하고 있고, 남학생은 인터넷 실명제로 인해 야기될 수 있는 문제점과 인터넷 실명제 실시를 하기 전에 할 수 있는 대안을 말하고 있다. 그러나 두 사람의 대화에서 인터넷 실명제 실시의 구체적 사례는 확인할 수 없다. 따라서 정답은 ⑤이다.

［출제의도］주어진 정보를 개괄적으로 파악하고 추리하기

이번에는 라디오 뉴스를 들려드립니다. 물음과 답지까지 다 들은 후에 푸는 문제이니, 잘 듣고 물음에 답하십시오.

앵커 : 현재 우리나라 사람은 하루 평균 밥 두 공기를 채 먹지 않는다고 합니다. 쌀 소비가 급감하는 현실에 대해 강림부 기자가 취재했습니다.

강기자 : 날이 갈수록 줄어드는 쌀 소비로 농민들이 울상을 짓고 있습니다. 쌀을 주식으로 하는 우리나라에서는 1년에 1인당 144kg을 소비해야 하는데, 이런 식으로 나가면 1인당 소비량이 70kg대까지 떨어질 것으로 전문가들은 우려하고 있습니다. 정부 관계자의 말을 들어보겠습니다.

관계자 : 쌀 소비의 급감은 고스란히 농민의 피해로 이어질 수밖에 없습니다. 또한 쌀 재고 처리 비용이 해마다 늘어나 정부의 재정 부담도 큰 문제입니다. 잘 아시다시피 정부는 장단기적인 대책을 마련하여 대국민 홍보를 하고 있습니다.

강기자 : 관계자의 말에 따르면, 정부는 쌀 소비를 촉진하기 위해서 다양한 노력을 기울이고 있습니다. 그 중 대표적인 사례가 기능성 쌀을 통해 쌀의 상품가치를 높이는 것입니다. 상황버섯 균사체를 현미 찹쌀에 배양시켜 개발한 버섯쌀이나 인삼 농축액으로 피막을 입힌 인삼쌀 같은 경우가 그렇습니다. 지금 이러한 기능성 쌀들이 다양하게 개발되어 시판 중에 있습니다. 소비자의 말을 들어보겠습니다.

주부 : 아침 식사는 간단하게 해결하는 편이에요. 예전에는 주로 빵을 먹었거든요. 그런데 가게에 가 보니 ‘비빔밥’과 샌드위치형 ‘주먹밥’ 등을 포장해서 팔고 있더라고요. 사서 먹는 음식이지만 든든하게 먹을 수 있어서 좋아요.

강기자 : 전문가들은 한창 자라는 성장기엔 아침밥을 먹는 것이 매우 중요하다고 합니다. 또 쌀은 콜레스테롤을 낮춰줄 뿐만 아니라 비만과 당뇨 그리고 암에 대한 예방 효과까지 있다고 합니다. 더욱 다양한 종류의 쌀음식을 개발하려는 정부의 노력과 함께 소비자들의 현명한 식생활이 필요한 때입니다. 한국 뉴스 강림부였습니다.

자, 이제 물음과 답지를 함께 들려드립니다. 답지는 방송을 들은 청취자들의 반응을 담고 있습니다. 기자의 마지막 말에 대한 청취자의 반응으로 적절하지 않은 것을 고르세요.

첫 번째 청취자입니다.  (학생):

학교 급식에서 인스턴트 반찬을 줄였으면 좋겠어요.

두 번째 청취자입니다.  (젊은 아가씨):

아침 식사로 꼭 밥을 챙겨 먹어야겠어요.

세 번째 청취자입니다.  (청년):

간식으로 먹을 만한 쌀로 만든 음식이 나왔으면 좋겠어요.

네 번째 청취자입니다.  (주부):

우리 아이들에게는 쌀로 만든 과자나 떡을 먹여야 겠네요.

다섯 번째 청취자입니다.  (군부대 관계자) :

앞으로 군부대에서는 신세대 장병들의 영양을 고려하여 쌀라면을 제공하려고 합니다.

［해설］기자는 쌀 소비의 감소에 대한 뉴스를 전달하고 있다. 정부 관계자의 말을 빌려 쌀 소비의 촉진에 대해 말하면서 쌀에 대한 여러 가지 정보를 전하고 있다. 따라서 기자의 마지막 말인 ‘소비자들의 현명한 식생활’은 결국 쌀 소비를 촉진하는 방법과 관련된  반응이어야 한다. 그러나 ①은 이러한 화제에서 벗어난 청취자의 반응이다. 따라서 정답은 ①이다.

<5 - 6>

이번에는 방송 프로그램의 인터뷰를 들려드립니다. 잘 듣고 5번과 6번의 두 물음에 답하십시오.

진행자 : 시청자 여러분 안녕하십니까? 오늘은 요즘 관심을 끌고 있는 전시회를 하나 소개할까 합니다. (휴지) ‘이야기가 있는 고구려 복식 문화전’이라는 전시회를 준비한, 채 교수님을 모시고 이야기를 나누어 보겠습니다. 안녕하세요? 교수님.

채교수 : 안녕하세요. 반갑습니다.

진행자 : 전시회가 많은 주목을 받고 있는데, 먼저 이 전시회를 준비하게 된 동기가 무엇인지 말씀해 주시겠습니까?

채교수 : 예, 만일 중국인이 저에게 ‘고구려사가 왜 한국의 역사인가?’라고 묻는다면 어떤 답을 할 수 있을까? 저는 이런 의구심에서 이번 전시회를 준비하게 되었습니다. 그래서 고구려 고분 벽화에 그려진 인물의 복식을 통해 고구려사가 명백한 우리의 역사임을 시각적 자료로 보여주고 싶었습니다.

진행자 : 음, 중국의 고구려사 왜곡에 대응하기 위한 전시회라는 말씀이군요. 그렇다면 이번 작업을 위해 많은 연구를 하셨을 것 같은데요?

채교수 : 참 힘들었죠. 지난 3년 동안 고분 벽화에 나타난 고구려인의 복식과 생활풍습 등을 당대의 중국시대와 비교했고, 또 고구려인의 체격과 골상 등도 연구했지요. 그리고 23명의 연구원들과 함께 많은 토론을 하여 견본을 제작하고 또 직접 사람들에게 입혀 본 뒤에 벽화와 일일이 비교했지요.

진행자 : 정말 대단하시네요. 치밀한 문헌조사와 오랜 시간의 고증, 땀의 결실이 아닐 수 없겠군요. 그러면 이번 전시회를 준비하면서 얻은 소득은 어떤 것인가요?

채교수 : 가장 큰 소득이라면 고구려 문화의 독자성과 주체성을 확인한 것이라고 할 수 있지요. 예를 들면, 중국의 복식은 소매통이 아예 넓거나 중간이 둥글지요. 그러나 고구려의 경우, 소매통 폭은 겨드랑이부터 소매까지 좁아집니다. 이런 특징을 보이는 것은 고구려인이 유목과 수렵생활을 했기 때문입니다. 그래서 저고리와 바지도 즐겨 입은 것이구요.

진행자 : 아, 그러니까 고구려인은 활동적인 형태의 옷을 즐겼다고 볼 수 있군요. 그렇다면 이번 전시회는 어떤 방식으로 보여줄 예정인가요?

채교수 : 고구려 시대를 잘 이해할 수 있도록 주제별로 묶어 복식과 장신구 등을 벽화 사진과 함께 보여 드릴까 합니다. 음…, 주제는 정신, 장례, 생활, 놀이, 혼례 문화 등 5가지로 나누었는데, 이러한 주제들을 통해서 고구려 복식의 특징과 중국 복식과의 차이점을 일목요연하게 보여줄 생각입니다.

진행자 : 고구려 복식에 대한 이해를 높이기 위해 다양한 전시물을 활용하겠단 말씀이시군요. 마지막으로 교수님께서 이번 전시회를 통해 관람객에게 전하고 싶은 말씀을 해 주셨으면 합니다.

채교수 : 음, 이번 전시회로 많은 사람들이 고구려 문화를 다시 한번 생각하고 아울러 자랑스런 민족정신을 되새기는 계기가 되었으면 합니다.

진행자 : 오늘 말씀 잘 들었습니다. 바쁘실 텐데 나와 주셔서 고맙습니다.

［출제의도］핵심 내용을 파악하기

［해설］의복 전문가인 채교수는 ‘이야기가 있는 고구려 복식 문화전’이라는 전시회를 열게 된 목적은 다름아닌 중국의 고구려사 왜곡에 대응하기 위한 하나의 구체적인 자료를 마련하는데 있다고 밝히고 있다. 따라서 정답은 ⑤이다.

［출제의도］인터뷰 진행자 태도 파악하기

［해설］이 인터뷰에서 진행자는 유머나 위트를 사용하지 않고 사실적인 질문을 하여 정보를 전달하고 있는데, 채교수의 답변을 자신이 다시 한번 정리한 뒤, 새로운 질문을 통하여 인터뷰를 진행하고 있다. 따라서 정답은 ⑤이다.

- 쓰 기 -

［출제의도］그림을 보고 글의 내용 생성하기

［해설］㉠은 ‘어린아이가 두 손을 내미는 것’을 통해 ‘믿음’을, ‘어린아이가 어른 손에 의지하여 발걸음을 떼는 것’을 통해 ‘출발’을 이끌어 내어 구상한 내용이며, ㉡은 ‘어린아이가 어른에 의지해서 앞으로 나아가는 것’을 통해  ‘성장’을, ‘자동차가 중앙선을 넘으려는 장면’을 통해 ‘책임’을 이끌어 내었지만 ‘바른 성장을 위해서 타인의 그릇된 행동까지 책임지려는 마음가짐으로 살아야 한다.’는 구상은 적절하지 못하다. ㉢은 ‘중앙선을 벗어나는 자동차’를 통해 ‘일탈’을, ‘매를 든 손’을 통해 바른 길로 이끎을 뜻하는 ‘인도’를 구상한 내용이며, ㉣은 ‘회초리’를 통해 ‘시련’을, ‘오래된 나무에서 돋는 싹’을 통해 ‘극복’을 이끌어 내었으며, ㉤은 ‘오래된 나무의 싹’을 통해 업적의 ‘전수’를, ‘어린아이의 손을 잡으려고 하는 어른의 손’을 통해 ‘계승’을 이끌어 내었다. 따라서 정답은 ②이다.

［출제의도］개요를 작성한 후, 새로 접한 글감을 활용하여 개요 수정하기

［해설］ ‘원자력 발전소 설립 문제’에 관한 개요를 ‘에너지 정책의 전환이 필요하다.’는 주제로 새로 접한 글감을 활용하여 수정한 내용이다. ⑤의 ‘원전 핵폐기물의 효율적 관리’는 <자료 2>와는 관련성이 있으나, ‘본론-4-나’의 ‘안전성이 확보된 신기술 개발’과는 관련성이 없다. 따라서 정답은 ⑤이다.

［출제의도］논지 전개 과정에 따라 내용 구성하기

［해설］파악된 문제점을 가지고 그 해결 방안을 제시하기 위해 내용을 구성하는 문제이다. 관계 법령 정비에 포함되는 것은 ②이고, 정보시스템 구축에 포함되는 것은 ④이고, 사회적 공감대 형성에 포함되는 것은 ①과 ⑤이다. 문제점에 해당하는 해결방안으로 볼 수 없는 것은 ③이다. 따라서 정답은 ③이다.

［출제의도］주어진 제시문을 읽고 조건에 맞는 글쓰기

［해설］제시문 (가)는 진보주의의 시각에서 문화를 바라본 것으로 모든 사회의 문화는 단순한 상태에서 복잡하고 분화된 상태로 변화하며, 이러한 문화의 변화 과정은 또한 진보(進步)로 이해될 수 있다는 것이다. (나)는 상대주의의 시각에서 문화를 바라본 것으로 어느 사회에서 특징적으로 나타나는 문화 특성이 다른 사회의 기준에 따라 평가될 수 없다는 것이다. 두 의견을 절충하여 구체적인 사례를 제시하면서도 제시문의 내용을 그대로 인용하지 않은 것은 ⑤이다. ①은 사례가 없고, ②, ③, ④는 어느 한 제시문에 편중되어 있다. 따라서 정답은 ⑤이다.

［출제의도］바꿔 쓰기를 위한 적절성 파악하기

［해설］이 이야기에서 첫 번째 수사는 목표를 달성하기 위해 쉬지 않고 우직하게 일하는 인물로, 두 번째 수사는 적당한 휴식을 취하며 효율적으로 일하는 인물로 그려져 있다. 이렇게 볼 때, 첫 번째 수사는 경직된 사고를 지닌 인물이라 할 수 있고, 두 번째 수사는 유연한 사고를 지닌 인물이라고 할 수 있다. 따라서, 정답은 ②이다.

［출제의도］고쳐 쓰기를 위한 방안의 적절성 파악하기

［해설］‘새다’는 목적어를 취하지 않는 자동사이므로 ‘밤을 새다’는 잘못된 표현이고, ‘밤을 새우다’가 옳은 표현이다. 따라서, 정답은 ③이다.

［출제의도］유사한 단어의 쓰임을 통해 의미의 차이점 파악하기

［해설］‘꽁지’는 ‘새의 꽁무니에 붙은 기다란 깃’을 의미하고, ‘꽁무니’는 ‘짐승이나 새의 등마루뼈의 끝이 되는 부분, 엉덩이를 중심으로 한 몸의 뒷부분’ 등을 말한다. ②번은 ‘꽁무니를 빼다.’ 와 ‘꽁지 빠진 수탉’으로 바꾸어야 한다. 따라서, 정답은 ②이다.

［출제의도］표준 발음법 규정을 익혀서 올바르게 발음하기

［해설］표준 발음법 ‘받침의 발음’에 관한 내용의 실례에 관한 문제이다. ②번은 표준 발음법 제11항 규정 중, 용언의 어간 말음 ‘ㄺ’은 ‘ㄱ’앞에서 [ㄹ]로 발음한다는 규정에 입각하여 ‘묽고[물꼬]’로 발음해야 한다. 따라서 정답은 ②이다.

- 현 대 시 -

［15-19］출전 : (가) 곽재구, 20년 후의 가을

(나) 박두진, 도봉

(다) 오세영, 겨울노래

［출제의도］현대시의 내용상 공통점 찾기

［해설］(가)는 어린 시절의 회상을 통하여 과거에 대한 그리움을 나타낸 시이고, (나)는  사색적인 태도로 석양이 비출 무렵부터 밤사이에 느낀 짙은 우수와 그리움을 절제된 감정과 담담한 어조로 나타낸 시이고, (다)는 허무의식을 바탕으로 인간과 자연의 조화로움을 추구하는 동양적 세계관을 나타낸 시이다. (가)에는 처녀 선생님의 현실인식은 나타나 있으나 미래에 대한 희망은 없고, (나)에는 시간의 흐름에 따른 감정의 추이가  나타나 있으나 (가)에는 이러한 것이 나타나지 않으며, (다)에는 인간과 자연의 조화로운 삶이 나타나 있으나 (나)에는 이러한 것이 나타나지 않으며, (가)～(다)에는 이상향이 설정되어 있지 않다. 따라서 정답은 ②이다.

［출제의도］시의 구성 요소 찾기

［해설］(가)는 화자가 과거를 회상하면서 시상을 전개하고 있고, 선생님의 일상을 소재로 하여 사실성을 높이고 있다. 또한 비유와 상징을 통해 국토의 모습과 분단의 슬픈 현실을 형상화하였고, 분단의 상황을 정서적으로 접근하여 이념적 접근보다는 공감의 폭을 확대하였다. 그러나 공감각적 심상은 보이지 않는다. 따라서 정답은 ④이다.

［출제의도］화자의 심리 이해하기

［해설］(나) 시의 화자는 저녁 무렵부터 밤까지 인적이 끊어진 가을 산에서 인간의 근원적인 고독을 생각하면서 존재하지 않는 그대를 그리워하고 있다. 부재하는 임을 그리워하는 쓸쓸하고 외로운 심정이 (나) 시를 지배하고 있다. 따라서 이러한 심리와 가장 유사한 시는 ②이다.

［출제의도］시 감상하기

［해설］(다)의 공간적 배경인 ‘산’은 고독과 단절의 공간인데, 화자는 이런 산에 오히려 동화됨으로써 달관의 정신세계를 나타내고 있다. 이 시는 시라기보다는 여백의 미를 나타내는 한 폭의 산수화 같은 느낌을 준다. 그러므로 화자의 열정적인 삶의 자세를 이 시에서는 찾을 수 없다. 따라서 정답은 ②이다.

［출제의도］시구의 함축적 내용 이해하기

［해설］㉣은 시간의 변화에 따른 서정적 자아의 정서 변화를 암시하고 있다. 점점 어두워지는 시간적 흐름 속에서 시적 자아의 고독과 절망은 더욱 극대화되고 심화됨을 나타낸 것이다. 따라서 정답은 ④이다.

- 고 전 소 설 -

［20-24］출전 : 작자 미상, 두껍전

［출제의도］두 인물의 대화를 통해 질문에 대한 대응 전략 파악하기

［해설］소설 속에 등장하는 두 인물의 대화 속에 나타난 말하기의 전략을 파악하는 문제이다. 서로 상좌를 차지하기 위해 다투는 동물들 사이에서 두꺼비가 먼저 상좌를 차지한다. 이것이 못마땅한 여우는 갖은 꾀를 내어 두꺼비를 끌어내리려고 한다. 그러나 먼저 상좌에 오른 두꺼비가 여우에게 먼저 말을 시킨 후 그 말의 약점을 찾아 되받아치는 형식을 취하고 있다. 따라서 정답은 ③번이다.

［출제의도］인물의 유형 파악하기

［해설］이 소설은 우화 소설로 인간 세계를 풍자하는 소설이다. 소설 속의 동물이 실제 사회에서 어떤 인물 유형을 풍자하는지를 <보기>의 내용을 통해 추리하는 문제이다. <보기>의 내용은 조선후기 평민 의식의 발달과 새로운 경제 질서에 의해 신분 질서의 동요가 일어나고 있음을 보여 준다. 이러한 상황으로 볼 때 서로 상좌를 차지하려고 하는 동물들의 모습은 기득권을 잃어버린 인물들이 마지막까지 허위 의식을 버리지 못하고 권위에 연연하는 모습을 보여 주는 것으로 볼 수 있다. 따라서 정답은 ④이다.

［출제의도］글을 읽고 난 독자의 감상 내용 추리하기

［해설］소설의 결말을 <보기>처럼 새로운 강자의 등장이라는 내용으로 가정하여 제시하였다. 이 때 잔치 자리에 모여 서로 상좌를 차지하려고 다투던 동물들의 행동을 관용어구를 통해 표현한 문제이다. 나이가 많은 체하며 높은 자리에 올랐던 두꺼비가 새로운 강자가 나타나자 모래 속으로 숨어 버린다는 것은 몹시 겁이 났기 때문일 것이다. 이러한 의미를 가진 관용어구는 ‘몹시 두려워지거나 무서워지다’의 의미를 가진 ‘간이 콩알만 해지다’일 것이다. 따라서 정답은 ⑤번이다.

① 입에 발린 소리 : 마음에도 없이 겉치레로 하는 말.

② 발 벗고 나서다 : 적극적으로 나서다.

③ 손을 맞잡다 : 서로 뜻을 같이 하여 긴밀하게 협력하다.

④ 얼굴이 붉어지다 : 부끄럽거나 창피하여 남을 볼 면목이 없다.

［출제의도］문맥의 의미를 파악하여 관용어구 추리하기

［해설］소설의 흐름과 문맥의 의미를 파악하여 관용어구를 적용하는 문제이다. ㉠의 앞부분의 내용을 살펴보면 여우는 넓은 지역을 두루 돌아다녀 세상 견문이 넓다고 자랑을 한다. 그러자 두꺼비는 여우가 비록 여러 지역을 많이 돌아보기는 했지만 천하와 세상 풍속의 근본 이치는 모르고 풍경만 구경했을 뿐이라고 반박한다. 이러한 내용으로 미루어 보아 두꺼비는 여우가 세상 구경을 겉만 보았지 자세한 속 내용은 모른다고 생각하는 것이다. 이러한 상황에 가장 잘 어울리는 말은 수박 겉 핥기이다. 따라서 정답은 ①번이다.

① 수박 겉 핥기 : 사물의 속 내용은 모르고 겉만 건드리는 일을 비유적으로 이르는 말.

② 제 논에 물 대기 : 자기에게만 이롭도록 일을 하는 경우를 비유적으로 이르는 말.

③ 누워서 침 뱉기 : 자기에게 해가 돌아올 것도 모르고 우둔한 짓을 하는 것을 비유적으로 이르는 말.

④ 땅 짚고 헤엄치기 : 일이 매우 쉽다는 말.

⑤ 눈 가리고 아웅하기 : 얕은 수로 남을 속이려 한다는 말.

-  과 학  -

［24～28］출전 : 크리스토퍼 맥고원, 공룡

［출제의도］주제를 파악하여 제목으로 정하기

［해설］본문은 비행기의 날개를 베르누이의 원리를 바탕으로 설계하여 양력을 증가시키는, 비행의 기본 원리를 설명하고 있는 글이다. ①, ④, ⑤는 일부의 내용으로 제목을 정하기엔 부적절하다. 따라서 정답은 ②이다.

［출제의도］본문의 내용과 일치하지 않는 것 찾기

［해설］본문 속에서 관련된 내용을 찾으면 된다. ①은 여섯 번째 문단에, 받음각이 최고값이 되면 양력이 그 뒤로 급속히 떨어진다고 나와 있다. 따라서 속도는 감소하게 된다. ②는 두 번째 문단에, ③은 첫 번째 문단에, ④는 세 번째 문단에, ⑤는 네 번째 문단에 언급된다. 따라서 정답은 ①이다.

［출제의도］보기를 바탕으로 내용을 추론하여 적용하기

［해설］항력이 일정할 때, 양력의 크기는 프로펠러 날개의 두께와 표면적을 증가시킬수록 증가한다. 그리고 최고값에 이르지 않는 한, 날개의 받음각을 크게 할수록 증가한다. ③은 ④보다 받음각이 크기 때문에 양력의 크기가 더 커야 한다. 따라서 정답은 ③이다.

［출제의도］어휘 바꾸어 쓰기

［해설］㉠은 ‘물체와 물체 또는 사람이 서로 바짝 가까이하다’의 뜻이다. 이러한 뜻을 지닌 것은 ③이다. ③는 ‘서로 맞닿음’의 뜻이다. ④는 ‘두 물체의 표면이 접촉하여 떨어지지 아니하게 됨’을 뜻하고, ⑤는 ‘한데 대어 붙임’의 뜻을 가지므로 바꾸어 쓸 수 없다. 따라서 정답은 ③이다.

［출제의도］단어의 문맥적 의미 파악하기

［해설］이 문제의 핵심은 양력을 증가시키기 위한 다양한 방법들을 찾는 것이다. ①, ②, ③, ④는 모두 양력을 증가시키는 방법이다. 그러나 ⑤는 오히려 양력을 감소시키므로 정답은 ⑤이다.

- 고전시가 ‧ 현대 수필 복합 -

［29-34］출전 : (가) 작자미상, 서경별곡

(나) 견우노옹, 헌화가

(다) 김태길, 멋없는 세상 멋있는 사람

［출제의도］내용의 창의적 수용 및 생성하기

［해설］(가)에서 ‘후렴구’는 북 소리를 흉내 낸 의성어로서 작품 전체에 경쾌한 리듬감을 더해주는 기능을 하며, 작품의 내용과 관련해서 특별한 의미를 드러내지는 않고 있다. 따라서 정답은 ⑤이다.

① (가)의 화자는 애절하게 대상과의 만남을 부르짖고 있다. 자신의 생활을 모두 버리고(질삼뵈 □리시고) 울면서 임을 따라가겠다(우러곰 좃니노이다)는 내용을 표현하기 위해서는 ‘애절한 느낌’의 음악을 함께 제시하는 것이 효과적이다.

② (나)의 화자는 대상에 대한 사랑의 정서를 낭만적으로 표현하고 있다.

③ (다)는 일화를 소개로 작품을 시작하고 있다.

④ (가)의 화자는 이별의 상황에 처한 여인이다. (나)의 화자는 상대방에게 바위 위에 피어있는 꽃을 꺾어 바치겠다는 자신감 있는 태도를 보이고 있다. (다)의 화자는 현실을 담담하게 바라보며 참된 멋의 의미를 전달하고 있다.

［출제의도］작품의 종합적 감상을 미적 범주에 적용하기

［해설］미적 범주를 바탕으로 감상하는 능력을 묻는 문제이다. 대부분의 문학 작품은 ‘있는 것(현실)’과 ‘있어야 할 것(지향점)’이 동시에 드러나며, 이들 사이의 ‘융합’과 ‘상반’을 통해 미의식을 드러낸다. 가령, 월명사의 ‘제망매가(祭亡妹歌)’는 ‘누이의 죽음’이라는 현실 상황과 ‘만남’이라는 지향점이 드러나며, 화자가 이별(있는 것)보다는 만남(있어야 할 것)을 지향하고, 갈등보다는 만남을 통한 현실 상황의 극복(융합)을 드러내고 있기 때문에 ‘숭고미’가 드러난다.

(가)는 한국의 전통적 정서 가운데 하나인 ‘이별의 정한’을 3음보의 민요조로 표현한 작품이다. (가)의 화자는 이별의 상황에서도 끝까지 임을 따르겠다는 다짐을 적극적으로 표현하고 있다. 따라서 (가)에는 ‘이별’이라는 현실 상황과 ‘만남’이라는 지향점이 동시에 제시되었으며, ‘융합’보다는 ‘상반’을 지향하고 있다. 따라서 정답은 ①이다.

② (나)는 신라인의 미의식 세계를 엿볼 수 있는 작품으로 만남과 소원 성취에 대한 욕망이 융합되고 있다.

③ (다)는 현실 체험과 현실에 대한 긍정적 자세가 서로 융합되고 있다.

④ (나)에는 화자와 현실 사이에 갈등이 나타나지 않았다.

⑤ (나)에는 부정적 현실 상황이 제시되지 않았다.

［출제의도］사실적 내용을 바탕으로 다른 작품과 관련지어 이해하기

［해설］<보기>는 꽃다운 나이의 아름다운 아가씨가 이별을 맞이하는 정서를 잔잔하면서도 애상적으로 그려내고 있다. (가), (나)의 화자는 <보기>의 ‘아가씨’에게 적극적인 의사 표현의 필요성을 강조할 수 있으며, (다)의 화자는 진정한 내면의 멋과 인격적인 수양을 강조할 수 있다. 따라서 (다)의 화자가 ‘홀로 멋지게 즐기는 삶’을 말하는 것은 작품의 내용을 잘못 이해한 것이므로 ⑤가 정답이 된다.

［출제의도］작품 감상의 관점 파악하기

［해설］②는 작품의 내적 조건을 중심으로 감상하고 있는 내재적 감상법이다. 나머지는 모두 외재적 관점의 감상법이다. 따라서 정답은 ②이다.

［출제의도］소재의 기능 파악 및 적용하기

［해설］(나)에서 ‘꽃’은 화자와 대상을 매개하는 사물이다. 대상에 대한 사랑이나 예찬의 정서가 꽃을 통해 제시되고 있는 것이다. <보기>에서 ‘난초’는 ‘공주’와 ‘문지기 청년’을 연결해주는 매개체에 해당한다. 따라서 정답은 ⑤이다.

① ‘비시누’는 ‘도움’과 ‘선행’의 기능을 갖고 있다.

④ ‘결혼’은 ‘공주’와 ‘문지기 청년’ 사이의 사랑의 성취를 보여준다.

［출제의도］작품 내용을 실제 상황과 연계하여 파악하기

［해설］<보기>의 인물은 외면적인 멋을 중요한 가치로 판단하고 있다. 이런 의미로 볼 때, (다)의 화자는 외적인 아름다움보다 내면의 멋을 중시하는 태도를 강조해야 한다. 따라서 정답은 ①이다.

- 사 회 -

［35-39］출전 : 김창남, 대중 문화의 이해

［출제의도］논지 전개상 특징 파악하기

［해설］본문은 스타 시스템에 대한 문제점을 지적하고 글쓴이 나름대로의 대안을 모색하고 있다. 따라서 정답은 ②이다.

［출제의도］본문의 내용을 토대로 다른 상황에 적용하기

［해설］ⓓ는 ‘욕망의 경쟁자’로서 ‘욕망의 매개자’이기도 하다. ‘욕망 주체’인 ⓑ와 ‘욕망의 매개자’인 ⓐ는 ‘욕망의 대상’인 ⓒ를 이상적 존재로 두고 닮고자 한다. 따라서 정답은 ④이다.

［출제의도］어휘의 문맥상 의미 파악하기

［해설］①은 ‘앞말의 성질이나 상태가 아주 심한 것을 못마땅하게 여김을 나타내는 말’, ②는 ‘생김새가 미끈하게 균형이 잡히다’는 의미이며, ③은 ‘잠이나 혼수상태에 들게 되다’는 의미이다. ④는 ‘일정한 곳에서 다른 데로 벗어나다’는 의미이며, ⑤는 ‘(…에/에게) 무엇에 정신이 아주 쏠리어 헤어나지 못하다’는 의미이다. 따라서 정답은 ⑤이다.

［출제의도］본문의 내용을 비판적으로 이해하기

［해설］이 글에서 스타는 스타 시스템에 의해서 소비자들의 욕망을 부추기고 상품처럼 취급되어 소비되는 존재로서 자신의 의지에 의해서 행위 하는 것이 아니라 단지 스타 시스템에 의해 조종되고 있는 존재이다. 따라서 정답은 ④이다.

［출제의도］글의 내용을 다른 상황에 적용하여 추론하기

［해설］글의 이해를 돕기 위해 멀티미디어 학습 자료를 제작하여 그에 대한 반응을 묻는 문제이다. ②, ③, ④, ⑤는 [A]의 내용을 통해 확인할 수 있는 내용이지만, ‘제작자가 의도한 대로 연기자의 행위가 이루어지지 않는다’고 하는 ①은 확인할 수 없는 내용이다. 따라서 정답은 ①이다.

-  기 술  -

［40-43］출전 : 전영석, 마천루 - 나무에서 배운 중력 극복법

［출제의도］정리된 내용을 바탕으로 적절성 파악하기

［해설］이 글은 고층 건물의 구조 시스템인 튜브 시스템에 대해 설명하고 있다. 두 번째 문단에서 건물이 높아질수록 바람과 더불어 지진이 발생하게 되면 뉴턴의 법칙에 따라 건물에 작용하는 하중이 증가된다는 것을 확인할 수 있다. 이를 극복하기 위한 방안으로 고안된 것이 바로 ‘튜브 시스템’이다. 따라서, 정답은 ④이다.

［출제의도］내용에 알맞은 적절한 보조 자료 판단하기

［해설］[A]에서는 튜브 시스템의 다양한 형태에 대해 설명하고 있다. ①은 몇 개의 튜브를 묶은 형태, ②는 바깥쪽에 대각선 방향으로 큰 가새를 덧댄 형태, ④는 건물 전체를 하나의 튜브로 만든 형태, ⑤는 튜브의 안쪽에 다시 튜브를 배치한 형태를 나타낸 그림이다. ③은 튜브 전체가 커다란 삼각형 트러스(직선으로 된 여러 개의 뼈대 재료를 삼각형이나 오각형으로 얽어 만든 구조물) 구조를 이룬 형태로 본문에서 확인할 수 없다. 따라서, 정답은 ③이다.

［출제의도］내용에 대한 이해를 바탕으로 다른 상황에 적용하기

［해설］인간은 자연을 응용하여 문제의 해결점을 찾게 된다고 했는데, 누에에서 명주실을 뽑아 비단을 만드는 것은 자연을 직접 이용하는 것이다. 따라서, 정답은 ①이다.

［출제의도］새로 접한 내용을 바탕으로 원인 추론하기

［해설］본문에 제시된 것과 같이 튜브 시스템은 지진과 바람, 중력에 의한 힘에 강한 구조로 되어 있다. 그런데 <보기>의 내용을 보면 튜브식 철골 구조물인 세계무역센터가 여객기와 충돌하여 일부만 붕괴되지 않고 건물 전체가 완전히 주저앉았다는 것이다. 이를 통하여 튜브 시스템이 지진과 바람이 아닌 충격과 열(화재)에 약점을 가지고 있음을 추론할 수 있다. 따라서 정답은 ①이다.

-  예 술  -

［44-47］출전 : 이완우, 서예감상법

［출제의도］글의 세부 정보 확인하기

［해설］이 글은 서예의 특성에 대해서 설명한 글이다. ②, ③은 다섯째 문단에서, ④는 여섯째 문단에서, ⑤는 첫째 문단에서 확인할 수 있다. 그러나 ①은 둘째 문단에서 붓글씨는 점획과 필선으로 이루어지는데, 필선 곧, 선질이 글씨의 특징이자 감상의 궁극적 대상이라고 하였다. 따라서 정답은 ①이다.

［출제의도］서체의 특성을 통해 글씨체 파악하기

［해설］<보기>에서 설명하고 있는 내용은 ‘해서’에 대한 특징이다. ①은 갑골(상형), ②는 행서, ③은 예서, ⑤는 전서이다. 글자의 변형이 없으며 일점일획을 정확히 독립시켜 쓴 글씨체는 ④이다. 따라서 정답은 ④이다.

［출제의도］문장에 쓰인 단어의 문맥적 의미 파악하기

［해설］문장에 쓰인 ‘밴’의 의미는 먹물이 종이에 스며든다는 의미이다. 따라서 정답은 ①이다.

［출제의도］글에 대한 이해를 심화시키기 위한 학습 계획 세우기

［해설］붓글씨의 특성을 공부한 학생이 붓글씨에 대한 지식을 심화시키기 위해 무엇을 더 조사해 볼 것인가 하고 계획을 세운다. 계획을 세울 때 붓글씨를 이해하고 감상하는 데 도움이 될 수 있는 자료를 찾아야 할 것이다. 이 때 붓의 운용 방법, 점획법, 서체의 발생과 변천의 과정, 표현 기법 등을 더 알아본다면 감상에 많은 도움이 될 것이다. 그러나 서예가들이 가획 또는 보획을 꺼리는 이유는 본문에 이미 설명이 되어 있어 자료를 더 찾아 볼 필요가 없다. 따라서 정답은 ①이다.

- 언 어 -

［48-51］출전 : (가) 이창덕, 삶과 화법

(나) 데즈먼드 모리스, 맨워칭

［출제의도］내용간의 관련성을 파악하여 핵심 내용 파악하기

［해설］(가)는 일상생활에서 ‘언어적 메시지’보다는 ‘비언어적 메시지’가 중요하다는 점을 강조하고 있다. (나)는 구체적인 상황에서 동작을 통해 속마음을 겉으로 드러내기 쉽다는 점을 제시하고 있다. 따라서 (가)와 (나)를 통해 이끌어낼 수 있는 진술은 ‘구체적인 상황 속에서 발화의 의미가 변할 수 있다.’ 정도가 된다. 따라서 정답은 ②이다.

① (가)에는 대화 상황에서 ‘언어적 메시지’만이 아니라 ‘메타메시지’를 통해 다양한 내용을 전달할 수 있으며, 대화에 참여하는 사람들은 ‘메타메시지’에 민감한 반응을 보인다는 내용이 나온다. 그렇다고 해서 ‘메타메시지’가 ‘언어적 메시지’보다 더 많은 양의 정보를 제공한다는 말은 나오지 않는다.

［출제의도］제시문을 관련지어 핵심 내용 파악하기

［해설］[A]는 대화 상황에서 갖추어야 할 자세를 간접적으로 제시하고 있다. [A]에 나타난 내용을 간략히 제시하면 다음과 같다.

• 대화에 진지하고 예절 바른 태도로 참여할 것

• 상대방에게 호의적인 태도를 보일 것

• 차분하고 적절한 목소리로 대화할 것

• 상대방의 얼굴을 쳐다보며 말할 것

이 내용은 결국 대화의 예절과 전달 자세의 중요성을 강조한 것이다. 따라서 정답은 ④이다.

［출제의도］구체적인 사례 파악하기

［해설］‘메타메시지’는 음성언어에 수반되는 강세, 어조, 억양 등의 반언어적 특질, 몸짓이나 얼굴 표정 등의 비언어적인 특질 등에 의해서 표현되는 화자의 느낌, 태도를 의미한다. ⑤의 ‘후진으로 자동차 주차하기’는 거짓말을 하기 위해서 다른 일에 몰두하라는 뜻을 담고 있기 때문에 특별한 ‘메타메시지’를 전달하고 있지 않다. 따라서 정답은 ⑤이다.

［출제의도］내용의 내적 연관성을 종합하여 논리적으로 추리하기

［해설］<보기>는 ‘양립 신호’와 ‘모순 신호’에 대한 설명이다. ‘양립 신호’는 상반된 기분이 동시에 표출된 것이며, ‘모순 신호’는 상반된 감정 가운데 하나의 감정을 숨기고 다른 감정을 의도적으로 표현한 것이다. ‘주먹을 쥐고 웃고 있는 사람’을 ‘양립 신호’나 ‘모순 신호’를 적용하여 이해할 때, ‘직접적으로 속마음을 표현하는 행위’는 둘 중 어디에도 해당하지 않는다. 따라서 정답은 ②이다.

-  현대 소설 -

［52-56］출전 : 최일남, 누님의 겨울

［출제의도］서술상 특징 파악하기

［해설］이 작품은 성인이 된 ‘나’가 유년 시절의 누님을 회상하는 형식을 빌어 이야기를 이끌어가고 있는 소설이다. 주로 대화 장면은 당시 ‘나’의 관점으로, 서술 부분은 성인이 된 ‘나’의 관점으로 상황을 그리고 있다. 즉, ‘아이와 성인의 이중적 시각’으로 그리고 있다고 할 수 있다. ①은 장면을 직접적으로 제시하고 있으나 그것이 ‘갈등 해소’와 관련되는 것으로 볼 수 없다. ②는 ‘과거의 사건’은 제시되어 있으나 ‘현재 사건’은 나타나 있지 않다. ⑤에서 인물에 대한 다양한 지칭 방식을 굳이 찾으면 ‘누님’과 ‘누나’이나 그것이 주제를 두드러지게 한다고는 볼 수 없다. 따라서 정답은 ④이다.

［출제의도］시점을 창작 의도와 관련지어 이해하기

［해설］이 작품은 ‘나’가 ‘누님’을 관찰하는 1인칭 관찰자 방식의 소설이다. 따라서 나와 함께 살던 관찰 대상인 누님이 시집을 가버리면 나의 관찰 범위를 벗어나게 되므로 서술상의 한계를 받게 된다. 이를 고려하면, ㉠의 원인은 ‘관찰 범위 안에 두기 위하여’가 가장 적절하다. 따라서 정답은 ③이다.

［출제의도］작품에 대한 비평 기준의 적절성 판단하기

［해설］이 문항은 작품을 깊이 있게 이해하기 위한 방안으로 적절한 것을 묻는 문항이다. <보기>의 첫 번째 제시문은 ‘누님의 특징’을, 두 번째 제시문은 ‘격변하는 세상과 무관한 우리 집안’을 말하고 있다. ①은 첫 번째 제시문과 본문의 마지막 부분의 ‘정서적으로 올망졸망 커오고’와 관련된 감상 방안이다. ③은 첫 번째 제시문과 분문 첫 부분의 ‘세 번째 결혼’과 관련된 감상 방안이다. ④는 두 번째 제시문과, 본문 ‘누님과 어머니의 벽보 붙이는 행위’와 관련된 감상 방안이다. ⑤는 본문에 그려진 두 인물의 행위 변화와 주제에 관련된 감상 방안이다. 그러나 ②는 ‘누님과 나의 갈등’이 제시되거나 해소되었다는 근거를 본문이나 제시문에서 찾아볼 수 없으므로 적절한 감상 방안으로 볼 수 없다. 따라서 정답은 ②이다.

［출제의도］ 주어진 자료로 주제 파악하기

［해설］<보기>는 전국이 신탁통치 찬반 여론에 휩싸인 시대 상황을 말하고 있다. 이 문항은 <보기>를 바탕으로 작품의 주제를 파악할 수 있는가를 묻는 문항이다. 이 작품에 등장하는 ‘누님’은 자신의 삶조차도 제대로 지탱하지 못하는 무능한 인물일 뿐만 아니라, 사회에 대한 의식을 조금도 지니고 있지 못하는 인물이다. 그런 누님이 벽보를 붙이는 행위를 하는 것은 그만큼 이념으로 빚어진 민족의 갈등에서 어느 누구도 자유롭지 못하다는 것을 보여주고 있는 것이다. 작가는 바로 이러한 이념 갈등으로 빚어진 민족의 비극적 상황을 ‘누님의 불행’을 통해 그려내고 있다고 볼 수 있다. 그런 차원에서 보면, ①, ②, ③, ⑤는 <보기>와 본문에 나타난 등장 인물의 행위나 성격을 올바르게 관련짓지 못하고 있다. 따라서 정답은 ④이다.

［출제의도］대상에 대한 서술자의 심리적 태도 파악하기

［해설］ⓐ, ⓑ, ⓒ, ⓓ에 나타난 대상에 대한 서술자의 심리적 태도는 ‘못마땅함’이나 ‘조소(嘲笑)적 태도’라고 할 수 있다. 그러나 ⓔ는 사실을 전달하고 논평한 대목일 뿐, 거기에 어떤 심리적 태도가 개입되어 있다고 보기 어렵다. 따라서 정답은 ⑤이다.

-  인 문 -

［57-60］출전: 강병기, 철학 읽기

［출제의도］글의 내용을 정확하게 파악하기

［해설］이 글은 논증의 구조에 따른 구분을 다루고 있다. ②와 ③은 네 번째 단락에서, ④는 두 번째 단락에서, ⑤는 다섯 번째 단락에서 확인할 수 있다. ①은 세 번째 단락에 귀납 논증의 결론이 거짓일 가능성이 있다고 했으므로 내용과 일치하지 않는다. 따라서 정답은 ①이다.

［출제의도］서술상의 특징과 그 효과 파악하기

［해설］이 글은 논증에 관하여 쓴 설명문이다. 논증을 구조(전제의 결론 지지 정도 및 여부)에 따라 나누고, 지지하는 경우를 다시 연역 논증과 귀납 논증으로 나누며, 거의 지지하지 않거나 결코 지지하지 않는 경우를 오류 논증이라고 설명하고 있다. 그리고 결론의 참을 확립하기 위해서는 건전한 논증이 필요함을 말하고 있다. 즉 핵심 개념인 논증을 체계적으로 정리하여 독자의 이해를 돕고 있다. 따라서 정답은 ④이다.

［출제의도］제시문의 내용을 근거로 하여 구체적인 사례의 과정 추론하기

［해설］제시문에 따를 때, ‘충분한 근거’는 전제가 참이지만 결론이 참이 될 수도 거짓이 될 수도 있는 근거로 ‘결론을 부분적으로 지지한다’고 한다. ‘결정적인 근거’는 전제가 참일 경우 결론이 참이 되는 경우이기 때문에 ‘결론을 결정적으로 지지한다’고 한다. <보기>에서 A와 B는 C를 이끌어내기 위한 ‘충분한 근거’를 제공하지만, ‘결정적인 근거’는 되지 못한다. 그러므로  A와 B는 C를 이끌어내기 위해 부분적인 지지를 한다. 따라서 정답은 ③이다.

［출제의도］ 어휘의 사전적 의미 파악하기

［해설］‘넉넉하여 모자람이 없다’는 의미를 가진 ‘충분’과 관련된 어휘 가운데 가장 가까운 것은 ‘조금도 모자람이 없을 정도로 넉넉하여 만족함’의 의미를 가진 흡족이다. ①, ②, ④는 ‘충분’과 상대적 의미를 가졌고, ⑤는 의미상의 거리가 있다. 따라서 정답은 ③이다.

① 부족(不足) : 필요한 양이나 기준에 미치지 못함.

② 미흡(未洽) : 아직 흡족하지 못하거나 만족스럽지 않음.

④ 결여(缺如) : 마땅히 있어야 할 것이 빠져서 없거나 모자람.

⑤ 여분(餘分) : 어떤 한도에 차고 남은 부분=나머지